護理實驗教學中心信息化建設研究現狀

楊婧

摘要：目的：探究目前護理實驗教學中心信息化建設的運行現狀。方法：選取護理實驗教學中心的64名醫學生為本次實驗的研究對象。在開展信息化教學前對學生進行理論和實踐的考核，在開展信息化教學后，再次對研究對象進行理論和實踐的考核，從而說明，在護理實驗教學中心，運用信息化建設的可行性。結果：經研究結果顯示，在未實施信息化教學前，護理實驗教學中心的學生理論和實踐分數分別為（64.25±2.46）分，（68.35±4.21）分;在實施信息化教學后，學生的理論和實踐分數分別為（79.24±4.32）分，（83.46±3.52）分，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：在互聯網時代，國內高校護理實驗教學中心要完善實驗室的管理和運行機制，能夠提高學生的實踐創新能力，為臨床上輸送高質量的護理人才。

關鍵詞：護理實驗中心;實踐教學;信息化

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）07--01

作為護理教學體系的重要組成部分，實踐教學不僅能夠幫助學生鞏固課堂所學習的理論知識，同時能夠培養學生的動手操作能力和創新意識。在互聯網的飛速發展下，高等教育要不斷改革創新，將互聯網融入其中打造個性化的互動教學。讓學生擁有自主學習，自主服務和管理的意識。因此，本次實驗主要探究我國護理實驗教學中心信息化建設的具體現狀，并探究在具體運用時的運用效果?，F將相關結果報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取護理實驗教學中心的64名醫學生有本次實驗的研究對象。其中，男性18名，女性46名。年齡（18—23）歲，平均年齡（21.24±0.98）歲。學歷：大專13例，本科41例，研究生10例。

1.2方法

護理實驗教學中心信息化建設的具體實施策略如下：（1）建設智慧互聯教學中心。針對傳統實驗室數字化程度低下的問題，要運用互聯網建設智慧互聯教學中心可以智慧化識別和管理實驗室，監測學生的實驗過程，反饋學生的最終實驗結果，從而構建開放自主的教學環境。這樣才能夠培養學生獨立思考問題和分析問題的能力，擺脫傳統課堂上單純依賴老師的片面學習方法。（2）創新互聯網+實驗教學模式。傳統的護理實驗教學由于教學資源受限，教師輔導任務重以及學生在課后訓練不及時等多種問題，往往難以達到理想的教學實驗效果。為了打破這一現狀，要在護理實驗教學中運用互聯網+信息技術能夠做到線上線下、課前課后、多維度、多元化的教學。教師通過在線的學習平臺時刻監督學生的視頻學習情況、課堂討論參與率、課后作業完成情況，并通過大數據形成智能化的數據反饋。從而為下階段的教學計劃調整提供更多的數據支持。這樣學生就能逐步養成自主學習的習慣，從以往被動接受者轉為信息的主動獲取者，從而能夠用更加開闊和創新的眼光去發現未知領域的新問題。（3）完善實驗室的運行機制。以往實驗室的設備落后，實驗室的人工管理效率低下。鑒于此，運用互聯網+的智慧管理平臺實現實驗室人員管理、資產管理、流程管理的標準化和自主化。

1.3觀察指標

在開展信息化建設前后對學生理論和實踐情況進行考察。得分越高，表明學生的學習效果更為理想。

1.4統計學指標

將以上所采集到的各項數據運用spss 22.0軟件進行數據分析，計量資料運用（x±s）表示，t檢驗。認為P<0.05時差異具有統計學意義。

2結果

在未實施信息化教學前，護理實驗教學中心的學生理論和實踐分數分別為（64.25±2.46）分，（68.35±4.21）分;在實施信息化教學后，學生的理論和實踐分數分別為（79.24±4.32）分，（83.46±3.52）分，差異具有統計學意義（P<0.05）。

3討論

護理學是一門實踐性較強的科目，但在傳統護理實驗教學局限性較大。理論課和實驗課的課程無法前后連貫，間隔時間較長，導致存在知識遺忘的現象。其次，實驗課程設置較少但課程的信息量巨大。學生難以在短時間內消化吸收，注意力逐漸分散，導致在動手操作時無法按照標準流程開展。實驗課教師在示教時由于空間的局限性不能保證所有學生都能夠看到示教的全過程，再加上教學課時短，無法照顧個體差異，久而久之學生的主體性逐漸缺失，養成教師演示為主學生被動模仿的習慣。限制了學生創新和研究能力的自主發揮，無法搭建師生之間有效的溝通平臺。

此外，護理實踐教學起步較晚。護理實驗教學中心仍存在資源共享不足、運行機制簡化、管理效率低下等突出問題。在信息化建設方面人工智能、大數據、物聯網等高端信息技術仍未切實運用到教學過程中。這就導致雖然高校建設了護理學的實驗教學中心，但并沒有達到個性化實驗教學的目的，無法從根本上培養學生的創新精神和綜合能力。

高校的護理實驗教學中心是培養學生實踐能力，達到素質教育目的的重要場地。不僅要鞏固學生的理論知識，同時要培養學生的創新意識。在互聯網的大背景下，實驗教學中心要將互聯網+引入護理實踐教學過程中不斷改善教學模式，創新教學手段。通過吸引多方面的資金支持、完善實驗室的運行機制、建設智慧互聯教學中心、創新互聯網加教學模式等多種信息化建設手段，從而打造培養創新型護理人才的環境。只有這樣讓學生有更多的動手操作實踐的機會，有更多的時間與學生或老師開展更深層次的探討，提高護理人才的培養質量。

綜上所述，互聯網+在國內護理實驗教學中心中有更廣闊的應用空間，能夠帶動國內護理教育的長遠發展。值得投入更多的資金和精力去提高護理實驗教學中心的整體信息化建設水平。

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