和諧的師生關系是提高課堂高效的前提

陳曉靜

和諧是一種相對均衡、統一、協調的狀態，是一切美好事物的根本特征。 “促進學生全面、持續、和諧地發展”是新課標中對課堂和諧的定義。教學任務能夠較好的完成，與和諧高效的課堂有著密切的聯系。那么什么樣的課堂是和諧的呢？課堂中的環境和諧、師生和生和的交流和諧，具有和諧的師生關系。那么師生關系的和諧又有哪些具體的體現呢？在課堂中師生的平等對話，生生這間融洽的交流，在課堂中的主要活動中，體現著師和與生生的互動與互助。課堂是雙邊和多邊的教學活動，無論是表達思想還是尋找策略，都離不開交流。那么到達到這種和諧的局面，在課堂中我們要處理好一些關系，這樣才會促進堂中的高效的交流，也能更好的促進學生的全面發展。

一、和諧的師生關系，可以提高課堂交流的參與廣度

教學是教與學，并不是只是教師的教它是師生的雙向活動，課堂教學并不是教師教的展現，更主要的是學生學習活動的體現，而教師是教學活動的組織者、引導者與合作者?！敖逃幕竟δ苁鞘姑總€人獲得發展?！比绻胱屨n堂教學取得成功，鼓勵學生積極參與是關鍵，學生的主動參與是師生平等交流，達到和諧課堂的基礎。只有擁有和諧的師生關系課堂才會達到和諧。

1、轉變角色

教師理念的變革很重要，在傳統教學中，教師是課堂的主體，總是牽著學生走。

2、善于傾聽

課堂交流既是生生之間的交流，也是師生之間的交流，教師對課堂的預設很重要，但是注意傾聽學生的發言也很重要。教師只有認真傾聽學生的發言，才會讓學生覺得自己被尊重，學生受到尊重也才會更尊重老師。只有師生關系建立在一種平等和諧的關系上，才能更加有效地進行課堂交流。老師的認真傾聽，學生感受到了尊重，也會體會到與老師探討的愉悅，學生會體會到快樂;傾聽更是為學生做交流的榜樣，在與老師的交流中學生會學到尊重他人發言，學會傾聽等好習慣;傾聽還可以讓教師發現課堂中的意外生成，讓課堂更具有活力，讓學生的思維更有深度。

3、科學評價

評價是課堂交流的重要組成部分。具有肯定的、積極的、激勵性的評價，既可以激發學生的學習熱情，又提高了學生課堂交流的深度與參與的廣度，有利于促進學生全面持續和諧的發展。但是評價要客觀，不是“你真棒”“你很聰明”等語言就叫做鼓勵，這些評價常常會給還生敷衍的感覺，教師的評價要真誠、發自內心：“你的想法真獨特！”“你的見解很有價值，值得大家思考！”“你的思考方式與數學家一樣喲！”……這樣的評價會讓學生更有學習的欲望 ，感受到了成功，學生會更積極主動。對于學生不完善的回答，教師不要著急，適當的引導，會讓學生的思維深入。如在教學“分數的初步認識時”時，學生回答“將單位1分成若干份，取其中的一份就是幾一”，如果教師聽到這個答案后，直接一個“錯”字了事，這樣學生就不會再次思考了。聽學生的回答我們發現，在審題時，學生犯了思維不嚴密的錯誤，于是教師畫了一個圖，指出圖中陰影部分是三分之一（未平均分的），這位同學馬上說不對，“為什么不對呢？”“沒平均分呀”“哦，剛才我也忽視了”認真傾聽，順勢引導學生主動的完善了自己的答案，顯然這比直接否認學生的答案，效果更好，不但保護了學生的自尊，也將學生的思想引入深處，同時鼓勵學生勇敢表達，讓學生樂于交流。

二、構建和諧的教學關系，提高課堂參與的交流深

1、有效材料影響交流深度

課堂教學任務的完成除了有較好的設計之外，課堂交流也是基礎。教師若讓學生積極主動地參與 到學習中去，就要為學生準備充分且有效的學習材料，學生才會在充分理解的基礎上，不斷地思考，有自己的見解，才會思維碰撞，最終有交流的欲望，課堂中才會異彩紛呈，讓學生真正地感受到數學學習的多姿多彩，樂趣無窮。例如在教學中可以創設場景，激發學生深入交流。在教學四則混合運算后的練習課，讓學生玩“24點”的游戲，給學生創設了游戲的環境，學生在愉悅的氛圍中，思維空間被擴大，思維的深度也在加深，與同學的游戲交流中，思維不斷地碰撞，數學學習的興趣也比較深厚，心情愉快，學習的興趣也在加深，建立了學習數學的自信。

2、尊重思考優化交流結果

課堂交流中，我們常常會鼓勵學生思維的多樣性，就是為了拓展學生的思維，激發學生的討論熱情，倡導學生的創新意識，注重學生的主體性，同時也要注意學生的有效發展。尊重學生的主體性，同時也要注意學生的個性發展。尊重學生的獨立思考，鼓勵學生的個性思維，這并不意味著我們不要求合理、有序;想要達到交流過程的最佳結果，必須要在學生金榜思考的基礎上進行優化。而優化后的結論，才是數學學習的最終目的。如在教學“小數加減法的簡便運算”時，學生的算法多樣化：這些算法有什么不同？哪些方法比較棒？在計算的過程中選擇哪一種方法更為恰當？學生在交流的過程中，思維的火花會不斷地閃現，學生也會從中養成優化意識。

和諧多么美好的字眼，在課堂中師生關系、教學關系的和諧，不但提高了課堂交流中師生之間參與的廣度和交流深度，又能讓學生始終處于積極的思考狀態中，讓學生主動地參與到教學中來。和諧的課堂、和諧的師生關系，讓課堂處處發散和諧之美。