做好課程思政建設，提升大學英語教學質量

夏瑞

摘要：大學英語課程教學當中，將立德樹人視為重要內容，合理滲透到教學過程之中，這是貫徹落實課程思政建設的重要方向。教師能夠肩負起大學英語課程思政教學使命，以遵循學生成長規律為主，使大學英語課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。在點亮前行道路燈塔的過程中，讓學生找到自我發展的空間。所以，結合大學英語課程思政教學的意義進行闡釋，希望能夠為教師帶來啟發。

關鍵詞：課程思政;大學英語;教學策略

前言：大學英語作為重要的公共基礎課程，在思政教育理念有效推動之下，讓學生在面對學習時有著不同的狀態和體驗。在課程思政與大學英語教學結合的過程中，通過豐富的教學資源與生動的教學環境，讓學生能夠在新形勢下樹立正確的、新穎的理念和認知，認識到英語學習的必要性。同時，通過良好的課程思政體系構建，為全方位貫徹開展素質教育提供準備。學生擁有正確的英語學習態度，師生之間共同努力，為大學英語學習發展帶來一定的支持和準備。

一、大學英語課程思政教學的意義

大學英語課程在思想政治教育這個強大引擎的推動下，有助于學生樹立崇高的理想信念，切實提高英語語言能力，培養學生的英語知識技能。思政視角下開展大學英語課堂教學具有重要的意義。第一，學生能夠在大學英語人文屬性的指引下，深刻領悟愛國主義，培養家國情懷。通過文化差異的對比，讓學生能夠感受到中國傳統文化的力量，也會在尊重他國文化的情況下弘揚我國文化，堅定我們自身的文化自信。然后，讓學生在正確分辨文化過程中樹立正確的價值觀念。第二，大學英語教學當中涵蓋的內容比較豐富，涉及面十分廣泛，這和課程思政教育緊密結合，所發揮出的協同效應十分明顯。學生學習內容變得更加豐富，以此產生濃厚的興趣。第三，大學英語教學當中，通過思想政治教育的有效創設，讓師生之間形成和諧的關系，也有助于推動大學教育教學工作的穩定開展，以為社會輸送更加優質的人才[1]。

二、大學英語課程思政教學的具體策略

（一）靈活運用多種英語教學方法

大學英語課程教學內容比較多，覆蓋面比較廣泛，所以在開展課程思政教學的時候，能夠制定豐富多樣的教學形式。比如，針對“Weeping for My Smoking Daughter”教學時，這一閱讀內容主要是以吸煙為主題，教師可以通過人們所關注的公共場合吸煙現象是否文明內容作為出發點，讓學生探討生活當中存在不文明的行為現象。在結合教材了解西方現代文明之下，也可以通過小組探討，把西方文明和社會主義核心價值觀當中文明概念進行討論和區分。然后讓學生在明確價值取向和道德判斷之下，能夠認識到中國特色社會主義道路的關鍵意義。之后，結合案例分析、知識競賽等形式，讓學生擁有良好的課程思政氛圍，以此推進大學英語課程思政的有效建設[2]。

（二）制定第二課堂，完善思政課程

通過英語知識競賽，讓課程思政教育效率大大提高。學校組織學生參與各項活動，讓學生的英語綜合應用能力得到提高，并隨之擁有較強的人文素養，以正確的價值觀念認真學習。除此之外，通過媒體平臺，將思政教育效果大大提升。教師結合具體情況，通過微信、QQ群等現代媒體把第二課堂有效延伸，讓學生不僅可以在課堂中，更可以在生活中獲得良好的心理疏導，并接受人文關懷，對學生各項素質全面發展提供支持。借助一系列英語學習活動，能夠以“振興國家、民族事業發展”為主題，讓學生能夠樹立實現中國夢奮斗的信心和決心，在結合英語學習之下更好的完善課程思政教育。

（三）優化教材和課程有效設定

教材在課程教學中是不可或缺的重要內容，為了將大學英語課程思政有效推進，必須將教材和課程設置有效完善。在語言材料當中可以適當地融入中國優秀傳統文化，從歷史、經濟等方面入手，也可以從中國歷史或者當代偉人介紹入手。課后練習可以創設中西方文化對比的話題，讓學生擁有探討。這一過程中引領學生樹立文化自信，對本民族文化形成強烈的認同感和自豪感。在信息技術發展之下，學生獲得信息資源的途徑越來越多，面對多樣的信息資源，需要學生提升辨別能力。在課程設置之下還可以推出公共選修課，讓學生文化視角得以拓展，并隨之樹立愛國主義精神[3]?？傊?，在大學英語和課程思政緊密關聯之下，能夠讓學生樹立正確的價值觀念，結合英語表達中國文化，并隨之樹立民族自豪感。

結論：綜合以上分析，課程思政是重要的教學理念滲透到大學英語課程教學中，讓學生樹立正確的價值觀念。與此同時，將課程思政視為關鍵的教學思維形式，讓學生能夠在良好的教育引領之下，提高自身的綜合素養和能力。在有助于加強思想政治功能效應提升之下，也可以結合社會主義核心價值觀有效滲透，為大學英語課程思政教學的多個環節優化帶來準備和支持，更可以為我國社會主義發展培養優秀的接班人。

參考文獻：

[1]曹秋陽，高意.課程思政背景下大學英語教學模式的實踐研究[J].湖北開放職業學院學報，2022，35（04）：180-181+184.

[2]高玉壘，張智義.大學英語教師課程思政教學能力的結構模型建構[J].外語電化教學，2022（01）：8-14+102.

[3]朱靈.課程思政與大學英語教學——以《新時代大學進階英語綜合教程1（第2版）》為例[J].公關世界，2022（02）：56-57.