以“勞”促“美”的實踐探索

方亞琴

挖掘勞動教育的深層目標，指導學生學會學習、學會理解、學會生活、學會創造，增強綜合素質和關鍵能力，為終身發展和人生幸福奠定基礎。

一、 家庭是勞動教育的起點

家庭是教育的起點和沃土，只有在家庭中充分滲透勞動教育，勞動教育才能扎根生長。當今社會，大部分是獨生子女，最多也是二胎，大部分學生都處在條件還不錯的家庭里。都是父母的掌上明珠，父母也舍不得孩子去做勞動，在這樣的家庭環境之下，學生接觸勞動的教育少之又少。作為勞動教育的土壤，家庭必須要為勞動教育做好扎根的服務。

家長樹立正確的勞動教育觀。結合當下的學習環境，學生的學業也確實繁忙，無暇顧及家務。在種種的因素影響之下，家長對于勞動教育自然不是很接受，認為是浪費時間，或者是沒有意義。但是，想要滲透家庭教育，必須要從轉變家長的思想開始。①以“會”促“勞”。學校的家長會是一個非常好的教育契機，在家長會上，開展勞動教育的講座，通過專家引領，了解勞動的重要意義;通過家長會開展勞動教育相關的宣傳，由生活實際出發，引導家長去支持勞動教育。為了學生的全面發展也要重視勞動教育。通過短暫的家長會，以精煉的形式讓家長初步接受了勞動教育。②以“班”促“勞”。班主任是一個班級的核心人物，在家長心中，班主任說的話具有權威性。所以通過班主任去發起勞動教育再合適不過了。與班主任們聯合，在家長群中進行積極宣傳。雖然說“良好的開端是成功的一半”，注重與家長之間多交流，通過交流，家長會反饋勞動教育過程中遇到的一些問題，針對這類問題進行總結，并將核心指向——如何指導家長進行勞動教育。③家長選擇合適的勞動任務。每個年齡的孩子的勞動能力是有限的，家長選擇勞動也要適齡。低段的孩子自理能力并不是很強，所以把他們自己的物品整理好就是勞動教育的目標。家長可以讓孩子自己整理書包、整理書桌、收拾鉛筆盒、自己用鉛筆刨刨鉛筆這些力所能及的勞動。中段的孩子有了一定的勞動基礎，可以參與到家庭的勞動中來，比如洗碗、拖地、洗衣服這些簡單的家務活。高段的孩子能做的家務類型就更多、更豐富了，家長可以安排大掃除一起進行，或者將衛生分區域，讓孩子分管某一塊區域。家庭是勞動教育的土壤，想要發展學生的勞動能力，必須要重視家庭中的勞動教育。

二、學校是勞動教育的展臺

想要全面培養學生的勞動能力，光有家庭支持是遠遠不夠的，比起家庭中的勞動教育，學校中的勞動教育形式更有趣、更能吸引學生的主動參與。學校在開展勞動教育的過程中，放手讓學生去參與自己能做的勞動當中，并去堅持，選擇一件小事開始入手，每天都去做，踏踏實實的去完成。學校就像是一個大展臺，充滿了勞動教育的機遇。學生通過學校安排的勞動教育課程，既培養了勞動教育的習慣，又提高了勞動實踐能力。

（1）學校牽頭，特色活動百花齊放。①特色活動。學校開展了“我和落葉有個約會”的創意勞動親子樹葉貼畫比賽，在這個有趣的活動中，不僅增強了學生與家長的環保意識，在這個有趣的活動中，有效的鍛煉了學生的動手能力，提升了他們的美感。學生與家長一起動手，將不起眼的落葉變成了一幅幅精美的樹葉畫。

這樣的創意勞動深受家長和學生的喜歡，家長在微信圈里這樣寫到：“一家人合作一上午，充分發揮一家人的想象力，終于落葉變廢為寶！”“尋找秋天，感謝老師給我們一次這樣的動手機會……”很多家長也紛紛表示，這樣的活動富有創意，充滿溫情，既讓孩子在邂逅秋天的過程中感受到大自然的魅力，又能從勞動中發現美、創造美，給他們的童年留下了寶貴的記憶。②特色布谷場?！安脊葓觥眲摌I課程已凝華為有目標、有計劃、輕松好玩的勞動體驗文化。通過社會活動的參與，培育學生對生命的責任與擔當，讓學生參加服務形態的勞動，自己策劃、設計、制造產品等創造性勞動，形成當代勞動教育的新方向，培養勞動習慣，有一定勞動知識與技能，有能力開展創造性勞動，形成勞動價值觀，培育學生的勞動素養，讓勞動教育成為學生的那片幸運之葉，有責任，有擔當，創造未來美好生活。從而達到敬業和樂業，不僅僅是未來的事業，更是學生現在的學業。

（2）班級為主，家校聯合。班級開展以“廚星高照”的活動，讓孩子們每個星期烹飪一道鮮美的菜肴。孩子們在不斷地實踐過程中不斷完善烹飪水平，鍛煉了勞動能力，提高了勞動技巧，更為了孩子未來的基本生活技能創造了良好的條件。勞動教育還可以與節日聯系在一起，除了五一勞動節，許多節日都能為學生提供勞動實踐的機會。

（3）特色校企，聯結社會。依托校企合作機制，打通社會勞動教育與學校勞動教育的通道，學生可根據興趣和意愿，自主選擇企業參與學習實踐，企業不僅化成研究性學習的基地，更變身為學生的職業體驗場，領略各種職業的魅力與價值。讓學生感知職業，培育學生的個性發展能力，學生根據自己的興趣愛好或興趣特長，有選擇性的進行培育。

三、重視實踐，聯結社會

通過學科實踐、非遺物質文化傳承、公益活動讓孩子習得參與社會的基礎技能，發揮勞動教育底層操作系統的支撐作用，改變人們過分照料、過度呵護、過度書面學習的傾向。通過體力勞動和腦力勞動有效地結合，培養學生探索精神、創新能力和實踐經驗，強化勞動意識，使勞動教育真正發揮實踐育人和綜合育人的核心價值。該勞動教育子課程重點培養學生的學習能力，培育學生的創新能力，培養學生的學習信心。