在小學道德與法治課堂中滲透傳統文化教育

張業鋒

摘要：中華傳統文化，是在漫長的歷史演變中構建起的一種文化形態。小學道德與法治課程中傳統文化的滲透，可讓學生接觸到更多的傳統文化，并在傳統文化的熏陶與影響下，讓學生能夠基于傳統文化這一宏觀層面，更加客觀全面地看待道德與法治學習，并在道德與法治學習的過程中，培養學生良好的道德品質，使學生能夠獲得全面發展。

關鍵詞：小學道德與法治;傳統文化教育;滲透策略

引言

小學道德與法治教學課堂是開展德育工作的主陣地，教師要認識到傳統文化教育對于德育工作的推動作用，通過引入傳統文化案例引起學生的情感認同、精神認同和價值認同，促使其產生熱愛傳統文化、熱愛祖國的感情，樹立堅定的道德和法治信仰，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，塑造健康的人格。教師要善于運用多元化的教學手段滲透傳統文化教育，營造輕松、和諧的課堂氛圍，不斷熏陶和感染學生，提升其個人修養與綜合素質。

一、融入中華優秀傳統文化，深入挖掘文化精神

中華優秀傳統文化的融入，應考慮小學道德與法治課教學的規范、標準，尤其是對文化精神的深入挖掘，讓小學生充分感悟和進步。以“吃穿住話古今”教學為例，可以用圖片或者短片的形式，讓學生看到人類起源時期住的山洞發展到文明社會后建設的宏偉宮殿，到今天高樓大廈林立，我們的生活條件在逐步改善，科學進步為我們帶來了便利，這些都是有目共睹的，同時也驚嘆于古人的智慧，在生產力低下的年代，依然能建造出故宮、長城、蘇州園林等舉世聞名的建筑，先人的這種專注、堅韌的工匠精神在現代社會依然值得我們遵循并推崇。在課堂上，教師應注重加強與學生之間的交流，讓學生多發言，激發學生的學習興趣和主觀能動性。

二、發揮繪本教學優勢，加強文化滲透效果

在道德與法治課程教學環節，擁有大量繪本形式，這些繪本當中蘊含豐富的人生哲理以及傳統文化內涵，對小學生有著重要的教育意義與教化作用。整體而言道德與法治課程教學內容通常結合學生的生活實際，講求生活化教學，在教學環節引入各種生活元素，以此提升學生對教育內容的理解程度。再加之小學生擁有極強的模仿能力以及可塑性，因此通過繪本教學材料學習，可以有效提升學生綜合應用能力、激發課堂學習興趣。針對低年級小學生開展道德與法治教學材料包括《我愛我家》《心中有規則》等德育教育主題，這些都是基礎教育內容，以淺顯易懂的知識為主，無法滿足學生的個性化學習需求以及多元化發展需求，因此需要得到傳統文化資源的助力，順利實現德育教育目標。在實踐教學環節，教師應當結合繪本教學材料，將傳統文化融入其中，并且對學生的行為觀念、價值觀念展開科學引導與教育。需要注意的是，當學生掌握繪本基礎內容后，教師應當為學生預留充足的自主拓展空間以及獨立思考空間，使學生將同一章節當中圖畫串聯起來，形成完整傳統文化故事，以此提升傳統文化滲透效果。除此之外，也可以將全體學生分為若干學習小組，在小組當中展開相互討論，要求學生結合主干故事豐富故事情節，深挖其中的人生哲理與文化內涵。

三、采用學習實踐，感悟傳統文化內涵

小學生天性活潑、愛玩，在課上難以長時間集中注意力，如果教師采用傳統的教學模式單純地用口授的方式講解知識，學生不僅不會產生學習興趣，還很容易感到厭煩。學生處于被動地位，接受教師的說教，卻無法真正吸收和內化知識，課堂氣氛嚴肅、沉悶，學生的參與度也不高。因此，教師必須積極改革和創新教學模式，開展形式多樣的實踐活動，引導學生主動參與其中，充分發揮其自主性和主動性，讓學生在做中學，豐富個人體驗，感悟傳統文化教育與德育。例如，在學習《弘揚優秀家風》知識內容時，首先、教師可安排學生在預習階段，自主學習課程中的學習內容。并安排學生在互聯網中下載一些反映優秀家風的事例與資料，讓學生整理這些學習資料。其次、教師可指導學生編撰“古今傳承好家風”的教學劇，讓學生分別飾演不同的人物角色，演出教學劇，在劇當中體現出在不同的歷史階段，一個大家族子弟們從軍報國的故事，在反抗外來侵略、保衛國家疆土的反侵略戰爭中，他們當中有許多人血灑疆場成為了英烈。家鄉的人們都在世代傳誦他們“報效國家、愛國守土”的優秀家風，在這樣優秀家風的傳承下，能夠讓更多的人受到潛移默化的影響，受到良好的啟發與教育。在傳統文化的家國情懷的影響下，能夠有效地培養學生的愛國主義精神。由于在傳統文化中，愛國主義精神與愛國文化是其中的重要組成部分。因此，教師可充分發掘優秀家風中所蘊含的傳統文化因素，在教學實踐中借助于講述傳承優秀家風的案例，讓學生們透過優秀家風，去更好地感知傳統文化的思想與內涵，進而去把握傳統文化的重要價值。通過這樣的學習實踐活動，讓學生能夠深切地體會到這樣優秀的家風，充分體現出一種真摯家國情懷?？勺寣W生潛移默化地受到“愛國主義教育”，通過這樣的生動形象、感人至深的教學劇演出，通過讓學生觀看教學劇，可讓學生進行融入式、體驗式的學習，并在學習中受到一定的啟發，拓展學生的創造性思維。同時，通過這樣的實踐活動，可使學生深入感悟傳統文化內涵。在道德與法治課堂上生動形象地展現傳統文化，讓學生能夠在動態化的學習實踐中，進行體驗式、探究式學習，教師還應積極引導學生充分應用知行合一、學以致用的理念，在現實生活中應用傳統文化，使學生認知與了解傳統文化的實用性，可更加有效地學習與應用傳統文化?？稍诘赖屡c法治學習過程中，深層次的認知與了解傳統文化。

結束語

現代化的小學道德與法治課教學思路、方法不斷創新，中華優秀傳統文化的融入給學生帶來了非常好的體驗。對中華優秀傳統文化的分析，應結合小學生的日常生活、個人經歷進行完善，并提高小學生的理解能力。未來的小學道德與法治課教學，要打造專業的中華優秀傳統文化傳播平臺，對不同的文化學習方向進行合理的設計，根據學生的個性化表現，提高文化滲透的效果和學生的認知。

參考文獻：

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