淺議小學美術課堂教學如何提高教學效率

石尚麟

摘要：新課程背景下對要求教師重視教學有效性，提升教學質量需要的不僅僅是教學內容的變化，也是對傳統課堂教學模式的一種改變和創造，無疑是符合教學改革要求的。通過小學美術教學不僅能夠對學生的藝術氣質進行培養，同時也能夠鍛煉學生的創造能力，提升課堂教學效率。

關鍵詞：小學美術;教學效率;教學要點;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學美術課教學應順應時代趨勢，運用教學新形勢、新方法，為小學生帶來全新的教學體驗，緊緊圍繞著美術這一核心教學內容展開課堂。有效的教學策略理想狀態下能夠實現教師和學生的雙向互動，多維度實現學生美術素養的培養。激發學生的藝術靈感。教師必須要對課堂教學全部過程進行優化和改進，這樣才能夠使學生們達到良好的學習效果，從而有效地促進小學美術課的發展與進步。

1.提升教學效率的教學要點

1.1尊重學生的興趣愛好

高效教學的實現，教師首先以學生為核心進行課堂構建，尊重學生的年齡特點、興趣愛好，促使學生產生學習的熱情，并帶動個人審美能力、藝術感知力的發展。通過個性化教學內容的巧妙設計，可以激發學生的想象力和思考能力。學生的世界里會對趣味的內容有天然的趨向，會更加投入到活動中，并用自己的思維方式去想象，拓展學習的寬度和知識儲備。此外，美術教學設計需要做到多元化，學生在新穎的環境中，可以實現思維的發散，并主動在一些類似的情景中去思考，或者在生活中探索，所以尊重學生的興趣愛好是實現高效教學的前提，教師應通過豐富多彩的教學設計，幫助學生獲得良好的學習感受和熱愛美術、積極探索的學習習慣。

1.2與學生建立交流互動

教育的實施具有多種的表現形式，小學美術教學需要與學生建立良好的互動關系，掌握學生的狀態，促進學生展示自己的個性。很多小學美術教師缺乏對美術科目的深入研究和思考，教師在教學過程中匆匆應付了事，與學生的交流溝通存在明顯的界限，導致學生缺乏融入美術課堂的體驗，把美術學習當成了可有可無的學習內容。教師必須通過個性化教育，改變美術科目在學生內心中的認知，讓學生在課堂學習中獲得更好的內心感受。同時也要注重平等和諧的課堂構建，美術教師應當在平等的互動交流中引導學生形成對美術作品的熱愛，提升學生的欣賞水平，享受藝術的愉悅氛圍。美術教育需要在不斷交流中實現，給學生帶來適宜的學習方式，并從美術課學習中找到美術作品的靈魂。

2.小學美術改善策略

2.1 結合信息技術教學

隨著科學技術的進步，教學設備更新換代，為課堂帶來了更先進的教學輔助工具。美術教師要充分利用教學設備，運用多樣化的教學手段為學生們導入教學素材，為課堂教學帶來更多便利。以多媒體為例，多媒體的應用為學生提供了更為具象化的知識講解。通過聲、像的結合展示，對于提升教學深度，促進教學效率提升都具有積極影響。舉例來說，教師在《尋找美麗》中，結合信息化教學資源，給學生營造符合畫面感官的學習氛圍，把學生的思維帶入到畫面里，比如在田園畫的欣賞中，就可以通過聲音與影像的結合，將清晨清脆的小鳥叫聲、茂密的樹林、曲徑通幽的小路、村莊的生活景象生動的展示給學生，讓學生在良好的情境中體會這幅荷蘭風景名畫。然后教師可以讓學生進行一些畫作深度思考，讓學生去體會畫作中蘊含的深意，感受到作者對家鄉濃濃的眷戀。然后，教師要求學生根據田園畫的欣賞，結合自身的思考，以及個人的一些體會，完成二次創作，學生能夠融入濃厚的個人色彩，完成高效課堂的構建，并提升了教學效果。

2.2構建合作課堂促進學生領悟文化之美

美術教師要成為學生的引導者，而不是灌輸者。美術教學活動必須圍繞學生來展開，教師可以與學生一起參與到教學過程中去，讓學生對美術作品產生興趣并且樹立自己的審美觀。審美觀的培養對學生核心素養的培養是有極大的促進作用的。學生和老師之間一起參與到美術活動中，形成一種互動合作的輕松氛圍。學生的內心對教師的點評或者互動是充滿渴望的，學生們喜歡這種快樂輕松的學習氛圍，愿意和老師一起去完成美術的活動，同時學生在教學過程中融入自身對美術作品的思考，豐富了學生的思維想象力。例如在實際教學中，教師在向學生講解不同的民間藝術品的時候，就可以針對木板年畫與學生展開拓展討論，然后教師提出引導性的討論主題：“你們都見過什么樣的木板年畫”、“年畫寓意著什么”或者“為什么這種樣式的年畫會被稱作木板年畫”。然后和學生一起制作年畫，通過合作教學中的教學引導，加深了學生對年畫的理解，同時增強學生的民族認同感，讓學生深刻理解美術作品中的文化之美，同時鍛煉了學生的美術實踐能力。

結束語

教師若想開展高效的小學美術課堂，需要總結以往教學經驗，通過轉變自身的教學方式，引入多元化的教學手段。改變自身單一的授課方式，幫助學生形成多元化的學習路徑。提升學生自身的美術綜合素養，促進學生全面發展以及個性發展，為學生今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

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