基于“學生視角”小學數學小課題的選題與實施策略的實踐研究

陳平芳

摘要：基于學生的視角，對小學數學課題的選題和研究，就是小學數學的老師在教學課堂上，向學生們提出相關的問題，學生們去分析問題，采用這樣的教學方法，提高學生的自主探究能力。將小學數學的小課題的教學方式運用到教學中去，不僅能夠將學生的實際運用能力進行提高，還能提高學生的核心素養。

關鍵詞：小學數學;小課題;研究;實踐;心得

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新課改的背景下，基于學生的視角下，更加注重以生為本的教學理念，注重對學生的觀察能力、實踐能力進行培養，要滿足新課改的要求，小學數學老師就要將原有的教學方法進行改變。小課題研究的就是一種新型的教學方法，并被很多的老師運用到小學教學中去，并取得良好的教學效果，那么將小課題的教學方法運用到小學數學的教學課堂中去已經是大勢所趨?；诖?，本文將圍繞基于“學生視角”小學數學小課題的選題與實施策略的實踐進行研究。

一、科學選擇小學數學小課題研究方法

1.可以讓學生自行設計小課題

在學生的視角下，小學數學老師要充分發揮學生的主體地位，將主動權交給學生們，讓學生們成為學習的主人，從而讓學生們更好地參與到小學數學教學的活動中去。在小學數學的課堂上，老師可以采用小課題的教學方法進行授課，讓學生們對小課題進行自主地設計，設計出適合自己的小標題，進而提高學生的自主學習的能力，促進小學數學的發展和提高。

例如，在《折線統計圖》一課的教學過程中，學生們學習的時候就會產生疑問，為什么每個統計圖都是不同的呢？由于這些問題是學生們自己發現的，小學數學的老師可以將學生們提出的問題設計成一個小課題，引導學生們進行探究。學生們可以采用小組合作學習的方式或者借助網絡收集資料的方法，來解決問題。這樣的教學方法，能夠將學生的學習積極性帶動起來，提高學生們自主地發現問題和解決問題的能力，也能將以生為本的教學理念充分的體現出來。

2.可以讓學生自行設計研究步驟

在設計好了小課題以后，小學數學的老師可以引導學生們結合實際的情況去自行設計研究步驟，避免學生們沒有目標的對步驟進行研究，影響研究的質量。首先老師要讓學生們借助互聯網對研究的過程的所需的資料進行搜集，接著對搜集的資料進行整合，并得出相應的結論，并能夠自主地提出假設，然后再讓學生們結合自己的日常生活去進行驗證，最后解決問題。學生們之前沒有接觸過小課題的研究，是比較陌生的。這就需要老師在學生們對小課題研究步驟進行設計的時候，要適時地介入，給學生們幫助和正確地引導，在學生們比較熟悉了以后，小學數學的老師可以讓學生們自行去設計，學生們只有在遇到問題的時候，老師要給予一定指導，幫助學生們更加深入地理解小課題研究的步驟，將以學生為本的教學理念充分地體現出來，進而促進自主探究能力的提高。

3.可以提升學生的獨立研究能力

學生們在學習數學知識的過程中，主要就是以形象思維為基礎，然而數學知識是比較抽象化，學生們在學習和理解起來是很困難的。從小課題研究來講，不一樣的小課題，研究的方式也是不一樣的，有的問題學生們可以利用課外的時間，借助互聯網在網上收集有關的信息，并通過小組合作學習的方式來解決問題。小課題研究的時候，小學數學的老師可以讓學生們自主地解決問題，也可以以小組合作的方式解決問題。在小組合作的時候，要分工明確，給每個組員分配不一樣的任務，不管是讓學生們自主地研究還是小組合作學習的研究，都能充分地將學生的主體地位體現出來，從而促進學生的獨立研究能力的提升。

例如，在講解《簡易方程》這一節課的時候，學生們在學習時候會自主地產生疑問，隨之可以將學生們提出的問題設計為小課題，然后將學生們分成幾個小組，以小組的形式進行探究，并給每個組員分配不一樣的任務，讓每個學生們都能積極地參與進來，從而最終在學生們的配合下找到問題的答案，最終得到結論。這樣的方式，有利于提高學生的主體地位，增強學生之間的交流和互動，從而提高學生的獨立研究的能力。

4.要重視研究后的整理

要重視研究后的整理是小學數學教學過程中的重要的環節，也是提高學生的自主學習能力的關鍵。在小學數學的教學的課堂上，對小課題進行研究以后得出的結論，并不是意味著小課題的研究已經完成了。小學數學的老師還要將研究的結果展示給學生們，對研究的過程進行反思。

例如，在“小數除法”的算法研究的過程中，學生們在對研究成果進行總結的過程中，有的學生們就會提出要將計算的過程寫的清晰一些，如果寫的不規整，就會出現問題，導致得出的答案是不正確的。在學生們解決問題和分析問題的時候，學生們的自主探究能力也隨之提高。所以小學數學的老師在教學的過程中，要重視研究后的整理，進而增強學生的主體地位，提高學生的自主探究和學習的能力。

結束語

綜上所述，將小課題的研究滲透到小學數學的課堂中，不僅能夠增強學生的主體地位，還能促進學生自主探究能力的提高，讓學生們可以利用自己學過的知識解決生活中實際的問題，從而提高小學數學的教學質量。

參考文獻

[1] 曹玉霞. 指導小學生開展數學小課題研究的選題策略[J]. 天津教育（上旬刊），2020（3）：122-123.

[2] 李海東. 小學數學微課題的選題原則和策略[J]. 遼寧教育，2015（11）：5-7.