普高的高中化學備考策略研究

陳長虎

摘要：在我國基礎教育課程改革的背景下，結合高中化學教學實踐，本文以普高中高中化學復習備考教學策略作為主要研究對象，對高三化學復習課教學問題進行分析，并提出了高三化學備課中的良好策略。

關鍵詞：普高教學;高中化學;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、普高背景下高中化學復習備考期間存在的問題

（一）教師方面存在的問題

從本質上講，高中化學教學不僅是為了應對高考，更是為了提高學生的綜合能力。而隨著學生的成長，化學知識會在他們的頭腦中被遺忘，但學習過程中積累的能力和所形成的價值觀會關系到學生的一生。教育的意義不在于教給學生多少知識，而在于學生在學習過程中所學到的技巧。然而，在傳統教育的影響下，教師對高考的變化有了一定的認識，但并沒有在教育中體現出來。他們沒有將化學核心素養教育作為一種教學理念進行教學，也沒有將其思辨的方法滲透到化學復習課中。此外，基于負責任的心理狀態，教師想在復習階段盡可能多地向學生解釋所有知識。然而，由于課時的限制，為了完成進度，教師只能輸出知識，學生被迫接受學習，完全失去了主體位置。師生之間沒有有效的溝通，不利于學生的思考能力和合作能力，復習效果也不是很理想。

（二）學生復習方法不恰當

高中復習階段是一個持續快速節奏的過程，是一場漫長的戰斗，許多學生在這場戰斗中沒有獲得有效的撤銷復習方法，拿著課堂筆記“死背書”或者采用“題海戰術”，這樣不僅效率低，學生心理也會產生壓力。在這種高強度、高壓力的傳統教育影響下，學生長期得不到合理的放松和身體呼吸，身心狀況十分疲憊。如上所述，高中化學通常由教師講授，學生的課堂參與度不高。長期以來，學生的主觀能動性下降，學習方法變得越來越困難，惡性循環之下學習變得越來越難，很難取得好的效果。

（三）師生缺乏有效溝通交流

教育過程不僅是師生互動的過程，也是師生合作、共同成長的過程。在高中復習的過程中，學生們面臨著頻繁的考試。不同的學生有不同程度的學習壓力和競爭壓力。如果這些壓力得不到及時解決，不僅不利于復習，也不利于學生的長遠發展。

和諧平等的師生關系是有效課堂教育的基礎。有些學生往往沒有勇氣向老師提問，擔心自己提交的問題在老師眼里太容易了，老師會覺得自己很笨，這種心態導致師生之間缺乏溝通和交流。教師作為全程陪伴學生學習和復習的長輩，尤其是高中三年的學生面臨高考壓力，他們的心理和情緒處于非常不穩定的階段，正需要一個更有經驗的人來幫助他們分擔憂慮和解決困難。因此，教師應不斷鼓勵學生重振情緒，引導學生正確認識自己，確立明確的學習目標，化壓力為動力，提高復習效率。

二、普高背景下針對高中化學復習提出的策略

（一）教師完善教學過程

復習課不僅強調知識的整合，還必須培養學生運用知識解決實際化學問題的能力。社會熱點的課外知識和新的科研成果可以作為課外閱讀材料簡要介紹給學生。課堂上的主要復習內容應該是高中化學，但課外知識可以激發學生的興趣，基于興趣學生可以積極參與課堂，更好地理解化學。作為教育過程的主體，學生的活動也應該以問題為中心，這就需要教師引導學生根據情況創造問題。

例如復習《物質的量》這節課時，由于比較簡單，教師在進行簡要的提問后可以完全把課堂交給學生，學生們根據教師所提供的問題進行思考，通過翻閱教科書，以獨立思考或小組討論交流方式進行問題分析，并對物質的性質和變化提出合理的猜測和假設。通過分析和思考問題，學生可以根據所學內容總結知識，這種充分發揮學生思辨能力的復習可以加深學生的印象。在復習知識難點時，教師也可以使用這種方法，并在輔助位置積極配合回答問題和解決疑問，從而將課堂交給學生。

（二）學生進行基礎自查，加強討論與鞏固

學生會不同程度的遺忘自己所學的知識，而只有當學生知道他們忘記了什么知識時，他們才能準確有效地復習所欠缺的內容。因此，在復習課之前，教師必須根據教育內容和教育要求確定學生的復習內容和學習目標。學生則應該在老師的指導下復習，并不斷將其總結成復習筆記。由于學生的化學水平不同，化學筆記的質量也存在差異，基礎薄弱的學生容易寫出錯誤的知識點。此時，教師需要檢查并輔助學生找出復習中的薄弱環節。同時，學生們也可以從彼此的筆記中學習并進行討論，生生交際不僅可以提高學生的語言表達能力和交際能力，還可以拓展學生的思維，從而彌補不足，填補空白。

通過以上學習，學生對復習部分的基礎知識有了一定的掌握，但教育并不是簡單的理解知識并背誦。更重要的是，學生在復習所學知識后可以更熟練地解決實際問題。學生學會了如何獨立學習，如何與同學進行互利交流，如何與老師建立正確的師生關系，這些都是學生積累的學習能力。它們不僅適用于高中化學的學習，而且對其他學科也有幫助。

總結

在高中復習階段中，高中化學復習課給予學生知識的鞏固與提高，通過正確的學習方式，不僅能強化鞏固學生的學科知識，還能將所學的學科知識轉化為學科能力。知識會被大腦逐漸遺忘，但學習過程中所積累的技巧不會，因此，這將是學生受益無窮的階段。

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