合作互助促進高效課堂

黃曉鋒

摘要：隨著寧波市小組合作制模式的不斷推進，關于小組合作教學方式的探討和摸索也在同步進行著。本文中，作者結合實際教學中的實例，從小組合作的特點出發，闡述了小黑板在小組合作制課堂中所發揮出來的巨大作用。

關鍵詞：小組合作制

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、我校小組合作制教學現狀

小組合作制的教學模式如今已經逐步推開，但在普及的過程中，大部分學校都只能學到其“形”，而抓不住其“神”，只是單純的把學生分組，卻無法真正發揮小組的作用。其中的一個焦點問題，就是如何改變傳統的知識傳授模式，探索有利于學生全面素質提高、注重學生能力培養，強調學生探究性學習以及個性發展的全新教學模式。

但通過一年多的摸索和研究，我校在小組合作制的教學方式上還是有所突破，例如第一學年，我校先在教室四周都安裝了大黑板。起初，這一做法沒有得到很大的成效，上課老師只是單純的把四周的黑板當做了自己板書的另一塊陣地，學生們還只是單一的聽老師在講，此時黑板基本沒有發揮很大的效果。反而由于大黑板透光性不好，造成了教室的采光不足，進而導致了教室光線昏暗，影響到了學生們的正常學習。

二、小黑板在小組合作制課堂中的應用

第二學年，學校根據第一年的經驗，把大黑板改成了可以靈活移動的小黑板，同時繼續強化小組合作制在小組合作制教學中的地位，并根據實際教學需求，引入小黑板作為各小組的展示平臺，很好的調動了學生們的積極性，效果顯著。

在今年的三月，我在給學生們上光的反射這一內容時，當講到畫光的反射光路圖時，我便采用了先讓小組合作實驗，然后讓他們通過討論后，在自己小組的黑板上畫出光路圖。然后通過觀察每個小組所畫的光路圖，來找出學生們所存在的不足，進而加以著重講解，從而擊破學生們在學習光路圖時的難點。同時，通過這個小黑板，學生們能夠很直觀的看到其他小組在畫圖時的優點或不足，同時也有助于培養學生觀察問題和分析問題的能力。

當然，這只是小黑板的其中一個作用，另外，小黑板還可以起到一個實時評價的功能。事情做過了，要及時評價、及時表揚才有激勵作用。對于每天的課堂其實也是一樣的，每堂課學生的表現都會有差異性，為此我們在課堂上要及時的做出評價。如今我們班級中每個小組合作形式都趨于正規，小組的成員組成也已基本穩定，為此我對每個小組以及組員的評價也做了更為細致的規劃。

其實在其他學科上也同樣可以起到課堂實時評價的功能。例如課堂上哪位同學的發言積極，哪位同學的發言準確，都可以實時體現在這張表格上。當有小組合作實驗或者上臺展示環節時，老師都可以根據每個小組的表現情況進行打分，然后每周都會根據每個小組的得分情況，以向家長報喜，班級通報表揚，以及發放小組活動經費等形式進行獎勵。這對于學生們來說，也不失為一種有效的激勵機制。而且，老師的打分會在第一時間顯示在每個小組的小黑板上，學生們也能夠第一時間看到自己小組或者個人的得分，這樣在課堂上，學生們也會顯的更加的富有積極性與主動性，團隊合作意識和集體榮譽感也會顯著增強。

三、實時評價在小組合作制教學中的重要性

在當下追求小組合作模式的大潮之下，我覺得立足課堂，落實小組合作制教學常規才是我們在小組合作制探索道路首先應該把握的基礎。關注每一個人、關注課堂上每一位學生的表現，關注小組合作制常態課，規范小組合作制課堂的常規教學才是我們當下的努力方向。所以課堂上的實時評價也顯的尤為重要。

正如我區教研員來我校聽課時所講的，課堂實時評價，才是我們對一堂課好壞最直觀的評價。他那天還拿來了一份有關當天課堂內容的小練習，在上完課后，馬上對學生們進行了實時評價，從這份“簡單”的練習中，就清楚的反映了學生們在本堂課中知識的掌握情況，進而也間接的體現了這堂的成功與否。

這一實時的當堂評價，才是真正體現課堂效率的一種評價方式。其實，我們可以結合我們的小黑板，把這一實時評價放到課堂中同時進行，這樣既不會額外占用學生下課時間，同時還可以在課堂上馬上發現問題，并及時得到解決，從而也使學生們對知識點的掌握更加的到位。

四、結語

小組合作制教學，要的不僅僅是一種活躍的氛圍，我們更應該看重小組合作制對學生學習效率的提升。而立足小組合作制教學的常規，關注學生對知識點的實時掌握，才是我們更應該重視和關注的方向。

本文結合這一年多來，我在教學中所遇到、看到和想到的一些思路拿出來和各位同仁進行分享，當然也有許多不足之處，我也希望通過我們共同的努力，更好的發揮小組合作制在日常教學中的作用，從而能促進學生們學習效率的真正提高。

參考文獻

[1]李家棟. 小小黑板作用大 [J]. 科學大眾·科學教育，2010（12）

[2]侯亦姮. 小組合作學習中存在的問題及建議[J].文學教育.2021，（12）