小學美術教學中學生自由創造力的培養探索

繆瓊穩

摘要：小學美術是培養學生審美鑒賞能力，發展創新創造力的重要學科，擔綱著“美育”的重要作用。所以必須要立足于學生自由創造力的培養，提升小學美術的教學有效性。本文分析了學生自由創造力在學生興趣和天賦、思維和能力、個性化發展等方面的重要作用，充分認識了當前小學美術教學中在培養觀念、教學方法、教學氛圍上面的缺憾，提出了改善小學美術教學，提升學生自由創造力的有效對策。

關鍵詞：小學美術;學生自由創造力;美育功能

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

為了發揮美術學科的“美育”功能，我們務必要激發學生的美術興趣，開發美術天賦，提高審美鑒賞能力，發展美學思維和創造能力，促進學生的個性發展，實現對學生情感和性情的熏陶。但是當前教學對于美術學科的重視程度不夠，導致在美術教學觀、美術教學方法、美術教學氛圍等方面存在嚴重問題，制約著學生自由創造力的培養，不利于美術學科核心素養的落實。所以，我們需要充分認識到美術教學的重要性，立足于問題，來思考有效的培養對策。

一、學生自由創造力的重要性

（一）激發興趣和天賦

小學階段學生的形象力比較豐富，而美術的藝術特征與學生想象力的發揮十分符合，能夠充分激發學生對色彩世界的探究興趣，發揮好奇心，激發想象力，實現美術天賦的開發。在學生好奇心理的作用下，也有助于學生仔細地觀察事物，認識世界，構建基礎認知能;在探究欲的作用下，也有助于學生發現未知，產生獨立思考，結合想象力實現自主創新，從而讓自己的生活更加豐富多彩，讓學生對美術的興趣更加濃厚，讓學生的更創新創造天賦得到更好地開發，進一步在日常生活中感知美、鑒賞美、描繪美，實現對心靈和性情的陶冶，促進學生良好性格的養成。

（二）培養思維和能力

自由創造的過程其實是思維能力發展的過程。美術教學的育人價值就在于此。所以，教師要是當地借助于多媒體教學工具，運用豐富的美術教學資源，創新教學模式，為學生提供創造靈感，發展學生的思維創力，為學生帶來全新的美術課程體驗。其次，教師從色彩、造型等直觀的內容中為學生解讀美術思想和理念，幫助學生利用自然資源、結合生活場景，自由地開展美術創作，在色彩、形態、物料、場景上實現教學創新，啟發學生的直觀、抽象、幾何等思維能力，發展想象力，提升創造力。

（三）促進個性化發展

美術創造賦予學生更多的自由、更大的空間、更廣闊的想象力，讓學生可以在自由創造的美術作品中盡情展現自己的藝術理念和對世界的理解和感知。所以，學生自由創造力的培養，是鞏固學生個性和喜好，促進學生個性發展的有效途徑。假如學生的個性受到重視，便會增加興趣和信心，擺脫教學的局限，大膽想象，自主探索，自由創作，實現具備自主性的創造導向。

二、小學美術教學中學生自由創造力培養的問題

（一）培養意識匱乏

當前小學美術教學對學生自由創造力的培養意識匱乏，教師僅僅是為學生灌輸美術知識，并且重在于美術鑒賞，對于美術創造的關注度不足。從課程設置上我們就能夠窺見答案。小學美術課程內容教學、審美鑒賞的內容比較多，但是讓學生自主創作的課程比較少。雖然有手工和繪畫課程，但是也是由教師引導學生，注重“模仿”，而不注重“創造”。

（二）缺乏有效的方法

小學美術教學的方法比較局限，通常是教師講解，或是教師示范，或是制定一個主題讓學生開展自由繪畫和自由創作。教師缺乏對學生自由創造力的激發、引導和訓練，缺乏有效的方法讓課程教學更加有效。

（三）不注重氛圍的營造

小學美術教學氛圍缺失的情況下，學生的思維被教材禁錮，無法發揮想象力來提升創造創新能力，所以讓課程顯得單薄無效，不利于美術課程的育人效果發揮。

三、學生自由創造力的培養對策

（一）改善教師的育人觀

教師必須要有充分的意識來落實對學生自由創造力的培養。要充分認識到自由創造力對學生思維發展、個性發展、未來發展的重要性。積極采用有效對策來激發學生的興趣、形象力和創造力，讓學生在美術學習中能夠大膽想象，自主探索，自由創作，體驗美術給自己帶來的精神享受和快樂體驗。

（二）采用個性化教學法

教師要立足于學生的個性化差異，尊重學生的獨特觀點，保護學生的個性，鼓勵他們盡情地表達自己。因此，要采用個性化教學法，鼓勵學生細致觀察，發揮想象，聯系生活，融入情感，對美術作品進行個性化的理解，進行個性化的表現，在符合自己觀念的美術作品創作中獲得快樂，提升自由創造的能力。

（三）創造自由創作環境

美術創造其實具備一定的局限性，為了打破這個局限性，盡情釋放學生的創造天賦，我們需要為學生提供一個更加開放、更加自由的創作環境。發揮教師的開放性引導作用。例如，引導學生充分運用生活中的現成素材進行創作，可以把任何地點、任何物品都當做創作的工具。如，在柚子上創作表情、在地面上創作立體畫、在雞蛋殼上創作彩色圖案等。給予學生充分的創作自由，讓學生的創造力得到充分的釋放，發展學生美術素養，提高學生綜合能力，彰顯美術的育人功效。

參考文獻

[1]郭鳳美.小學美術教學課程整合中學生創造力和審美表達能力的培養策略探究[J].考試周刊，2021（86）：151-153.

[2]張賢媛.小學美術教學中學生創造力培養的實踐與思考[J].基礎教育論壇，2021（23）：58-59.

[3]于愛紅.淺析小學美術教學中學生創造力的培養[J].新課程，2021（09）：223.