民族地區鄉村小學高年級學生行為習慣現狀分析

羅祥杰

摘要：少數民族地域由于種種原因，導致少數名族地區鄉村小學學生的行為習慣在文明用語還是行為規范方面，都存在著諸多問題。所以，本篇文章主要針對民族地區鄉村小學高年級學生行為習慣現狀以及主要因素進行分析，為課題的開展提供現實基礎。

關鍵字：民族地區;鄉村小學;學生行為習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

良好的習慣是保障學生不斷學習和進步的重要基礎，更是學生成長成才的關鍵因素，良好行為習慣養成必須要從小做起，從小就要糾正學生的言語行為規范。相關研究顯示，很多人的壞習慣、不良思想很大程度上是因為小時候受到環境中不良因素的引導而沒有及時地加以糾正而導致的。小學生的可塑性非常強，因此，在這個時期，有必要對學生進行正確的教育方式，為學生樹立起良好的行為規范，從而保障學生的健康成長。

一、少數民族地區學生不良行為行為習慣的具體體現

少數民族地區的人們總體上是樸素、善良、熱情的。他們熱愛勞動、樂于助人。但是對于部分學生來說，隨著現代生活的轉變，加之留守兒童的生活狀態，導致學生出現了一些不好的行為習慣。通過調查主要包括以下幾個方面。

（一）語言習慣

對于小學生特別是對于小學高年級的學生來說，他們已經經過了一點時間的學習，已經具備了一定的思想和表達欲望，受到某些不良環境因素的影響，學生不良的語言行為習慣主要體現在：1.說臟話，而且這些臟話普遍都是學生的口頭禪;2.對師長不敬，見到老師不主動問好，甚至直呼老師的名諱;3.對他人冷漠，挖苦甚至是嘲笑其他學生。這些不良的行為習慣都在很大程度上限制了學生的健康發展。

（二）行為習慣

就筆者的觀察，少數民族地區鄉村的學生普遍都存在行為失范狀況。比如學生們一言不合就會發生打架斗毆，學生之間有矛盾都會選擇用武力解決問題;吸煙喝酒在校園中都能夠偶有發現;同時還有浪費，就餐的時候經常剩下飯菜。除此之外，學生的衣衫不整也是屢見不鮮，特別是對于高年級的學生來說，他們已經具有了自己獨特的審美觀念，很多學生不穿校服，而是尋求新鮮，穿一些奇裝異服，不利于學生的身心健康成長。還有亂扔垃圾、不按時完成作業、缺乏學習主動性等不良習慣。

這樣的行為習慣顯然和當前的新社會不相符合，因此，培養少數民族地區學生良好行為習慣的養成是時代和社會發展的需要。

二、造成民族地區鄉村小學高年級學生不良行為習慣的主要因素

（一）家庭環境因素

與城鎮兒童成長環境相比，民族地區鄉村小學生面臨的主要短板和缺失就是父母的關愛和陪伴。很多鄉村孩子家庭，家長都是在為了生計而奔波，他們大多的知識儲備和認知水平有限，對于子女教育更是缺乏有效的指導和經驗，所以難免存在著一些簡單粗暴和急于求成的情況存在。加之當前經濟建設的大規模開展，大量的農村勞動力和管理技術人才進入到城市，去尋求更好的生活條件、獲得更高的收入、改變當前的生活狀態。所以他們離開了世代居住的鄉村地區，背井離鄉。但是因為城鎮的基本公共服務能力無法跟進人口涌入的速度相匹配，同時生活成本的攀升，阻礙了很多家庭勞動力的子女一同進入城鎮。他們便留守在了鄉村地區，接受祖父母、外祖父母的日常照料，但是他們的年齡較大，接收能力和變革意識都比較弱，他們的照顧重點在于孩子的吃穿住行，對于小學生的身心狀態和興趣愛好沒有共同的關注點，了解和認知也都是泛泛而談，這樣只能負責到學生的飲食起居，而至于思想觀念和行為習慣等，都無法起到正向的影響。還有家長過分的以分數為衡量學習成果的標準，忽略了行為習慣培養的重要性，特別是在學生的一些不良行為出現時，沒有及時的發現和糾正，導致之后形成的固化的不良習慣，更加難以糾偏。

（二）學校教育的不足

素質教育改革已經在深入的推進，核心素養理念也在不斷的貫穿到城鄉小學教學體系當中。但是很多的民族地區鄉村學校，由于人力、資金、渠道等方面的建設還是相對滯后，"應試教育"的思想依然根深蒂固于很多老師和教學管理者的腦海當中，他們依然從考試成績、排名等這些單一的量化指標去衡量學生的綜合素質，這就容易讓學生的成長出現短板，智育和德育無法協同的推進，很多學生盡管在成績上確實是所謂的"佼佼者"，但是有些學生不具備良好的道德素質和行為習慣，有些是投機取巧，有的則是通過欺詐作弊抄襲的方式獲得，這些不良行為一旦形成習慣，在日后發現，將會釀成較為嚴重的后果。

（三）少數民族地區的經濟、、教育設施條件落后

目前，很多少數民族地區都是地處偏僻，這些地方交通閉塞，信息不發達，人們受到外界的影響也較少。因此，少數民族地區的教育由于得不到外界現代化教育的指導，導致全民道德素質相對低下。同時該地區的教育設施落后，使得民族地區鄉村小學的教育對學生的良好行為習慣的培養重視不夠。

三、結語

在小學階段，培養學生們養成良好的學習習慣是最重要的，良好的學習習慣能提高學習技能，優化學習方法，將會伴隨學生們的一生，影響他們的終身學習。特別是在新課改和社會發展的影響下，如何對小學生進行系統性的行為習慣養成，如何評價學生的行為習慣等問題，都是教育工作者需要研究和實踐的，也是學校教育的重要環節，不容忽視。

參考文獻

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