“雙減”背景下提升語文課堂的教學策略

錢志偉

摘要：面對不同的課堂教學改革的形式，任課教師在更新學生對于理論知識內容學習理解方式的時候，都需要對于不同的課堂教學環節，進行合理有效的創設，這樣才能提高學生在課堂中的學習效果，也能讓學生對于不同的理論知識內，容進行合理有效的探究。所以教師在面對不同的課堂教學活動開展的時候，都需要注重對于學生的學習興趣的培養，這樣才能不斷的幫助學生對于新課程教學改革的標準，進行合理有效的了解，而且也能引導學生對于知識內容進行合理有效的運用，在創新學生對于知識內容學習和分析的時候，教師也能加強學生在課堂中，對于知識內容的學習認知的有效性，開展不同的課堂教學活動，提升學生對于語文知識內容的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;教學成效;重要意義;積極提升;注意事項

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

很多學生在面對語文知識內容學習和理解的時候，往往并沒有主動的對于知識問題進行合理有序的思考，這樣就會導致學生對于知識內容的學習理解是比較片面的，而且學生的學習思維也沒有得到有效的發展，教師在讓學生認識到語文知識理論學習重要性的時候，都需要開展不同的課堂教學活動，因為課堂是小學語文知識內容講解的重要載體，所以教師在面對不同的課堂教學目標設定的時候，都需要了解到學生在課堂中對于知識內容的學習情況，這樣才能通過運用多種的教學方法，提高課堂中教學知識內容的講解，時效性，發揮學生在課堂中的學習主動性。教師在轉變學生在課堂中的被動學習的思維狀態的時候，都需要借助不同的教學知識流的講解，通過運用趣味性的教學語言，才能不斷的提高學生在課堂中的學習活躍程度，也能讓學生融入到課堂的學習氛圍中來，有效的激活學生在課堂中的學習活力，對于課堂中知識內容的講解效果也可以進行一定的提升。

一、充分認識課堂在小學語文教學當中的重要意義

充分的讓學生意識到小學語文知識內容學習的重要性，才能不斷的夯實學生的語文學習基礎，為學生未來的學習發展奠定良好的教學基礎，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要注重對于學生的綜合學習能力的培養，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論知識內容進行合理有效的探究，也能提高學生對于文章知識內容的學習和理解的全面性，這樣才能不斷的增強學生在課堂中的學習和表達，所以教師在提高對于語文知識內容講解有效性的時候，都需要關注學生在課堂中的實際學習的狀況。幫助學生對于不同的理論問題進行合理有效的思考，也能增加學生在課堂中對于語文知識內容的學習和分析，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要對于學生的綜合學習能力進行合理的提升。

例如，在教授學生學習《橋》這一章節內容時，在提高課堂中知識內容講解有效性的時候，教師都需要讓學生對于知識內容進行和有效的概括和總結，讓學生對于我國的不同橋的類型可以進行舉例，而且教師也可以為學生布置不同的預期學習的任務，這樣才能不斷的發揮學生的獨立學習的自主性，促進學生的語文學習思維的發揮，讓學生對于不同的學科內容都可以進行合理的掌握，培養學生的跨學科的學習意識，學生只有在意識到語文知識內容學習重要性的前提下，才能積極主動的改變自己在課堂中被動學習的狀態，教師也能借助不同的學生所表現出來的學習思維，對于相關的理論問題進行合理的提出，以此來優化學生課堂當中的學習質量。

二、積極提升小學語文課堂教學成效

面對不同的學生所表現出來的學習狀態，教師在對于課堂中的教學效果進行合理有效增強時候，需要加強學生在課堂當中對于知識內容的學習認知，幫助學生對于不同的理論問題進行合理的思考，注重對于學生的學習習慣的培養，所以教師在積極的創新，不同的教學問題的講解方式，都能豐富學生課堂當中對于知識內容的學習應用，也能讓學生對于不同的學科理論問題進行合理的思考和概括，引導學生對于不同的學科知識內容有著獨特的學習思維的習慣，讓學生對于不同的理論知識內容進行合理有效的解決，在加強學生對于知識內容學習應用的時候，也能加強學生課堂當中對于理論知識內容的學習和分析，促進課堂教學有效性的提升。

例如，在教授學生學習《窮人》這一章節內容時，教師在開展不同的課堂教學活動的時候，需要讓學生對于不同的文章內容的段落進行合理的明確，這樣才能積極的提高學生在課堂中的學習表格的效果，也能讓學生對于不同的文章概念都進行合理的解讀，教師在將多元化的教學資源進行合理有效運用的時候，都需要與課堂中所要建立的新的知識內容進行合理的融合，這樣才能在豐富學生的學習資源的前提下，促進學生對于新知識內容學習掌握有效性的提升，幫助學生對于不同的學科問題進行和理論性的探討和分析。

三、小學語文課堂教學需要注意事項

學生在面對不同的語文問題分析的時候，都需要對于自己的學習方式進行合理有效的分析，這樣才能不斷的豐富學生講課堂中，對于文章知識內容的理解，也能加強學生講課堂中對于理論知識內容的學習認知，幫助學生對于不同的學科內容都可以進行合理有效的概括和總結促進學生的綜合學習能力的發展，所以教師在提高課堂中知識內容講解有效性的時候，需要為學生對于知識內容的理解方式進行合理的指導，這樣才能幫助學生找到適合自己的語文學習的方式。

例如，在教授學生學習《金色的魚鉤》這一章節內容時，學生在面對不同的文章題目內容的時候，教師都可以先激發學生的學習想象力，通過開展不同的課堂導入環節，能讓學生對于文章閱讀的方式變得更加的豐富，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，對于不同的文章段落進行合理的劃分，從而引導學生對于不同的文章注意事項，都可以進行合理有效的認知提升學生貸款當中的學習分析的自主性，幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理有效的思考和探究，促進學生對于知識內容學習理解有效性的增強。

總而言之，開展不同的教學活動，其目的也都是為了能讓學生對于知識內容的學習印象變得更加的深刻，同時提升學生對于知識內容的學習理解的有效性，所以教師在面對不同的課堂教學活動開展的時候，都需要幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理有效的探討，這樣才能增強學生在課堂中的學習和表達，也能讓學生對于不同的知識問題有著自己全面的分析和解讀，提升課堂中知識內容講解的效果優化，課堂中教學活動的開展了。

參考文獻

[1]葛劍. 構建小學語文高效課堂的有效策略[J]. 學周刊，2020（3）：31.

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