新課改下初中語文教學的多元化教學方法探究

聶勃

關鍵詞：新課改;初中語文;多元化教學;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

在現行教育體系中，初中教育承擔著“小學向更高層次過渡”的重要作用，是小學教育的第一次深化。初中語文課程不僅要讓學生學習生詞和詞匯，更重要的是培養學生的文學分析基本能力和一定的人文素養，因此，對教師的“教”和學生的“學”提出了更高的要求。此外，學好語文不僅是單一語文學科的需要，更是理解各門科目的基本，會影響其他學科的教學效果。針對這一問題，如何有效提高初中語文教學質量成為教師最應該關注的問題之一。但傳統模式下，教師單向授課的方式一時難以轉變，學生習慣接受由教師傳授知識，由于部分教師教學理念滯后，多采用的還是教師教、學生學的單方面灌輸式教學。

一、展開情境式教學方法

近些年來，情境式應用的教學方法已經被廣泛滲透到了相關的學科教學的課堂之中。作為新型的教學策略，情景式教學主要的含義是指教師在教學過程中，將生活的情境與所學的課本知識聯系起來，使學生對于課本知識的理解和把握更加具有代入感。語文學習的內容，本身就具有廣泛性、生活性和真實性的特點，因此，教師在教學過程中要做好將書本知識與學生熟悉的日常生活場景相結合，將文化知識與我國相關的優秀文化相結合的工作。使學生在學習的過程中能夠有更多、更深的感觸，能夠有學習的主動性和積極性，發現知識和生活的緊密聯系。

二、制定多元化的教學目標

每一個學生都是一個獨立的個體，因此，在性格特點、學習基礎以及學習能力上都存在很大的不同，而這也就導致一刀切的教學模式無法滿足不同層次學生的學習需求，如果教師仍然使用一刀切的模式來開展教學活動，那么就很難實現教學質量的提高。因此教師要對學生的學習情況進行充分的調查，為了保證學生學習效果的增強，教師可以為學生設計更加多元化的學習目標，這樣一來，不同階段的學生就能夠在更加符合自己學習需求的目標的引導下，更加高效地實現自身語文水平的提高。為此，教師在進行教學活動的設計時就可以將目標分為三個層次。第一個層次是基礎層，這一層次的教學目標針對的是語文基礎較為薄弱的學生，教師要將重點放在學生對基礎知識的掌握上，教學目標是要求學生能夠對教材中的主要內容、思想內涵以及圖文知識進行理解。第二個層次是提升層，這一層次的教學目標針對的是語文水平一般的學生，教學目標是要求學生能夠對教材中的基礎知識進行掌握，并且要在仿寫等活動中實現應用能力以及表達能力的提高，從語文學習中體會到樂趣進而實現語文學習能力的提高。第三個層次是潛力層，這一層次的目標針對的則是學習能力較強的學生，所以在這一教學目標中，要求學生在實現對教材中知識全面掌握的基礎上，在相同主題文章的閱讀過程中，對同類文章的內涵進行體會，以此來實現其知識面的擴展。在以上過程中，通過將語文教學目標劃分為三個層次，不同階段的學生就可以根據自己的學習情況來進行相應學習目標的選擇，如此一來，班級中每個學生都可以在更加符合其學習情況的目標的引導下，更有效地實現學習質量的提高。

三、改進教學手段

在初中階段開展語文課堂教學活動時，如果想要使其教學特點得到充分的發揮，實現課堂教學質量的全面提升，教師需要科學應用信息技術，確保課堂教學優勢可以得到充分的發揮，進而保證有效應用多元化教學，通過科學應用現代信息技術，合理豐富課堂教學模式。該種方式的有效落實，不僅能夠使其教學目標實現更高的多元化，同時還可以有效推薦學生發展。所以，教師需要利用網絡資源進行教學資源的全面搜集，然后有效結合教材內容，科學制作精美課堂，確保學生在學習知識中可以感受到眼前一亮，進而對學生視覺進行有效的刺激，使其能夠積極參與課堂學習，從而實現良好課堂環境的合理營造。例如教師需要針對教材內容進行PPT課件的科學制作，不僅需要對其教材內容進行科學羅列，同時還需要對網絡資源進行合理應用，保證學生能夠積極參與學習，實現課堂教學效率的有效提升。通過科學應用多媒體技術，可以使學生系統梳理和分析課堂所學知識點，進而實現教學手段的合理優化，提升課堂教學效果。

四、善于運用多媒體，促進教學課堂從傳統型向新型的過渡

隨著時代的發展和科學的進步，學校所采用的教學手段也發生了相應的變化。傳統的課堂正逐漸被新式的教育理念所瓦解，取而代之的則是多元化的課堂教學策略，教學手段正逐漸變成教育的潮流趨勢，并且極速地推動著教育事業的發展。新課改的實施使我們教育發展的理念正從唯成績論的現象向促進學生的全面發展、服務學生的方向轉變。就目前而言，我國教育方面的科學技術的應用是比較成熟的。各大中學展開的網絡直播授課，以及各種搜題軟件的出現、各種網絡學校的興起，甚至各大應用平臺上博主知識的分享等，這些都是科技應用于教育的良好證明。在這種教育教學的背景之下，相關從業教育工作者也應該做到與時俱進，在更新自身教學理念、教學方法的同時，通過積極的學習和探索，完成自身的教學手段的更新。這里的教學手段是指將課堂教學內容與當代科技手段相聯系起來。而將科技手段應用于教學的課程之中也是非?？尚械囊环N教學措施?？萍际侄卧诮虒W課程中的應用主要體現在ppt和短視頻兩方面，ppt的優點主要體現在圖文結合方面。在初中語文課程的講解過程之中，相關從業教育工作者可能會涉及語文專題知識的整合學習以及對應的文章圖片展示等問題。因此，教師可以在講課的過程之中運用ppt的教學方式。

結束語

多元化教學是初中語文教學中使用廣泛的教學模式之一，語文教師要認真研究多元化教學的方法，能夠靈活運用多種教學手段，提高學生語文學習能力和語文知識水平。語文教師要注重學生能力的培養，讓學生在多元化教學中找到自己的興趣和熱情，積極進行多元化學習拓展。語文教師要多多開展多媒體技術、小組討論、辯論賽、朗誦比賽、作文比賽的活動，讓學生在形式多樣的教學模式中增強語文知識，提高語文表達水平。

參考文獻

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