我們都曾有無法言說的遺憾

王語嫣

生活里難免有著或多或少的遺憾，每個時段有每個時段的無奈。

回首過往的那些年，你最遺憾的事是什么？

SSBLT：遺憾是什么？

遺憾是考試錯了一道很簡單的選擇題;是今天下午的心理課被調成了數學;是斜前方的他只坐了不到一周就被調走;是放學路上賣燒烤的老奶奶今天沒來。

遺憾是最后一節課拖堂了，你掐著表在時間一分一秒的流逝間聽完了班主任的雞湯，走出校門，卻錯過了夏天最美麗的晚霞。

遺憾是全部的一天，是很多的限時和得不到，是一點點的難過。但這又不是完全的遺憾。

于是你想：希望明天不要再錯過。

還有很多很多的遺憾。

還有很多很多的明天。

練筆測評：

排比抒情，節奏和諧，感情洋溢

這段文字熟練地應用了排比句式，講述了作者眼中的遺憾是什么。作者有一顆善于體味生活的細膩的心靈，校園生活看似重復單調，生長在其中的人卻每天充滿著各種各樣的情緒和故事。從段落中可以看出，從教室里發生的每一件小事，到放學路上的風景，作者都放在心上。

在感性之后，作者又運用了排比說理，將遺憾這個人生常態的道理娓娓道來。

結尾則充滿昂揚向上的意味，點明：人生總會有很多個遺憾，但是我們的日子很長，還有很多個明天等待我們去彌補遺憾、去做得更好而不留遺憾……

不是山谷：生活深深淺淺，遺憾大大小小。

今年南方的雨一直綿綿地從百日誓師大會那段時間下到了5月。僅僅只是九年級，我們就經歷了兩次疫情。中考在即，周日晚上也需要上課。

這是難得有陽光的傍晚。老伯伯笑瞇瞇地開了校門，我跨過倒映著黃昏天空的積水，走過操場，雨霧又開始綿密地飄到臉頰上。我看見天邊一片片厚厚的云直瀉下落日的余暉，雨絲帶著金光蒙著教學樓——只亮著一間教室的教學樓。鈴聲還沒響，在這斑駁的光影里，穿著校服的少男少女們三五成群地在走廊上，談論著可期的未來。

老師講著課，我無意間看向窗外，霞光淹沒了對面的舊教學樓，映進教室的明橙色爬上每個人的臉。我和同桌相視一笑，她的臉在這樣夢幻的光線里格外溫柔，數學老師那嚴肅的表情也有所緩和。此時遙遠的天邊是光影的盛大演出，在我們為未來奮斗時肆意綻放。短暫的美好似乎只是捎給夜晚過目一般，再次望向窗外，已經悄然落幕了。黑板上醒目的數字越來越小，我可能會忘記這樣一個傍晚，但我始終會記得這樣一個涼爽的季節，一個一起在雨中奔向美好的夏天。

真遺憾，我沒能欣賞到這細雨中的晚霞，真遺憾，我的記憶留不住同學們那時的模樣。

真遺憾，我只能用這樣的方式，把這些終會被時光模糊的美好留在腦海里。

練筆測評：

文段沒有從中考盛大的背景入手，而是另辟蹊徑，選取了即將面臨中考的學生在校園度過的晚課時光作為落腳點，講述了自己在這緊張的時間里對周圍美好景物的感知與欣喜。作者所描述的畫面中沒有緊張嚴肅的氛圍，有的只是輕輕的、淡淡的三五成群的少男少女在談論著可期的未來;有的只是溫柔微笑的同桌，講解習題的數學老師;還有自顧自上演著光與影的盛大演出的晚霞。一切似乎尤其寧靜，可是我們卻能體味到那平靜之下的一絲對未來的憧憬，對自己無法親自置身于那樣美景的淡淡的遺憾——在如此美好的一個傍晚，一扇窗子卻將自己與值得細細品味的晚霞隔絕開來，為了學業，自己只能坐在教室里默默地為未來奮斗。

昏正：化遺憾為美好。

我深愛阿西莫夫的《銀河帝國》，是個癡狂者，每一本都看過二十幾遍。

一日，老師讓大家講一講其中的《基地》。我的腦海里迅速開始構想，甚至都已經設想課件的內容。但當老師詢問時我卻猶豫了，擔心沒有時間準備。正當我思考的時候，老師見無人應答，便隨意分配給了他人。

心隱隱作痛，是遺憾嗎？卻也深知沒有資格遺憾，因為我沒有去爭取，機會才白白溜走了！

被分配到的同學根本沒有看過《基地》！拜讀了那么多遍的被我當作生命中的“光之種”的書籍，交給一個完全不知道它的美好的人來解讀，我十分悵惘。為了彌補這個遺憾，我又去纏著老師，請求一個機會，單獨來講這偉大的《銀河帝國》，老師終于開恩許可了。

燈光漂白了四壁，熬了兩個通宵精心地制作課件。展示完畢時掌聲雷動，同學們高喊：“不要上語文課了，只要聽昏正講銀河！”我笑了，爭取了，努力了，收獲了，沒有遺憾，全是欣喜。

猶豫，不是旁觀者冠冕的理由，躬身入局，不論成敗，不留遺憾。

練筆測評：

這段文字生動地記錄下了作者在分享課上在要不要講，猶豫的瞬間機會給了別人，后面努力得到了一次展示的機會，通過認真準備最后展示成功，這個過程中波折的心理變化。本文語言雖然并不華麗，但用語極為準確生動，猶豫、緊張、失望、遺憾、悵惘、欣喜，作者的各種感情變化生動而真實，讀來津津有味。結尾鏗鏘有力，擲地有聲，點明：只有不畏失敗，親自去嘗試，才是生活里的勇敢者。