試論高中英語教學中線上線下混合式教學模式的應用

摘 要：高中英語作為一門語言類學科，不但要有理論知識的學習，還要有聽說讀寫能力的培養。在新高考改革背景下，高考中英語科目不但有聽力和語言知識的測試，還要對學生的口語能力進行測試 。因此，為了學生能夠在高考中獲得好成績，就要對學生的綜合英語能力進行培養。英語教師要進行英語教學的創新，合理地利用線上線下混合式教學模式。本文對高中英語教學中的線上線下混合式教學模式進行深入分析和探索。

關鍵詞：高中英語教學;線上線下;混合式教學;應用

信息技術的高速發展，表現在社會生活的方方面面，教育教學便對信息技術有廣泛應用，如一些小程序、學習軟件的開發和使用。在實際的教育教學中，單一的線上教學有著很多弊端：一方面，學生的注意力不夠集中，導致學生的學習效果不佳;另一方面，學生的自制力不夠，很多學生不能夠很好地完成線上學習任務。然而線上教學并不是一無是處，它也有它的優勢。線上教學不受時間和地點的制約，隨時隨地都能展開教學。因此，在高中英語教學中，英語教師要充分利用線上教學的優勢，結合線下教學的優勢，開展線上線下混合式英語教學，讓學生更高效地進行英語學習。

一、混合式教學的內涵

（一）教學理念

學生在英語學習過程中，不僅要獲取英語知識，還要進行實踐應用。而學生缺乏英語語言環境，這不利于英語知識的實踐應用。因此，要將線上和線下的英語教學理念進行有機結合，使得學生的英語學習不管是基礎知識，還是實踐應用，都能夠有明顯的提高。

（二）教學環境和方式

在教學環境和方式上，線上教學中，教師通過虛擬的教學環境運用豐富的教學方式來完成英語教學，而線下教學中，教師通過具體的教學環境運用有限的教學方式完成英語教學。線上和線下教學不論是教學環境，還是教學方式，都有很大的不同。通過混合式教學，使得線上、線下的教學環境和方法進行融合，給學生提供一個更加具體、更加形象、更加豐富的英語教學體驗過程。學生在這樣的條件下學習，必定會提升學習效率、提高英語成績。

（三）教學評價

教學評價就是教學反饋。在高中英語教學中，有效的教學反饋不但能夠使學生及時查漏補缺，也體現了因材施教的原則。線上教學評價，可以對學生進行多方位、多層次的更全面的評價。線下教學評價，可以對學生的課前預習、課堂學習、課后復習中的表現進行評價。把線上和線下評價進行融合，可以更準確地對學生的英語學習進行有效的評價，有助于教師更好地掌握學生的學習情況，及時調整教學內容以及任務，使學生獲得最好的學習效果。

二、混合式教學的優勢

（一）提高學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，在高中緊張的學習環境中，提高學生的學習興趣是英語教學的目標之一，也是提高學生英語學習能力的必要手段之一?；旌鲜浇虒W擴展了教學模式，創新了教學方法。新的模式和方法，對于學生來說也是一種新的體驗。同時線上的豐富資源給混合式教學增添了新穎的有趣的教學素材，使得英語教學不斷刷新學生的思維模式，開拓學生的視野，擴展學生的知識面。新體驗以及新穎有趣的教學素材都是提高學生學習興趣的法寶，讓學生的聽覺和視覺都能夠受到一定程度的沖擊，激發學生的學習熱情。

（二）提高學生的自主學習能力

混合式英語教學模式摒棄了傳統英語教學中教師講學生聽的教學方式，學生積極參與到教學中，更好地體現了學生的課堂主體地位。在預習和復習時，沒有教師的全程參與，使得預習和復習階段的大部分時間是由學生自己支配，這就是對學生自主學習能力的考驗。學生在線下學習過程中遇到難點可以在線上進行反饋，及時得到教師的指導，完成自主學習任務，從而提高學生的自主學習能力。

（三）提高評價的全面性

隨著信息技術的發展，一些教學軟件已經具備大數據分析功能，能夠更加全面更加準確地對學生的學習情況進行分析，包括學生的英語詞匯學習、英語語法學習、英語閱讀學習、英語寫作學習等，從不同的方面對學生的學習效果進行分析，并能夠把這種分析結果從后臺傳輸給教師，教師對于學生的知識掌握情況可以一目了然，同時也能夠及時進行學生學習情況的追蹤。再結合學生課上學習的狀態和心態，有效地把握學生的英語學習效果。

三、混合式教學的應用

線上線下混合式教學模式在高中英語教學中的應用，充分有效地利用線上的豐富資源以及豐富的學習形式，再加上線下教師有效的講解、補充和總結，為學生提供了輕松的英語學習氛圍和有效的學習途徑。減少了學生的英語學習壓力，讓學生能夠輕松地提升英語學習效率，并提高英語學習成績。下面以“Teenage Life”為例，從課前、課中、課后三方面對混合式教學的具體應用進行分析和探索。

（一）混合式教學在課前預習中的應用

英語課前預習是為英語課堂教學做好提前的準備工作，讓學生能夠有目的地進行課堂學習。在線上線下混合式課前預習中，教師利用線上資源進行引導，學生結合教師設計的導學案，能夠更好地掌握這堂課的學習內容以及學習思路。通過線上資源的積極引導，可以有效地調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，為課堂教學的開展做好鋪墊。同時也能夠給學生的課堂學習創造一個合理的學習氛圍，讓學生能夠更容易地融入課堂學習中。

“Teenage Life”的課前預習前，教師可以從網上搜集一些關于Teenage life的視頻或者制作有關Teenage life歷史演變過程的PPT課件等，然后再根據單元內容重點進行導學案的設計，導學案中要有一些適當的問題。這樣的準備工作完成以后，教師就可以開啟課前預習，可以先用線上資源開頭，然后再利用導學案與課堂內容講解相關聯。教師先利用多媒體播放自己提前準備好的視頻或者PPT課件，吸引學生的注意力。教師通過觀察學生觀看過程中的面部表情，及時地發現學生的表情變化，然后適時給予一些問題引導，讓學生的思路能夠跟著教師的問題進行延伸，然后再順其自然地進行本節課的講解。教師也可以先有效地利用自己的導學案，合理運用一些問題直接開啟學生的思維，然后再進行視頻或者PPT課件的播放，讓學生帶著教師給出的問題進行觀看。在觀看的過程中，學生能夠對教師提出的問題進行有效的解決，同時學生會準確獲取這節課的主要內容，為課堂學習的有效開展提供有利條件。利用這樣的混合式教學過程，可以有效地打開學生進行英語課堂學習的思路，順理成章地進入到課堂教學環境中。

（二）混合式教學在課堂講解中的應用

課堂講解是教師傳授英語知識的重要途徑。在傳統的教學環境中，教師為了更全面地進行英語教學，一味地對學生進行理論知識的灌輸，根本沒有考慮到學生接受、吸收以及消化知識的能力，導致教學效果并不理想。而在線上線下的混合式教學中，教師可以運用適當線上的資源來輔助課堂教學，比如和教學內容相關的視頻或者相關內容的延伸和拓展，可以是政治、經濟、文化、歷史等方面的延伸。這樣既能夠增加課堂教學的豐富性，拓展學生的視野，也能夠提高學生對于英語知識的接受、吸收以及消化能力。

“Teenage Life”的課堂學習過程中，教師要依據導學案進行一些英語知識的講解。在講解的過程中，難免會有一些學生對于英語的知識講解不感興趣而轉移注意力。教師在發現這個問題以后，可利用關于Teenage life的發展過程的視頻，或者一些關于Teenage life影視劇視頻，在課堂上播放給學生，把學生的注意力拉回到課堂上。教師在播放視頻的過程中，要提出一些問題，比如“這個學生為什么會有這樣的負面情緒？”“他們學校組織的活動怎么樣？你們喜不喜歡？如果不喜歡，那你們喜歡怎樣的課外活動？”等，并且要給學生一些必要的指示，指明這節課的重點和難點，如“talk和wall、keen和tree、clear和appear這幾組單詞的相同之處是什么？”，讓學生對這節課的知識有一定了解?？赐暌曨l以后，教師可以針對視頻內容讓學生進行積極的小組討論，并把重點難點知識融入學生的談論范圍，讓學生先通過小組討論這種自主學習形式，進行英語知識點的認知和理解。教師再根據學生的討論結果進行補充說明和講解，讓學生能夠完全掌握英語知識點的學習?；旌鲜浇虒W可以把學生的注意力有效集中，讓學生能夠全神貫注地完成課堂學習，提高學生的學習效率以及課堂教學效率。

（三）混合式教學在課后復習中的應用

課后復習在高中英語學習過程中有著十分重要的作用。學生在課堂上獲取的知識是比較多也是比較雜的，而課堂時間又是有限的，并不能給予學生足夠的整理、吸收、消化知識的時間。這就需要學生有效利用課下復習時間，把課堂上學到的知識進行回顧，并做好系統的整理和分類，對知識進行有效吸收和消化，真正把學習的知識進行內化。教師可以依靠線上線下綜合作業的設計，讓學生更好地完成知識的吸收消化。線上作業可以借助一些學習軟件或者小程序布置，教師再根據線上作業的內容進行作業的線下補充和總結等等。通過這樣混合式的課后作業設計，線上多樣的作業形式以及線下作業的及時補充和總結，讓學生能夠輕輕松松地完成英語作業，減輕學生的英語作業負擔，提高學生的英語課后復習效果和效率。

“Teenage Life”課后復習過程中，教師針對課堂講解的內容進行課后作業的設計安排。教師可以利用英語學習軟件，輔助學生完成詞匯復習以及語法復習。學生跟隨軟件中設置的復習方法進行詞匯和語法的有效復習。一些軟件利用學生的年齡特點，進行一些游戲情境的設定，把英語基礎知識置于小游戲中復習鞏固。最常見的就是闖關類游戲，闖關類游戲會增加學生的學習興趣。學生一關一關地闖，獲得平臺給的一些過關小獎勵，在游戲過程中充滿成就感。閱讀和寫作方面的復習還需要教師的線下作業設計，教師給學生安排一篇關于美國Teenage life的文章，讓學生閱讀這篇文章以后，找出中美兩國在Teenage life方面的差異，并找出美國青少年生活中的問題，再和國內的青少年進行對比，找出青少年問題的解決方法。通過這樣有針對性的線下作業的設計，讓學生不僅能夠學習到英語基礎知識，還有助于自身綜合素養的提升。

四、結語

總而言之，線上線下混合式教學的優勢是顯而易見的。在高中英語教學中，巧妙地運用混合式教學，有助于提高學生的英語能力，深化學生對于英語知識的掌握程度，從而有效提高英語教學效率，并高效達成英語教學目標。同時，混合式教學在學生課后復習中應用，能減少學生的課業壓力，減輕學生的英語學習負擔，是減負增效的有效途徑。

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作者簡介：卜變變，寧夏大學外國語學院，碩士。