很多家庭都由媽媽擔當“管理者”的角色。家庭開支、家庭教育、家務勞動、家庭娛樂......方方面面都離不開媽媽的“盤算”。
具體到“家庭教育”這一塊,對很多孩子來說,媽媽就像一個地地道道的“監工”,嘴里總是念叨著“不能做這個”“不能做那個”“快點兒做這個”“快點兒做那個”......
如果每個媽媽都有一份使用說明書,我們能按照說明“操控”媽媽,那該多好啊——四年級的小學生田村哲哉這么想。你,是不是也有同樣的想法呢?
《媽媽使用手冊》
作者:[日]伊藤未來
繪者:[日]佐藤真紀子
譯者:葉碩
出版社:貴州人民出版社
哲哉同學的家庭和我們的家庭一樣,一家人過著平凡的生活,他對媽媽的希望也和我們一樣“平平無奇”——
1.做我喜歡吃的飯菜;2.不要總催促我學習;3.不要讓我幫忙做家務;4.多給些零花錢;5.同意盡情吃零食;6.幫我做作業;7.同意游戲想玩多久玩多久;8.睡懶覺也不要批評我;9.不要總是催我;10.不要讓我整理房間然而媽媽不是機器人,不能事先編程。那,怎么才能讓媽媽按照自己的心意行事呢?
步驟一:了解媽媽
哲哉的爸爸告訴他,想讓媽媽完成自己希望的事情,就要正確“使用”媽媽。我們使用電腦或電器的時候,如果方法不對,它們就會罷工,“使用”媽媽也是同樣的道理。聽了爸爸的話,哲哉翻閱了家里的各種使用說明書。他意識到,想“使用”媽媽,先要了解媽媽。于是,他畫了一張“媽媽分析圖”——
步驟二:“使用”媽媽
接下來,就要找到正確的“使用”方法了。經過一番摸索,哲哉在筆記本上制訂了方案——
No.1
讓媽媽做我喜歡吃的飯菜的方法
例:炸雞塊
☆基礎篇
我想吃媽媽做的炸雞塊。媽媽真是做炸雞塊的專家,又想吃了。
這樣的話,使勁說。
☆應用篇
媽媽做的炸雞塊比××家的好吃多了。
××說媽媽做的炸雞塊簡直太好吃了。
說這類的話,跟朋友的媽媽做對比。
※注意
不能夸獎別人家的料理。
實際運用效果:哲哉成功地讓媽媽把晚餐的主菜由三文魚改為芝士漢堡。
No.2
不被催著學習的方法
☆基礎篇
假裝在學習。
只要坐在書桌前,擺出努力思考的表情即可。
☆應用篇
多講反面事例,比如每天埋頭學習的書呆子同學脾氣變得很暴躁的故事。
※注意
考得差的試卷,決不能帶回家。
實際運用效果:哲哉在媽媽回家時裝出在學習的樣子,媽媽給了他一個泡芙當作“特別獎勵”。
接著,他列出了媽媽的“功能”——
基本功能:做飯、洗碗、洗衣服、打掃、衛生、購物、叫醒我和爸爸......(以上功能不需要人為操作,但是,時不時地需要中途休息。)(注意:挑剔零食的種類或者飯菜的味道,打斷她在買東西時跟人的閑聊,等等,都會有挨拳頭的危險。)
特殊功能:打工(收銀、擺貨等)便利功能:幫忙講題
No.3
睡懶覺不被批評的方法
☆基礎篇
很慌亂的神情舉止很重要。
·衣服的正反和內外反穿。
·襪子兩只不一樣。
什么廢話都不說,就往外沖。
☆應用篇
演技:
“啊,肚子疼!”
“啊,好難受??!”
※注意
“你怎么都沒叫我?”
“哎呀,要遲到了!”
類似這樣把責任推給媽媽的話,堅決不能說。
實際運用效果:哲哉起晚了之后,故意把T恤前后穿反,媽媽一看到他就笑了,沒有批評他。
看來,按照這份手冊行事,效果還真不錯......然而,媽媽的轉變讓哲哉有點惴惴不安。媽媽真的那么容易被“操控”嗎?難道媽媽就沒有一份“孩子使用手冊”嗎?是誰在哲哉筆記本的最后一頁留下了一行熟悉的字跡:
警告危險物品請謹慎使用
你想正確“使用”爸爸或媽媽嗎?那,你得像哲哉一樣先去觀察、研究自己的爸爸媽媽才行喲!然后,你就可以掃碼下載“使用手冊”文件,制作自己的“爸爸使用手冊”“媽媽使用手冊”啦!制作完成之后,別忘了和小編以及全國的“創可貼”分享喲!