樹立文化自信，滲透家國情懷

劉振剛

一、樹立文化自信，提高學生對中華民族的認同感

要幫助學生樹立文化自信，滲透家國情懷，首先要提高學生對中華民族的認同感，民族認同感也是民族認同意識，即民族認同性。它是“同一民族的人感覺到大家是同屬于一個人們共同體的自己人的這種心理”。要樹立學生的文化自信，首先必須要提高學生對中華民族的認同感，一個學生如果對自己的民族不認同，沒有歸屬感，不能對自己的民族有積極正面的評價，如何去樹立文化自信？更談不上去培養家國情懷了。而提高民族認同感，前提就是要讓學生知道中國的歷史，中華民族從何而來，需要教師在平時的教學中，讓學生知道中國悠久的歷史，我們中華民族的來源和組成，對學生滲透中華民族共同體的認識，我們的中華民族歷史悠久，海內外的華人都是炎黃子孫，我們有著共同的祖先、共同的根脈，中華民族是由多民族構成的一個命運共同體，中華民族大家庭的命運休戚與共。

所以在講授《兩漢的科技和文化》這一課時，在分析兩漢科技和文化取得繁榮之前，首先就需要讓學生了解在中國廣袤的大地上，從元謀人的出現，到三皇五帝的傳說再到秦始皇統一中國，再到兩漢時期統一的多民族國家的鞏固和發展，中華民族生生不息，創造了燦爛的中華文明。兩漢時期，我國的科技文化出現繁榮的原因，也是中華民族不斷交融、不斷發展，所有中華民族兒女共同努力的結果，我們每個中華同胞都要對中華民族有歸屬感、認同感，了解中華民族優秀的文化和民族精神。

二、樹立文化自信，增強學生對中華民族的自豪感

要幫助學生樹立文化自信，滲透家國情懷，提高學生的民族自豪感也非常重要，民族自豪感是文化自信的重要表現，民族自豪感的增強會提升學生的文化自信，同時對學生家國情懷的培養也非常重要，學生對自己民族有深厚的感情、有強烈的歸屬感后，對自己的民族有深深的自豪感，更能激發學生對民族、國家的情感，可以進一步樹立文化自信，厚植學生深深的家國情懷，一個國家的強大，最終是要有強大的國民素質，徹底的說是強大的民族自尊心、自信心和自豪感。它是由一系列國家實力和塑造工程來達到的，沒有強大的民族自尊自信心，一個國家的發展必然會受到影響，所以在平時的歷史教學中，要讓學生知道我們中華民族在五千多年的文化史中，成就突出，一度長期領先世界，作為每個中華同胞應該由衷的感到驕傲和自豪，歷史教師可以利用歷史課特有的資源優勢，向學生展示中華民族的文明成果，讓學生充分了解中華民族歷史上創造出來燦爛文明。

因此在本課的教學中，教師充分地向學生展示了中國造紙術的發明、張仲景和華佗的醫學成就、史學的重要成就、中國道教的產生和佛教在中國的發展，讓學生深刻的感受到中華民族曾經在世界上遙遙領先，創造了領先世界的科技和文化成果，為世界的文明進程作出了突出的貢獻，從而進一步增強學生的民族自豪感。

三、樹立文化自信，培養學生的民族責任感

學生堅定了文化自信，要進一步培養學生的家國情懷，就需要培養學生的民族責任感，家國情懷重要的一點就是要培養學生對國家有高度責任感?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，“國家興亡匹夫有責”，這些都是有民族責任感的典型表現，樹立了文化自信，每個中華同胞心中還要想著祖國和人民，想著為國家強盛，盡好我們自己職責，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？”當國家遇到危難，我們要挺身而出，盡到自己的民族責任，這樣才是有真正有家國情懷的中華兒女，歷史上青史留名的仁人志士，都是在民族危難時刻，勇于承擔民族責任的結果，而那些遺臭萬年的民族敗類，都是背棄民族大義，貪圖個人利益的結果。歷史課的教學，特別要注意培養學生的民族責任感，一個從學生時代就有強烈民族責任感的學生，將來必定是國家的棟梁。而民族責任感就是我們每一個中華同胞都要承擔自己的責任，為國家的繁榮富強做出自己的貢獻，國家孕育了個人，個人也要為國家盡職盡責。

在這一的課教學中，為了進一步培養學生的民族責任感，我設計了一個課堂探究問題：兩漢繁榮的科技和文化的基礎是什么？學生回答：是統一的多民族國家進一步發展和鞏固。在肯定學生回答后，我進一步提出問題：兩漢期間，國家也出現過混亂的狀況，民生凋敝。東漢末年又出現了軍閥割據，如果你生活在這樣的時期，你將如何承擔自己的民族責任？學生回答多種多樣，其中有一個學生說：“要盡自己最大的努力，為中華民族的大統一做出貢獻”，教師肯定了該同學生的回答，并進一步引導：中華民族的歷史源遠流長，統一始終是中華民族發展的主旋律，不同時期、不同年代的中華兒女都有責任和義務維護國家的統一，并為國家做出應有的貢獻，每個人能力有大小，但都要有民族責任感，能力大可以多為國家做貢獻，即使是能力很小的普通民眾，盡自己最大的努力，做好自己的本職工作，承擔自己社會角色的責任，也是為國家在做貢獻。

四、樹立文化自信，引導學生積極踐行中華文化

樹立文化自信，滲透家國情懷，提高了學生對中華民族的認同感、增強了學生的民族自豪感、培養了學生的民族責任感后，還需要引導學生積極地踐行中華優秀文化。中華文化對于社會主義建設、社會的和諧發展、社會道德體系的完善發展、法治社會的進步都具有重要的作用，有利于培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，教師在教學的過程中，需要引導學生在樹立文化自信的基礎上，積極踐行中華文化。

要引導學生積極踐行中華文化，必須要讓學生全面、辯證、客觀的認識中華文化，比如在這一課的教學中，有關于很多中醫成就的分析，里面有中醫的治療方法、中醫的藥材、中醫的醫學體操，教師在分析時，可補充資料，讓學生辯證地認識到，中醫一方面是大量直接經驗的積累，很多沒有嚴謹的科學驗證，有部分不科學現象，但同時有些中醫的治療方法和中藥材經過時代的檢驗和驗證后，很多具有非常好治療效果，值得我們去大力弘揚，可以結合屠呦呦制成“青蒿素”的例子，讓學生知道在科學辯證的基礎上弘揚中醫，就是一種正確地踐行中華文化的方式。

十九大報告指出“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國”所以，在日常的歷史教學中，歷史教師需要通過多種素材和方法，讓學生樹立文化自信，提高學生對中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感，培養學生的民族責任感，讓學生積極踐行中華文化，堅持立德樹人，為學生的終生發展和持續發展奠定基礎。積極落實歷史學科的核心素養，不斷厚植學生的家國情懷。