“三全育人”視閾下高校網絡思想政治教育模式創新探究

李秋穎

摘要：“三全育人”視域下的高校教育工作，要對網絡思想政治教育模式實行有目的性的創新，提高學生學習課本知識和思想政治內容的道德品質，使高校具有教育的權威和實質內容，不斷減少傳統教育模式給學生帶來的刻板印象，創新教育工作的教學內容和規劃課程。建立官方平臺和教育學生的創新思路，講解網絡中案例和學生社交要關注到的社會安全內容。

關鍵詞：講解案例 引導學生 網絡思想政治教育

引言

三全育人是把立德樹人作為根本任務的高校思想政治教育工作要求。高校要結合網絡與信息技術的整體發展，實行學生在校期間的全過程全方位思想政治教育，讓他們能夠具有一定的理想信念和奮斗目標，在學習中了解和踐行社會主義核心價值觀。這能使高校的教育工作，以培養學生的實踐道德與責任意識為主，實現網絡思想政治教育模式的重要創新，以有效方法落實對他們的文化教育和精神文明創建活動。

一、“三全育人”視閾下高校網絡思想政治教育模式創新要求

1.增加高校網絡思想政治教育的權威性。學生能夠獲取網絡信息的渠道正在逐步增多，這讓他們的思想意識開始受到更多人的關注。許多違法犯罪分子會利用學生對社會生活的不了解，讓他們幫助自己進行一系列網絡詐騙活動。最初學生只把在網絡中進行的社交溝通當成擴大自己生活圈子的一種做法，不會對他人進行有目的的詐騙。[ 1 ]但他們一旦過多接觸社會上的人員，就會受到社會上不良風氣的腐蝕，認為通過自己努力而獲取他人財富的行為并不可恥。高校想要避免學生受到不良影響，就需要增加自身的權威性。

2.強調高校網絡思想政治教育實質內容。許多人對網絡思想政治教育的理解，就是高校通過網絡技術手段，實施對學生思想觀念的教育工作。接受過這種教育的學生，并不能夠在言談舉止上表現出與以往相對大的差距。高校應當關注教育工作，對學生生活帶來改變，讓他們的學習品質和道德意識，存在接受教育之后的成長，強調這些實質內容在網絡思想政治教育中的重要性。這會讓高校所實施的思想政治教育模式，更貼近學生學習生活中的日常，能夠對他們的行為或者言論進行一定的教育引導，使學生真正能夠在受教育后獲得一定的成長。

3.減少傳統思想政治教育模式存在影響。高校在沒有推行網絡思想政治教育模式前，所采取的教育工作通常應用傳統思想政治教育模式。這種模式重視學生對政治課本內容的學習，要求他們能夠背誦課本中的思想道德品質要求，踐行自己認為合理且正確的社會價值觀。這讓學生習慣了通過課本或者其他信息，來了解自己生活的整個世界，存在對客觀事物的不理性看待，容易形成以自我為中心的道德準則。想要減少此模式對學生存在的影響，教育他們利用新型網絡途徑了解社會生活，參與到維護社會公平正義的身邊活動中。

4.落實高校網絡思想政治教育創新內容。高校對學生進行的網絡思想政治教育，不應當只在口頭上對他們進行引導。還要對其教育內容進行一定的創新嘗試，把對思想政治教育模式的創新落實到課堂教學中。比如教師在講解社會主義核心價值觀這個概念時，以往總是對課本中涉及的相關知識進行講解，讓學生能夠通過練習課后習題，學會判斷某個事件中人物的對與錯?，F在教師再次講解此概念時，可以對講解內容進行踐行社會主義核心價值觀相關人物案例的講解，對講解過程中所運用的網絡思想政治教育模式，實行運用現代教學資源上的創新。

二、“三全育人”視閾下高校網絡思想政治教育模式創新方法

1.構建用于學生教育的高校官方平臺。網絡已經成為學生獲取信息的重要來源。這讓高校要在對學生的網絡思想政治教育模式中，增加能夠體現高校教育權威性的官方平臺。通過這個平臺實行一系列教學改革計劃，幫助學生更好的認識網絡環境中存在的不當社會風氣，使他們可以辨別他人誘導自己進行違法犯罪行為的動機，適當舉報網絡中具有犯罪嫌疑的部分人員。高校要通過平臺發布近期具有網絡詐騙行為的人員名單，讓學生能夠通過了解這些人員的犯罪行為，普及中國法治社會中應當遵守的公共秩序和公共道德。[ 2 ]同時對在校學生所經歷的網絡詐騙案件進行報道，讓更多人能夠意識到自己所接觸社交環境的危險性。這會讓高校對學生的教育工作，存在以事實為依據的網絡思想政治教育正確性，使學生能夠結合課本所學知識和自身所接觸到的網絡信息，產生對教育工作的認同感和必要尊重。高校要在發布信息前進行具體內容上的核實，避免因使用虛假案例造成學生對教育工作的不信任。對學生是否存在違法犯罪行為，實行個人身份信息以及家庭背景上的調查，對在校期間違反高校思想道德品質要求的學生，進行依法處理和留校察看的積極監督，用實際行動為學生教育提供真實案例。做好學生社交和反詐騙內容的積極宣傳，讓學生認清身邊不懷好意的社會人士，使高校官方平臺發揮積極主動的教育作用。

2.規劃網絡思想政治教育的課程方案。網絡思想政治教育不能只以課本知識為主，講解大家身邊容易發生的犯罪行為，這會使教育工作具有引導學生嘗試不當行為的誘導性。高校要積極規劃有利于整治校園學習風氣的課程方案，讓網絡思想政治教育存在科學的教學計劃。在教育工作中增加學生可學習的榜樣力量，為他們講解書本知識所涉及到的概念和人物，讓他們學會聆聽每個事件背后的故事，不單從刑事法律角度來了解違法犯罪事實。高校要讓教育工作本身，發揮引導學生行善積德的重要運用，在課程方案中提到對課本知識的教學計劃和對學生道德品質的實踐要求，讓他們能夠利用課余時間關心身邊需要幫助的他人。利用學校平臺資源，宣傳學生之間流傳的好人好事，使網絡思想政治教育能夠與現實生活存在一定的關聯。同時對課本知識進行一定的理性分析，讓學生通過練習課后習題來運用所學知識，鍛煉他們分析具體問題的邏輯思維能力，減少學生在接受教育過程中形成的個人主義思想。這樣可以減少學生模仿犯罪案例的獵奇心理，使網絡思想政治教育具有引導學生理性學習法律知識和身邊案例的科學規劃，保障學生的受教育權益和受教育質量。[ 3 ]高校要重視網絡思想政治教育模式的創新性條件，在課程方案中增加辯論賽環節和學生描述好人好事的演講會議，鼓勵學生勇敢講出他人犯罪造成的社會危害性，讓他們能夠參與到宣傳法律知識和法律道德課堂環節中，形成教育學生的良好校園氛圍。

3.運用科學教育模式講解網絡案例。高校要重視教育模式對學生教育質量的影響。傳統教育模式在思想政治教育方向上的實施，會讓教師在為學生講解課本知識的過程中，能夠強調學生的學習過程核對課本知識的理解程度，難以考慮到他們在學習中產生的個人思想意識和思想變量。使不少學生在此教學模式中，容易形成鉆牛角尖的個性，對自己不了解的知識內容進行長時間的思考。學生不能夠認識到自己的學習特長，總是鉆研沒有實際作用的課本知識，會形成刻板化的知識印象和思考習慣。高校要對學生的課堂學習時間進行有效規劃，利用科學教育模式實現網絡思想政治教育的具體創新，他們補充課本中所沒有提到的社會生活常識，讓學生能夠利用網絡看到外界事物。學生長期接觸有利于自身成長的信息，能夠脫離課本知識中構建的虛擬世界，了解這個社會是在不斷發展，用辯證主義思想來分析自己接觸到的生活案例。高?？梢詾閷W生講解網絡案例，使他們對社會的認知能夠提升到道德角度，而不是用自己所在生活圈子中的道德秩序，來衡量他人所做出的各種社會社交行為。這會讓科學教育模式的運用成功體現出網絡在執行教育任務時的便捷性，使學生在具有一定知識儲備和社會見聞的情況下，學習有助于自己成長的真實案例和法律知識，形成踐行社會主義價值觀的高尚道德品質。高?？蓪W生的認知行為進行校正，使他們對案例的理解趨于真實，為網絡思想政治教育提供理論依據。

4.創新網絡思想政治教育的信息內容。人們在網絡中所進行的各種行為，并不會因網絡環境的虛擬性而失去法律監督。高校要對網絡思想政治教育模式進行信息內容上的創新，幫助學生認識到哪些行為是對法律道德的踐踏，讓他們能夠遠離誘導其產生犯罪行為的社會人士。很多沒有真實接觸過社會的學生，總對自己所沒有接觸過到的事物產生期待，會在情緒作用下做出讓家人無法理解的事情。比如違背高校管理制度，在課堂時間與陌生網友進行會面，或者在他人手中購買價格較高的生活用品。學生的這類行為通常屬于社交消費，屬于他們在生活中的正常開銷。但他們在課堂時間出現這樣的行為，是違背高校管理秩序的表現，容易受到社會人士的誘導和欺騙。許多學生處于依靠家長獲取收入來源的階段，賺錢能力和消費水平還沒有達到完全匹配的程度。[4]當他們習慣了高消費和脫離高校管理，其行為就會出現不可控制的條件，可能會為了達到自己的社交目的或者消費能力，誘導他人進行網絡貸款或者違法交易。高校網絡思想政治教育要嚴厲制止學生所出現的侵害他人行為，對其消費能力進行在校期間的一系列限制，教育學生要通過自己的勞動獲取財富，創新宣傳學生個人安全意識的信息內容。這會使學生在思想政治教育中，了解到社會和身邊存在的不當行為，提高對陌生人的警惕心理和判斷能力。同時利用教學信息資源，增強學生的道德水平和思辨能力。

三、結語

高校要對三全育人理念產生學生教育方向上的重要理解，對網絡思想政治教育模式進行細致研究。通過發現學生學習課本知識和認識社會的思維限制，利用網絡拓展他們能夠接觸到的外界事物和信息內容，讓學生對自己的能力有一個正確的衡量，使他們學會用道德約束自己和他人的行為，積極配合高校對部分出現不當行為學生的監管，共同創造良好的網絡教育環境。

【參？考？文？獻】

[1]葛慧.三全育人視閾下新時代高校思想政治教育探究[J].科技資訊，2020，v.18；No.583（10）：233+235.

[2]徐微.“三全育人”理念下高校網絡思想政治教育探析[J].現代教育論壇，2020，3（10）：97-98.

[3]張平，丁德智.“三全育人”視域下民辦高校思想政治教育創新[J].學校黨建與思想教育（高教版），2020，000（004）：39-41.

[4]葛慧.三全育人視閾下新時代高校思想政治教育探究[J].科技資訊，2020，018（010）：227，229.

（責任編輯：姜秀靚）