網絡環境下大學生思想政治教育的困境與突圍之道

黃靖文

摘要：近些年，隨著我國經濟的發展，電子網絡時代的來臨，使計算機互聯網在大眾范圍內得到了普及和廣泛使用。在這一背景下，大學生接觸信息的途徑更加的便捷和多元化，改變了以往思想政治教育課堂中的單向性、灌輸性以及權威性等。面臨著當今復雜的信息化社會內容，這種多元的價值觀也對大學生的行為和思想產生了很大影響，也為思想政治教育工作帶來了更多的難度。

關鍵詞：網絡環境 大學生 思想政治教育 突圍之道

近幾年，隨著我國經濟的高速增長，科學技術得到了快速的進步，網絡時代全面的鋪開。所以，不管是大學生的學習還是生活方式都受到了網絡時代的影響和沖擊。此外，大學生對于網絡的使用依賴性也逐漸增加，網絡上冗雜的信息對大學生的思想觀念和思維模式造成了沖擊。網絡上各種復雜的信息良莠不齊，都嚴重影響了大學生正確世界觀、價值觀和人生觀的引領，這也為高校的思想政治工作帶來了很多的不利影響。

一、網絡環境中大學生的思想行為變化

互聯網技術的普及，極大程度上改變了當今大學生的精神狀態和生活方式，這種方式變化主要源自于互聯網豐富的信息資源對大學生的思維模式產生了潛移默化的深刻影響。除此之外，大學生主動融入網絡社會，對自身的價值判斷和思維模式也會產生很大的影響，具體表現為如下的幾點。[ 1 ]

1.大學生思想多元化

與傳統的信息傳播相比較，網絡的數據傳輸量更大、瀏覽信息更為開放、共享性較強，這為大學生主動汲取信息拓寬了渠道，豐富了范圍，隨之帶來的是大學生越來越追求海量的信息收集。只有這樣，才能滿足他們日益增長的信息需求量，對他們的價值觀和思想都產生了很大的影響。

2.大學生思辨水平弱化

與此同時，隨著互聯網技術的不斷增加，網絡速度特別是移動智能端的普及和流量增加，讓大學生獲取信息較以往更加的便捷和快速。由于網上的信息繁多，讓很多大學生沒有耐心去鉆研學術知識和思考相關問題，遇到了難題就立即上網搜索，希望能夠快速地找到答案，對于背后的邏輯以及使用性和具體的理論不能夠進行深入地思考和分析。

3.大學生行為表現更加隨意化

隨著移動智能手機端的快速發展，使得自媒體行業蓬勃推進，在自媒體平臺中，每個人都可以表達自己的觀點，透露自己的心聲。同時，青年學生作為網絡信息的傳播者和接受者，面對互聯網中的隱蔽性和虛擬性往往會被蒙蔽了雙眼，但是互聯網并不是法外之地，這種隱蔽性和虛擬性也會助長學生惡意情緒的宣泄，使得網絡的生態環境變得惡化，以此來使大學生產生消極的行為和思想。

4.大學生道德觀念弱化

這些年，由于我國高校對思想政治教育體系缺乏足夠的重視，同時對于網絡上的各種信息沒有進行過濾及網絡環境存在虛擬化的特征，大學生用戶在瀏覽時容易受到不良信息的干擾和影響。與線下傳統的社會道德體系和道德規范不同，網絡上的虛擬世界由于缺少監管和道德上的約束，大學生只能通過自我監督和自我約束來規范個人行為。而這一階段的大學生道德價值體系正處于發展階段，良好的世界觀和人生觀尚未形成強烈的好奇心和能動性，會讓他們在上網過程中瀏覽到一些不良信息。由于大學生缺乏鑒別信息的能力，網上不良信息讓他們的意識薄弱，產生自由主義思想，使道德觀念也不斷地削弱。

5.國外多元化思想的滲透

由于互聯網技術的發展和普及，使得信息傳播媒介已經突破了國與國之間的界限，讓大學生能夠了解到世界上不同國家和地區的信息。但是，不同國家受到地緣環境、社會制度、文化傳統和價值觀的影響，容易受到一些西方國家資本主義思想的侵蝕，受到一些帶有地域性、民族性和國家性價值觀的誤導，影響了自身社會主義價值觀的建立，進而使自身的道德水平達不到大學生的要求，影響了自身正常的身心發展，這對高校思想政治工作的順利開展會帶來一系列負面影響。

二、當今我國大學生思想政治教育現狀

1.教育內容缺乏感染力

就當今眾多高校的思想教育課堂來說，很多的思想政治教育課堂往往是采用傳統單一的信息輸出模式，老師采取“一言堂”的方法進行課堂知識的講授，沒有適應當今網絡發展的變化，不能結合網絡信息來創新自身的教學內容，配合微信微博等新媒體平臺開展工作，授課內容較為老套，不能準確地把握學生的思想動態和行為特點，教育內容缺乏針對性和實效性，使學生的學習積極性和課堂注意力不斷的下降。

2.思想教育知識性欠缺

盡管當今的教育者對于思想政治教育課程的工作有了一定創新性地思考，但是在實際的落實過程中仍然采用以往的灌輸式教育模式，這使得學生在課堂上所接觸到或學習到的理論知識與實際的生活經驗相去甚遠，學生們在學習過程中過于機械單調，不能將知識融匯成自己的實際行動，做不到知行合一，使得相關理論知識掌握得不深刻、不具體、不牢固。

3.思想政治教育缺乏理想化

當今的高校政治教育方面，往往片面地強調個人的社會價值，卻忽略了關懷內容，缺乏對個人的尊重。這與課堂教育主體性以及理論性也是相互矛盾的。當今，隨著新一代00后已經成為了大學生活中的主體，這一代的青年人更加注重個性化以及自我的實現，關注和自身利益相關聯的內容，注重興趣愛好未來發展等諸多問題。所以，高校的教育工作者要結合學生的實際需求，創新教育內容，不能只單一的灌輸社會價值。

4.思想政治教育話語引導力減弱

對以往的思想政治教育來說，他作為統一的意識形態教育和宣傳模式，由于不同的網絡發展內容，使得不同學生的價值觀輸出受到了很多的影響。一些互聯網中虛擬開放的空間和信息快速的傳播，使不同類型的文化在互聯網中相互滲透，這些信息有一些積極向上，也有一些消極內容，所以這種互動式的話語體系打破了以往教育工作中單向性的輿論體系。所以在網絡的傳播過程中，價值多元和傳播失序的情況會使得思想教育工作的難度變得更大。

三、互聯網環境下大學生思想政治教育問題

1.缺乏有效的網絡學習模式

當今，很多高校雖然認識到了將網絡教育內容融入到思想政治教育課堂中的重要性，但是往往在實際行動過程中投入的力度不夠。同時，網絡平臺的創新內容不足，導致課上內容變成了灌輸和說教，這雖然給學生帶來了一些理論性的內容，但卻讓學生產生了距離感。由于缺乏與學生思想上的互動性，導致這門課程難以激起學生的學習興趣。

2.缺乏專業網絡思想政治隊伍

此外，一些高校也沒有隨著時代的腳步進行發展，在教育思路和教育方法過程中依然固執地采用傳統的教育方法，對于網絡教育的設施配備欠缺，重視性不足，一些高校只是在行為上機械地開展網絡教育，實質上只是將線下的內容原封不動地傳到互聯網平臺，這種形式主義的做法并沒有能夠從根本上解決思想教育課堂的問題。此外，一些思想政治教師也沒有經歷過專門的網上培訓，對于相關網絡知識，網絡術語了解較少。課堂教育過程中缺乏吸引力和創造力，無法發揮這門課堂的育人作用。

3.思想政治教育內容與社會脫節

近些年，由于互聯網的信息傳播速度不斷加快，這就打破了校內外的壁壘，而大學生思想政治教育工作往往不能單一依靠校園內的教育內容，此外，由于網上信息復雜多變，經常發布一些與高校思想政治主流價值觀相違背的輿論導向，容易讓大學生產生思想上的混亂，使思想政治課堂教育內容不斷弱化。

四、解決網絡環境下大學生思想政治教育問題的思路

1.將網絡思想教育融入日常生活

思想政治教育工作的開展離不開教育工作者的情感融入與環境的變化，所以情感和環境內容，對于思想政治教育工作的開展有著很好的促進作用。隨著網絡的普及，使一些內容消除了社會和校園的壁壘。所以在授課過程中，教師只有將社會現象與校園知識二者相結合，將講授的知識體系不斷的創新，共同打造良好的輿論環境，在潛移默化中來改變大學生的思想和行為，這樣才能更好地提高思想政治教育工作的實效。

2.使用大數據把控思想政治教育方向

同時，相關高校的教育工作者和教師也要利用網絡化的數據便利特點，通過將一些思想行為和教育數據進行統計化，利用海量的數據庫信息，為教師提供了新的教學思路或支撐，通過數據發現授課過程中存在的問題。同時，根據數據判斷出影響大學生思想行為的重要內容，以此來獲取發展趨勢。根據大學生的需求來調整授課內容來確保課堂的高效性和實效性。

3.培養專業化思想政治教育隊伍

當今的高校大學生普遍是“00后”的一代，這一代學生自成長以來就一直接觸在互聯網，所以無論是工作學習和生活都更喜歡通過網絡來進行。針對這一情況，高校教師也可以將思政教育課堂搬到線上，以學生們喜聞樂見的形式來開展。思政教育通過互聯網資源的引進，提高課堂的吸引力，以此來減輕學生的就業壓力，利用互聯網的視頻平臺語音平臺與學生加強溝通和互動，及時掌握學生的思想動態，了解學生的心理訴求。

五、結語

綜上所述，當今大學生的思政教育隨著互聯網時代的來臨產生了更多的挑戰和變化，所以相關教育工作者要在了解網絡環境的基礎之上揚長避短，發揮網絡教育模式的優點，通過線上、線下相結合教育模式的推動，幫助大學生的思想得到更多的洗禮和幫助。通過這種措施，能夠進一步的提高我國大學生思想政治的教育水平。

（本文系2021年閩南理工學院校級科研項目，項目編號：21KJX045。）

【參？考？文？獻】

[1]王云.網絡環境下大學生思想政治教育難點和對策研究 [J].教育教學論壇，2021（8）：47-48.

（責任編輯：姜秀靚）