關于小學班主任做好班級“潛能生”表揚與批評技巧工作的研究

陳守標

摘要：小學階段各班級之中，往往都存在著一部分潛能生，這部分學生在某些方面暫時落后于其他同學，擁有較大的發展空間、發展潛能。小學班主任教師在開展班級管理工作時，應當對于這部分潛能生給予充分的關注，幫助學生們克服在學習、生活或是其他方面所存在的問題，為未來長遠發展奠定堅實基礎。本文探究小學班主任教師在開展表揚與批評工作時，可針對潛能生采用的教學方法，以推動潛能生轉化與提升，促進全體學生實現進步與發展。

關鍵詞：小學班主任;潛能生;表揚;批評;技巧

前言：

小學班主任在開展班級管理工作時，往往會采用表揚與批評兩種形式，來對學生們進行管理，引領學生得以實現進步與提升。針對班級中的潛能生，小學班主任教師就要關注表揚與批評的技巧，采用恰當的方式來開展班級管理工作，確保這部分潛能生既能夠在老師的引領下，實現學業的進步、成績的提升，同時又得到心靈教育與觀念的引導，實現身心健康發展，為未來長遠發展奠定堅實基礎。

一、根據學生性格展開教學

小學班主任教師在開展班級管理工作時，應當充分關注到學生們的性格，并結合學生們的性格來展開教學，實現區別化、個性化管理。尤其是對于班級之中的潛能生而言，小學班主任教師如果沒有關注到潛能生的性格特點，而未能準確選擇表揚與批評這兩大關系管理方式，就難以實現高效管理、有效管理。因此，小學班主任教師就要選擇結合學生們的性格來選擇恰當的方式，實現管理質量的提升。

例如，在班級之中，某位潛能生心思較為敏感、內心較為脆弱，十分在乎他人的評價，并且教師的批評會對他的心靈帶來傷害。針對這種情況，小學班主任教師就應當靈活選擇表揚與批評這兩種管理方式。在開展實際班級管理工作時，小學班主任教師就可以對這位潛能生采用“表揚為主、勸告為輔、謹慎批評”的引導方式，引領這位潛能生實現進步與提升。比如，這位學生未能按時完成家庭作業時，教師就可以這樣對于學生進行引導：“老師看了你的家庭作業，發現你完成了部分作業，書寫的字體十分端正。老師希望你能夠保持著一個良好的習慣，認真書寫作業。另外，老師希望下次能夠看到一份書寫認真、回答完整的作業，你能不能滿足老師的這一個‘愿望呢？”基于此，小學班主任教師就準確結合這一位潛能生的性格特點，對其進行了恰當的引導，促進學生實現進步與提升。

二、結合現實案例進行引導

小學班主任教師在對潛能生們進行表揚與批評，同樣應當關注到對話內容以及語言的選擇。班主任教師要結合現實案例、結合具體的事件來對學生們進行表揚和批評，而不能采用“假、大、空”的語言表達方式，從而確保潛能生們能夠在案例之中，產生更加深刻的認識，實現自身行為的規范、自身觀念的提升。

例如，小學班主任教師發現有部分潛能生在上課的時候，并不遵守課堂紀律、隨意說話、隨意走動，嚴重影響課堂秩序并影響其他同學的學習。這時，小學班主任教師就要靈活設置班級管理策略，提升表揚與批評技巧。比如，教師就可以這樣對這一部分潛能生進行引導：“同學們，當你做某件事情、全身心投入到某一件事情之中時，你希不希望其他人來打擾你呢？”通過設置以上情景，班主任教師就能夠引領這一部分潛能生進行設身處地的思考。緊接著，教師就可以通過設置現實案例，再對學生的進行引導：“假如你現在正在聚精會神地繪畫，突然有一個人來打擾你，擾亂了你的思路，這個時候，你會產生什么樣的心理呢？”基于此，學生們將會樹立正確的觀念，不斷規范自己的行為。

三、聯合家長探討教學策略

小學班主任教師在開展班級管理工作，不僅要準確剖析學生們的性格，同時還要對學生們的生活環境、家庭環境等進行分析，探討潛能生們暫時落后于其他學生的根本原因。這就要求小學班主任教師與家長建立密切的聯系，與家長共同來探究教學策略、討論表揚與批評的方式，并對潛能生們實現統一化教學，幫助學生們發揮潛能、實現進步。

例如，小學班主任了解到，農村小學之中的許多潛能生都是留守兒童，由于父母陪伴的缺失、監督的缺失，他們才逐漸落后于其他學生?；诖?，小學班主任教師就要與家長建立密切的聯系，實現家校共同教育。比如，小學班主任教師要對某位潛能生提出表揚，這時，班主任還可以與學生家長取得聯系，告知家長這位學生在校的表現情況，并要求家長也對學生進行適當的表揚，從而給這為潛能生帶來鼓勵、增強信心，進而實現家校統一教學。在班主任教師與家長的雙重引導下，潛能生們就會將得到的表揚與批評相結合，來合理調整自己的行為，實現全面發展與進步。

總結：

小學班主任教師在開展班級管理工作時，不僅要對學生們進行統一化管理，同時還要結合學生們的特點與差異性，實現個性化管理、區別化引導。尤其對于潛能生而言，班主任教師的特別關注能夠讓他們得到更加恰當的引導、更加有力的支持，教師采用恰當的表揚與批評技巧，來對這部分學生進行引導，能夠幫助潛能生克服現階段學習與生活過程中所存在的問題與阻礙，實現全面發展與進步。

參考文獻：

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