信息技術在初中音樂教學中的應用研究

張明波

摘要：信息技術的引入大大提高了課堂教學的效果，在新課程標準中，明確提出了當代學生應該“德、智、體、美、勞”全面發展的當下，音樂教育的地位逐步提升，在音樂課堂中，如何利用信息技術來幫助教師進行教學？本文對中學音樂教學中運用信息技術進行探討。

關鍵詞：初中音樂;信息技術;應用

引言：

如今在各個學科的教學中，在音樂課程中，信息技術的運用較其他科目更少，這是因為，中學的音樂教材里，已經給出了老師要教的內容。在音樂課堂中，教、唱積極的歌曲是主要的教學內容，所以，在音樂課堂上，教師們可以進行領唱和教唱，在這樣的狀態中，信息技術好像沒有任何用處。但事實并非如此，教師若能正確地運用信息技術，才能讓教學壓力得以大大減輕。同時，學生的學習也會取得更好的效果。

一、信息技術進行音樂教學的優勢

（一）豐富音樂教學資源

運用信息技術，可以為音樂教育提供更多的資源?；ヂ摼W的信息技術所覆蓋的領域十分廣泛，不但能應用于日常生活，該方法在音樂教學中也具有很好的效果。許多學校的圖書館里，幾乎沒有什么音樂書籍和音像資料，而信息技術則能有效地解決這一問題。在課堂上學生可有效學習，課后還可以查閱、欣賞相關的音樂作品。如此一來，在教學之外，學生可以充分地利用自己的業余時間來自主學習，才能提高自身的音樂欣賞能力。

（二）培養學生的興趣

學習中最重要的是興趣。在傳統的音樂課上，由于教學方法單調、枯燥，學生的學習積極性無法被提起，但如果把信息技術與傳統的教學結合起來，可有效地將音樂課變得更有活力和充實。例如，在介紹樂器的時候，教師可以利用軟件來進行教學;老師解釋了音色的含義時，還可以使用有關的聲音合成軟件，比如Sylenth1，其基本原理是把 MIDI訊息變成音樂，通過這種方式，學生們不但能辨別音色，也可以自主借用軟件來創作歌曲，使學習更有趣。

二、信息技術進行音樂教學的建議

（一）培養學生音樂素養

在中學音樂課上，教師如何運用信息技術來提高學生的音樂素養？在中學的音樂教科書里，有些交響樂是由教師播放給學生，因此，當教師在播放一首交響曲時，學生們要安靜地聆聽音樂是很困難的，這是由于中學生正值活躍期，要保持長久的平靜是很困難的，表面的平靜，都是一件非常困難的事，想要保持內心平靜，談何容易？一首交響曲，需要靜下心來欣賞，否則，就無法感受到其中的美，甚至會感覺到，在交響樂中，各種樂器一起演奏，非常吵。比如，《沃爾塔瓦河》，這是一首從《我的祖國》中挑選出來的，老師在播放交響曲之前，可以給音樂配上沃爾塔瓦河奔騰的畫面，這一點在網上可以得到素材，或者，教師可以在音樂會上看到一段現場演出的視頻，優美的音樂從表演者的舞姿中流出，欣賞一場交響樂是一場聲光與視覺的盛宴。而《沃爾塔瓦河》（從交響詩《我的祖國》中選出）這首交響樂是由捷克音樂人斯美塔那在耳聾并伴隨著無盡噪聲的折磨下創作的，這首曲子描述了斯美塔那的故鄉沃爾塔瓦河，它的源頭是由城堡流過一望無際的森林和峽谷，最后流入北河的過程。音樂忽高忽低，實時變化不定，和江河的變遷是一樣的。學生通過視頻的輔助教學下，這種視覺和聽覺的雙重體驗能把他們帶入音樂，感受作曲家的內心世界，這樣給學生們帶來一種藝術上的感官體驗，同時也是對學生們的音樂素質的培養[1]。

（二）促進學生理解感悟

信息技術可把生活與音樂相融合，加強對音樂的知識的形象性和生動性，讓人們更容易理解音樂，加強對知識的領悟。如在學習《春江花月夜》時，可以營造三種情境：在開始的時候，營造出一種安詳、寧靜的氣氛，給同學們展示日落的畫面，這樣才能引起同學們的注意，使學生在學習中保持積極的態度;到了高潮部分，讓學生看一張海浪翻滾的圖畫，使學生置身其中;到了最后部分，讓學生看一只鴨子在水中戲水的畫面，激發孩子們對水里暢游的想象，他們的身心被感染，平靜心情。借助信息技術的幫助，能讓學生有一種身臨其境之感，為學生提供豐富的教學資源。老師們可以利用網上的高質量資源，使教學得到擴展和延伸，一方面啟發學生的思考;另一方面，能使同學們對音樂的熱愛與興趣，讓同學們自覺地去學音樂，教學將非常有效[2]。

（三）培養學生創造性思維

音樂教育絕不僅僅是聽歌，要讓孩子們在聽音樂時，充分發揮他們的想象力，感受作品，分析作品，理解作品的精神意蘊。在教學期間，運用多媒體手段，創設教學情景，能使學生更好地聯想作品，運用他們的想想象力創造性，給作品詞語更多生命力。音樂的抽象化程度更高，所以，在情緒的表現上比較抽象，這就要求老師以特定的藝術意象來表現，以協助學生了解。教師可以通過信息技術將歌曲的感情內容具象化地表現出來，比如，可以在視頻中加入舞蹈的元素，增加樂曲作品的趣味性，讓學生了解音樂的情緒與內涵。

（四）提高學生有效參與度

初中音樂教學，顧名思義，音樂無疑是一種重要的教育資源。在這一背景下，信息技術可以為中學音樂欣賞教學提供特別重要的音像技術，對建立高參與性、高活動性的班級有明顯的好處。就學生們來說，在接收到大量的音頻和視頻資源的時候，發展和提升學生的興趣，增加了音樂的經驗，提高對音樂的鑒賞力。學生們可以在音樂作品中欣賞到與舞蹈和戲劇相結合的作品，對曲風、技巧、情感等方面的掌握更為精確，深刻地感受音樂的魅力。此外，在老師的指導下，學習音視頻技術，讓學生使用剪輯軟件來處理音樂。舉例來說：學生們可以根據他們的意愿，將自己的原創或翻唱的歌曲錄制成音頻，并結合圖片，文字，視頻等，最后，自己創造了有特殊風格的音樂作品，也可以通過班級、網上的方式進行資源的分享。對老師來說，可以記錄教室的整個活動，為今后的教學改革提供借鑒和依據。將音視頻技術運用于中學音樂欣賞課中，能使學生的參與感得到充分地激發，培養學生的音樂鑒賞能力、表現能力、創新能力、動手能力。

三、結束語

音樂涉及的范圍十分廣泛，光靠音樂課本和老師的傳授是遠遠不夠的，當今時代，互聯網已經滲透到了人們的工作、生活和學習的各個方面，教師在中學音樂課堂上運用信息技術，巨大的網上媒體為教師們提供了源源不斷的資料，教師可以利用這些資料為學生提供更多的知識信息。正確運用信息技術，能有效地激發學生學習音樂的興趣，培養學生對音樂的積極、樂觀的態度，養成良好的音樂素養。

參考文獻：

[1]董佳昕.論信息技術在初中音樂教學中的應用[J].中小學電教：綜合，2021（1）：2.

[2]覃青霞.論信息技術在初中音樂教學中的應用策略[J].2020.