淺談小學語文教學與信息技術深度融合的方法和策略

黃家丹

摘要：隨著教學改革的不斷深入，信息技術在教學領域的應用越來越廣泛，要如何使信息技術與教學深度融合，使教學成效進一步提高，已然成為各科教師非常關注的話題。在小學語文教學中，教師可以利用信息技術配合線上指導引導小學生高效預習，還可以利用信息技術引導小學生抓住課程重點并快速突破，使其綜合能力全面提升。以下就小學語文教學與信息技術深度融合的方法和策略進行了探討，以期能夠為促進小學語文教學有效性大幅提高有所裨益。

關鍵詞：小學語文;信息技術;深度融合;方法;策略

前言：

新時期，信息化教學已然成教學的主流形勢。與此同時，教師要不斷探索高效融合信息技術開展教學的方法和策略，使信息技術與教學深度融合，才會更明顯提高教學效果及學生的綜合能力。在小學語文教學中，教師不僅可以將信息技術應用到課堂教學中，還可以將其應用到課前預習中，通過線上的方式指導小學生學習或是讓小學生之間加強交流溝通。不僅能夠達到將信息技術與小學語文教學深度融合的目的，還會讓小學生更積極學習語文課程并有效提高學習效率。

一、利用信息技術提高預習成效

課前預習是學生做好學習準備的重要途徑，教師的指導至關重要。尤其是小學語文具有較強的邏輯性，而且課文具有一定內涵，小學生僅是利用課堂上的時時往往難以良好深度學習和領會課文或是課程中的知識點。以往，教師指導小學生預習通常是布置學習任務后讓其自主完成，但達不到理想的預習效果，而且預習效率也會較低，同時也容易因此影響小學生的學習自信心。要讓其高效預習，教師要注重調整以往的指導方式，借助信息技術輔助小學生進行預習，促使其在預習環節良好解決問題，才會使課前預習發揮更大的作用，使小學生擁有充足的學習信心。

如，《將相和》這篇課文，教師可以布置預習任務：“結合互聯網或工具書查詢課文中的生字詞，疏通課文語句熟讀課文，總結課文大意;借助信息化手段查詢課文背景資料并加以整理;遇到不能解決的問題可以通過QQ群或是電子郵件等方式，與同學或是老師進行線上交流?！币源?，不僅能夠有效彌補傳統預習指導中的不足，使小學生之間、師生之間在課前良好互動和交流，還會使小學生掌握應用信息化手段自主學習的方法，讓其學習技能進一步提高。而且，在課堂的學習中小學生更準確把握學習重點，并對課文中蘊含的內涵、道理等深刻領悟，從而達到深度學習的良好效果。

二、融合信息技術突破教學重難點

課文中的重點知識往往也是小學生較難掌握的內容，教師要應用有效方法使小學生充分融入到課文情境中，并對課文中的語言充分理解，才會讓其快速掌握課文的重點，突破學習難點。通過應用信息技術配合教學，一方面能夠生動再現課文中的情境，使小學生快速融入到課文的故事情節中，另一方面，可以讓小學生對教師提煉的重點句式及重要詞語等快速理解，抓住學習重點，并快速理解。授課前，教師可以利用信息技術的圖文編輯功能對課文重點加以整理，或是搜集與重點知識有關的圖文、視頻資料等，制作成內容豐富的多媒體或微課件，再將其融合到課堂教學中，會使教學深度明顯提升。

如，《落花生》一課，教師可以利用信息技術將關于花生的圖文資料剪輯在一起制作成多媒體課件，再將課文中的中心句：“那么，你要做有用的人，不要只講體面，而對別人沒有好處的人?！敝谱鞒苫脽羝?。引入教學時，教師可以先導入花生的圖文資料，使小學生對花生從種植到收獲的過程全面了解，再讓其自主閱讀課文，同時思考：“花生為何稱為‘落花生’？課文中父親是如何評價花生的？花生有哪些優點？”此后，教師再利用多媒體播放帶有中心句的幻燈片，引導小學生領悟用紅色彩線圈出的“有用、體面”兩個詞語，就會有效幫助小學生理解課文內涵，并突破課程的重難點。

三、利用信息技術引導自主學習

隨著新課改的不斷實施，各科教師對培養學生綜合能力都十分關注。在信息化快速發展的社會背景下，小學語文教師可以借助信息技術的力量培養小學生綜合能力。實際教學過程中，教師可以結合課程內容，搜集與之相符的視頻或是動畫等圖像資料，將其制作成課件后應用到合作學習活動中，輔助小學生完成教師布置的學習任務。不僅會更好培養小學生綜合能力，還會有效激發其學習熱情，讓其愉快融入到自主學習活動中。

如，《景陽岡》，一文，教師可以利用信息技術將《水滸傳》中“武松打虎”精彩片段剪輯成微視頻。引入課文時，將小學生分成三人一組，再讓其結合微視頻了解課文內容。用自己的語言與小組同學互相講述武松打虎的故事，并適當添加表情及動作;評價武松并說明理由。在教師的指導下及課件的輔助下，小學生會愉快的融入到合作學習活動中，并對課文形成深度認知和理解。而且，也會使小學生的自主學習、語言能力等明顯提升。

總結：

在小學語文教學中，課前預習及課堂教學都發揮著重要的作用。教師要深度融合信息技術開展教學就要良好覆蓋教學的全過程。在課前預習環節，教師可以總結以往教學中的不足，應用信息技術為小學生答疑解惑，或是為小學生之間搭建互相溝通的橋梁。在課堂教學當中，教師可以應用信息技術創設課文情境或是引入生動的教學素材，以及提煉教學的重難點知識。不僅能夠將信息技術與語文教學深度融合，還能夠使教學水平及品質明顯提升。

參考文獻：

[1]呂娣榮.淺析現代信息技術與小學語文教學的融合[J].試題與研究，2022（04）：80-81.

[2]楊洲.現代信息技術與小學語文教學深度融合的策略思考[J].考試周刊，2021（80）：40-42.