班主任與構建和諧校園

任淑珍

校園是充滿文明、祥和、友愛的氣氛、引導青少年奮發向上、茁壯成長的教育場所。為此，加強青少年德育工作，重視班主任工作，是構建和諧校園的當務之急。

一、重視德育，育人重于教書

1、常抓傳統美德教育

學校德育教學教會學生如何看待生命，如何保護環境，以及如何使學生掌握人類生活所需要的普通和基本的價值規范顯得尤為重要。而中華民族幾千年的傳統美德是我們寶貴的精神財富，它引導并指示著我們民族做人的基本原則和規范，是我們民族賴以生存的根。

現今社會上高科技犯罪時有發生，不得不讓教育者警醒;教育的真諦到底是什么？是育人。而育人則要先育德。只有用民族傳統美德使人們的心靈得到凈化的同時、再用知識來武裝頭腦，這樣培養出的人才是將來會對社會做出貢獻的有用之人。

2、強化養成教育，提高育人效率。

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣?！碑敶逃椅簳舱f：“我們對教育的解讀，就是幫助人培養良好的習慣?！薄梆B成教育”是學校德育工作的重要抓手，是實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針的重要體現。

堅持“學校無小事，事事都育人”原則;“良好的行為習慣是做人做事的根本”原則。班主任是學校教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校德育工作的骨干。

立足實際，把德育生活化。班主任對好習慣的落實體現在從身邊瑣事做起，從家庭小事做起，從助殘扶老做起，從問一聲“好”、道一聲“對不起”做起，從愛惜身邊的課桌凳做起;從“彎下腰，揀起你身邊的每一片廢紙”，為整潔的校園做出貢獻做起;進校前，“照照鏡子，整理一下儀容儀表”，符合中學生儀容儀表的要求做起;開展向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別活動，活動時要文明、有序、優雅，養成講文明、講禮貌、守紀律的良好行為習慣，形成良好的個人素養。

二、構建和諧師生關系，溝通師生心靈

1、用尊重締結和諧師生關系

心理素質是生命的精神載體，沒有良好的心理素質，其它一切素質也將失去它存在的意義。教師面對的學生都是有感情、有思想、有自尊、有進取心的，活生生的人。因為年齡小，經歷少，嬌生慣養，為所欲為，他們心理素質較差，自尊更脆弱。蘇霍姆林斯基說：“育人的前提是尊重人，學生首先是一個有獨立人格的人，然后才是一個受教育者。教師們越是深入學生的內心世界，體驗他們的思想情感，就越體會這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！?/p>

2、用公平締結和諧師生關系

班主任的職責是指導學生揚長避短，而不是讓學生截長補短。但是，沒有“差生”不代表班主任要按照統一規格培養學生，不代表班主任可以忽視學生個體的差異性，應樹立這樣的理念：1、每個學生的智力發展水平都是不一樣的;2、相信每一個通過努力都可以達到某個特定的學習目標;3、每個學生的性格都是與眾不同的4、每個學生的性格中都有閃光點，要賞識每一個學生;5、因材施教，因人而異。學生的“行”與“不行”，老師起著關鍵的作用。由于學生年齡小，不能全面、正確地看待自己，稍遇到挫折與失敗，就會產生自卑，認為自己不行。而老師的偉大之處就在于，從“不行”中發現“行”，幫助孩子找回自我，發現自己最行、最值得驕傲和最與眾不同的長處。

三、構建和諧課堂，才是有效教學

構建和諧師生關系，營造和諧安全的學習氛圍。這樣，教學才可以高效進行。課堂教學中教師應揣摩學生的認知過程，顧及學生的學習興趣，體諒學生的學習困難，使師生處于一種相互尊重、友好合作、充滿人性關懷和具有較高心里安全感、舒適感、歸屬感的氛圍中。和諧的師生關系是影響課堂教學有效性的重要因素。

和諧課堂要有豐富課堂形式。學生都喜歡活躍的課堂，幽默生動的課堂。語文課有自己特點和優勢。例如：每天課前三分鐘為“猜猜猜”時間，師生互出謎語、對聯、燈謎、字謎、成語接龍、詩詞名句接龍等活動。學生聽課疲勞了，可以設計有獎問題，如：世界之最、中國之最、猜地名、猜名著中的人物姓名、綽號等活動。采用一套獎優罰劣的措施，樹立正氣，激勵先進，抑制消極因素。答對有獎，答錯或答不出來，可以表演個小節目、或學動物叫聲，或請他（她）朗讀課文等。

四、構建和諧班集體，營造良好氛圍

一個民主和諧的班集體，就應該充滿著“愉悅、互尊、民主、友愛、溫馨”等良好的人際關系特點。那么應該如何有效創建和諧班級呢？

1、師德師愛是注入的和諧動力

愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋養萬物;愛是橋梁，能溝通師生心靈。有了愛，師生之間才能以誠相見，共同進步。師愛是一種積極的情感，潤澤著學生的心田;師愛是一種教育的力量，催生累累的碩果。

2、健全和諧班規班紀

“沒有規矩，不成方圓”。班規班級級的制定，要經過班集體討論，修改，班主任審定認同后形成，大家遵照執行。在執行過程中，大家嚴格要求自己，互相監督。違規者先自我反省認識，在心平氣和的和諧氛圍里規范自己的言行，逐漸養成良好的行為習慣。這樣，大大減少了班主任的工作量，卻能取得意想不到的效果。

努力創造一個適宜學生健康成長的良好環境，使學生真正成為一個和諧發展的人，構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，任重而道遠，需要全社會尤其是班主任和其他教育工作者的全面參與，不懈努力。

參考文獻：

1、《中學生德育的探索》《寧夏教育科研》2008/1期

2、《構建和諧班級，營造良好氛圍》《寧夏教育》2008/11期