吳曉英
【內容摘要】日常自主活動具有自主性、自發性的特點,充分體現幼兒的意愿,它將幼兒的天性得到自然表現,盡可能地消除防礙幼兒所需要的正常發展的障礙。其中蘊含著許多可貴的游戲規則、社會準則,值得教育者關注。本文,根據大班幼兒的年齡特征,結合自身的教育經驗,將我們班是如何在日常自主活動中培養規則進行闡述,從三方面總結自身的經驗:為幼兒創設自主遵守規則的環境,讓規則處處顯現;給予幼兒充分的日常自主活動的機會,讓規則有的放矢;使幼兒成為日常自主活動的主人,讓規則落到實處。
【關鍵詞】大班幼兒 日常自主活動? 規則
【正文】
規則包括規則意識和執行規則的能力,幼兒的規則意識和執行規則的能力是社會性適應中的主要內容之一,是幼兒愉快生活、積極學習的保證和基礎。在幼兒園的一日生活中,處處都有規則。
目前,教師在組織日?;顒訒r主要存在以下問題:教師將幼兒日常生活安排地謹謹有條,“什么時候去做什么、怎么做”一點都不容馬虎,目的是促進幼兒嚴格遵守,對幼兒的行為進行控制,教師說一是一,孩子們只能乖乖地聽話。如何有效的讓孩子自我約束,他們有喜歡的、樂意遵守的規則。根據大班幼兒的年齡特征,結合自身的教育經驗,將一學年來我們班是如何在日常自主活動中培養規則進行闡述。
一、為幼兒創設自主活動的環境,讓規則處處顯現
我們需創造一種平等、寬松、理解、民主、激勵的精神環境。在工作中,我們常常不經意的發出“指令”,其實是無效的,并沒有內化為孩子自覺行為。羅杰斯認為,人類有一種心理需要,就是“對親密的真實的人際關系的渴求”。在人際交流中,人的情感和情緒能自發地表現出來,這種心理需要對人的成長、自我的發展具有促進作用。因此,我們可以得出,創設美好的精神環境,是可以促進幼兒規則行為的發展。
1、運用榜樣,創設平等、激勵的精神環境。
班杜拉的社會學習理論指出,社會規范通過榜樣的行為對個體的行為產生重大的影響。教師以身作則,言傳身教對孩子來說具有積極的意義。我們常常要求孩子做到的,自己必須首先做到。、
2、運用游戲,創設理解、寬松的精神環境。
在以后的日常自主活動中,我們會看到孩子們在玩疊“山丘”的游戲,但確是有秩序的、愉快地游戲著。離開了規則,幼兒的安全、身體的發展及活動的順利都得不到保障。為幼兒創設理解、寬松的精神環境,能有效促進規則的形成和發展,使幼兒在幼兒園這個小社會中,喜歡遵守規則。
二、給予幼兒充分的日常自主活動的機會,讓規則有的放矢
1、結合已有經驗,自然接受規則
上大班后,我發現我們的孩子特喜歡比賽,事事都要比一比、拼一拼,從家里有多少玩具、有哪些玩具到近日發生的各項活動都得爭個高下。有比賽就有一定的比賽規則,在幼兒反復地進行著的比賽中,相關的規則逐漸誕生了。他們雖然還不能明確理解規則的意義,但是或為了避免懲罰,或得到獎勵,或獲得游戲的資格,幼兒往往既不違背也不反抗,自然地接受規則的存在,并遵守規則。就
2、利用突發事件,自然提升規則
大班幼兒的自我意識逐步增強,他們需要心靈的滿足,因此比賽中他們期待自己能象勝利者一樣威風,期待向大家展現自己的水平,期待同伴的歡呼。
3、為保證活動的進行,自然生成規則
在幼兒的日常自主活動中需要一定的規則來約束著他們,以保證各個環節的進行。比賽時有規則,保證活動的可進行性,保證活動的公平、有序;給自然角的花草樹木澆灌時,幼兒輪流地進行,以保證植物不爛根;喜歡的玩具輪流地玩,不至于出現爭搶的場面,保證玩具的完整性與同伴的合作……這些規則是一切活動的保證,也可以說為了保證活動的進行,規則自然生成,它可以幫助幼兒明確活動的內容,使幼兒在一個有序且和諧的環境成長。
三、使幼兒成為日常自主活動的主人,讓規則落到實處
規則的產生與執行的中心,是幼兒。他們是執行規則的中心人物,我們的規則也因他們而生。如果成人的介入和指導變成了對幼兒自主活動的控制,一切由成人去安排和指揮,那活動就不再是幼兒的自主活動。因此,在日常自主活動中,幼兒是主人,不是教師在主導幼兒,而是幼兒在活動。教師指導的基本原則是尊重幼兒,尊重其需求和能力,其指導應迎合幼兒的需要。因此,要賦予幼兒一定的權利,真正讓幼兒成為規則的主人。
1、? 注重幼兒日常自主活動中的引導
皮亞杰的發展理論指出,孩子日常規則執行和遵守方式的第一階段單純的個人運動規則階段,孩子此時按個人的意愿和行為行事。為了保證規則的合理性,教師在活動中要注意觀察,注意傾聽幼兒的活動感受,以及活動中的問題,及時總結幼兒遵守規則的情況,發現不妥之處,應和幼兒一起重新制定,使每個幼兒都能愉快、有規則參與活動。
2、? 注重幼兒日常自主活動后的評價
在培養幼兒規則的過程中,我們力求體現”以幼兒發展為本”的理念,即不把一切要求強加于幼兒身上,而是在活動中讓幼兒理解其含義。讓幼兒理解規則,感受規則在活動中的重要作用,鼓勵孩子們遇事可以同伴之間商量并制定出有關的規則,以便大家共同遵守規則。
在日常自主活動中發展規則是幼兒規則教育不可缺失的教育領域,它促進幼兒規則意識的形成,提高幼兒能力和身心發展水平,讓我們一起為使幼兒成為日常生活的主人繼續探索吧!
【參考文獻】
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