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潘奕

摘要：“校企合作”是指各大高校通過與企業合作模式，對企業輸出專業對口的技術人才，不僅為企業節省人才培養的成本、有效解決學生就業問題，對我國經濟發展也起到至關重要作用，由于很多高校的校企合作環節不完善，導致學生在工作崗位不能達到人盡其才，物盡其用。根據民辦高校中校企合作存在的問題，本文通過高校如何為企業提供應用型人才培養模式展開探討，為校企合作提供參考意見。

關鍵詞：民辦高校;校企合作;人才培養

前言：校企合作的模式起源于“辛辛那提大學”帶薪實習項目中，校企合作通常由優秀的民辦高校與知名企業共同聯手，在企業實習過程中，學生將學校所學專業知識運用到工作崗位中，使得學生專業知識在實踐中得到認證，學校通過校企合作模式，為學生提供絕佳的工作機會，同時為企業輸送的大量專業人才。

一、集合企業需求，對學生進行專業教學

在學校為企業培養人才的過程中，應首先從成立組織機構方面入手，動用學校教師、人力資源專家和用人單位代表共同確立核心技能培養以及未來學生培養走向等，在制定培養計劃以及教學走向時，應大量參考企業用工需求，因為校企合作中，學校為企業輸送人才，作為輸出方，在設立專業等方面應考慮到企業用工需求，避免學生到達工作崗位后，出現力不勝任的現象，而企業作為最后人才的接納方，應根據企業經營準則以及人才人才培養經驗，給予學校建設性意見，為學校選擇制定教學計劃提供重要參考。而人力資源專家作為學校與企業之間的橋梁，可通過以往人才培養以及行業用人經驗，使得校企雙方通過加深了解，確立合作細節，最終達到合作共贏的目的，以專業、技能、實踐作為企業用工標準，通過企業崗位需求對學生開展專業教學，幫助學生確立精準的行業定位，最大限度上增加所學專業與工作崗位匹配程度，力求達到使學生學以致用的目的[1]。

二、通過正確的引導，增加學生實踐能力

在校企合作時，學?？赏ㄟ^加設“項目教學法”培養學生適應能力，為學生日后到達工作崗位奠定有力基礎，項目教學法又名跨專業課程，是指學生是在老師的指導下，進行項目的信息的處理、方案的剪輯、投入實施最終承擔結果，最明顯的特點是“以發展主線、通過引導、突出自身”，項目教學法主張讓學生實踐后在由教師進行講解，倡導學生自主學習，在不斷嘗試，反復推演中探尋理論結果，突出學生在學習中的主體位置，不同以往的以為主導，而是以學為重心。在實踐中學生增加適應，避免學生在進入企業后無法從學生的角色解脫出來，為學生適應工作崗位起到“潤滑劑”的作用[2]。

三、設置課程結構與制度，為企業培養應用型人才

（一）制定教學課程結構

課程結構作為課程目標轉化為教育成果的紐帶，是校企合作運行機制非常主要的部分，課程結構是傳統教學體系的“骨架”，起到集中了專業門類的組成，以及不同專業技能內容所占據的比例作用，將課堂內容細分為必修、選修兩部分內容，意在搭配專業課程與綜合課程全體學生專業素質，集中體現了企業所需的課程理念和課程設置的取向。也是學生豐富專業知識、增加企業匹配的重要環節，所以在課程結構的選擇上，應體現出“一個準則”“兩個方面”“三個時期”“四個探索”全新教學理念，一個準則即為崗位要求與教學內容緊密相連，兩個方面為拓寬基礎教學與專業化教學兩個方面，三個時期則為學習基本教學期、專業教學器、拓展綜合期，而四個探索則為探索基礎文化課、探索專業必備課、探索拓展選修課、探索相關崗位實踐課四個方面。

（二）實行“學分制”加設“彈性學制”

“學年制”與“學分制”是兩種截然不同的教學管理制度。學年制的教學管理制度是以讀滿規定的學習時數和學年為計量單位，衡量學生是否具備畢業資格。主要盛行于十二至十三世紀的歐洲各國，學分制則是通過設定學分、學績衡量學生畢業標準的一種教學管理制度。學生可根據自身專業，結合興趣參加社會實踐活動，經過數十年的發展，學分制逐漸演變出“彈性學制”，彈性學制在很大成面上滿足學生對于個性教育上的多樣化要求，減少學校對于求學者時間的要求，相比傳統的學年制教學，由學分制演變而來的彈性學制明顯更加適合民辦高校的情況，由于民辦高校的學生基礎與能力參差不齊，接受程度也會略有不同，為配合企業用工緊急情況，根據不同學生受教程度不同，有些學習能力強的同學就需要提前進入工作崗位，學生可在崗位中通過優秀的表現賺取學分，真正做到因材施教[1]。

結語：在十九大報告中指出，民辦高校應完善職業教育和培訓體系，深化校企合作模式。當前社會競爭激烈，民辦院校為增加學生在工作崗位中的競爭力，采取與企業合作的方式，校企合作可有效解決企業用工、學生就業等問題，真可謂是合作共贏，一舉多得，應社會所需，與市場接軌，結合理論與實踐的全新教學模式，為民辦高校發展注入新的動力。

參考文獻：

[1]逯穎，董俊.會計專碩校企聯合培養的可持續發展研究——基于企業需求的調查分析[J].高教學刊，2020（32）：17-20+25.

[2]麥戈，陳秋麗.校企合作協同“三導師制”在給排水科學與工程專業創新創業教育中的探索與實踐[J].廣東化工，2020，47（20）：203+196.

[3]張曉薇，趙志明，王夢.基于校企合作模式的應用型本科教材建設探索[J].行政事業資產與財務，2020（20）：117-118+82.E56CACCF-B46B-4237-9A30-01D8A05E9A12