初中生物教學中滲透生態倫理教育研究

李小斌

摘要：生物學科所研究的是整個生物圈的生物特征與知識，在探究生物圈知識的時候，會涉及到生物的特性、喜好、生存的需求等知識。教師在學科中重視對生態倫理知識的教育，會提高學生的生態倫理認知，還能夠培養學生的道德品質，促進學生在生活中能夠面對萬物有一顆包容心育慈悲心，更好懂得善待自我，尊重它物，在看待萬物的觀念上建立一顆平等心。

關鍵詞：初中;生物教學;生態倫理

引言

社會經濟的迅猛發展，帶來了諸多的生態環境問題。不同文化理念的人們對環境的重視程度都在不斷地增強，而且生態倫理的思想也在被社會各界的人士所呼吁。在初中的生活教學活動中，關于生態方面的知識教育環節和機會較多，教師應當重視對生態理論的研究，從而來提高生態教育理念的有效性。

一、生態理論素質培養的必要性

從生態倫理教育的范圍來看，探索的是人們在對自然、生態環境以及實踐活動方面所形成的道德素質。人們在面對社會整體環境問題時，不能夠忽略全球變暖、生化危機、全球生態危機等問題。為了能夠進一步促進人類的思想意識覺醒，提高人類的生態倫理認知，則是需要教師在教學活動中，重視對初中生的生態倫理意識的培養，先讓新一代青年自身可以在生態倫理方面，有較高的思想與覺悟，同時，通過強化新一代青年的生態理念，促進這些青少年的生態思想可以遍地開花，從而能夠在生態教育中達到星星之火，可以燎原的效果，以此來帶動更多人的倫理素質發展。

二、初中生生態倫理教育中存在的問題

（一 ）學校教育不足

在當前的初中教育工作中，不論是教師還是學生或者是家長，大家所關注的是于學生升學等學習活動相關的教育問題，對待學生的素質教育等工作的重視程度較低。為了能夠促進生態倫理教育工作在學習教育工作中獲得良好的發展，還需要學校層面，能夠強化對生態倫理教育的要求，強化教師的教研工作，從而進一步來優化生態倫理教育管研究水平，進一步促進生態教育倫理教學活動的開展。

（二）社會環境的影響

在學生的學習與成長中，除了學校的小環境之外，還會受到社會大環境的影響與作用。大多數學生在思想意識形成的過程中，會受到社會熱點，信息量大，以及媒體宣傳等一些理念的影響，導致生態倫理觀念不強。同時，又因為在生活發展的過程中，社會上的生態環保監督機制不夠健全，導致一些監督措施成為了形式主義，公眾對于生態倫理的研究意識薄弱，導致學生在接受教育的過程中，對于生態倫理的觀念難以得到有效的形成。

（三）家長意識薄弱

在青少年的成長與成才中，在思想觀念上不僅會受到社會、學校教育工作的影響與塑造，同時還會受到家庭教育的影響。從當前青年教育活動的實施來看，大多數的青年教育工作中，家長在青年思想意識塑造方面，還存在一定的問題，沒有在教育的過程中，很好地融入關于學生生態倫理觀等方面的知識，嚴重限制了學生的人生觀、世界觀以及價值觀。

三、在初中生物教學中提升學生生態倫理教學的策略

（一）學校要強化生態倫理教育理念

從大的教學方向來看，生物教師在生態倫理教育方面，主要還是受學校教育理念與思想的影響，來開展生物教學活動。如果學校在教學中沒有重視生物教學中生態倫理知識的傳輸與教學活動的培養，則會影響整體的教學水平以及生態倫理教學活動的開展。為此，教師要想提高生物學科中生態倫理的教學質量，要從教學目標設定、教學研究活動、教學反思、典型案例教學設計等方面，來構建全方面有效的生態倫理教學活動。

（二）做好典型的課程教學設計

對于初中生來講，在生態倫理教學活動開展與實施的過程中，要想能夠體現出很好的教育結果，達到優質化的生態倫理教育的目標，則是需要教師在教學活動開展與實施中，可以有清晰的教學目標，能夠設計出典型的課程教學設計，從而來針對性地開展倫理教學活動。

教學案例：如在開展初中生物與環境教學活動時，作為初中的生物教師來講，在教學設計的過程中，對于教學目標的分析，要能夠從生物與環境的關系，人類與生物的關系，人類與環境的關系等層面來對學生進行授課，同時在學情分析方面，要從初中生的思想特點，生物學習特點，以及學生的生物學習品質培養的要求幾個方面來綜合設計生物倫理知識的教學目標，進一步提高生物教學活動開展的質量。

（三）結合社會現象，提升社會倫理素質

對于初中生來講，在學習的過程中，更喜歡接觸一些有趣，而且是社會熱點的話題與知識。為此，教師在重視生態倫理教學活動開展與教學研究的過程中，需要教師可以結合社會中的特點話題，作為教學的切入點，來對學生實施生物教學活動，從而進一步來提升社會倫理教學的素質。

總結：關于生態倫理教學活動的意義，在生物教學工作開展中，學生核心素養培養方面具有一定的意義。初中是對學生進行立德樹人教育的重要階段，重視生態倫理教育不僅對學生的德育品質培養以及對學生的生物觀念塑造都有一定的幫助，教師要強化對生態倫理教育工作的研究，從而進一步來提高生態倫理教學活動的開展水平。

參考文獻

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