發揮少先隊活動的育人功能

劉靜嬋

開展豐富多彩的少先隊活動，能夠培養少先隊員良好的道德情操，提高其綜合素質，更能展現少先隊員朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。

建設校園文化，營造育人氛圍。讓校園的墻壁“說話”，把校風、校訓用鮮艷的美術字書寫在墻壁上，讓師生感受學校的精神與靈魂;讓校園的宣傳欄變成美麗的風景線，將內容豐富、圖文并茂的校報、手抄報、“好人好事”張貼在宣傳欄，分享美好，玉成美意;讓紅領巾廣播變成心靈之窗，“校園之聲”“紅領巾的故事”“我想聽你說”等欄目定期播出，傾聽隊員的心聲，憧憬美好的未來。

中隊是少先隊組織的主要基層單位，中隊文化建設是校園文化建設的組成部分。有特色的中隊文化建設，能讓隊員在積極向上的環境里茁壯成長。教室是中隊文化最直觀的載體，在教室里貼上如“讓讀書成為習慣，讓書香浸潤童年”等有積極影響的標語，向隊員傳遞文化的力量。讓隊員給自己的中隊取名，設計中隊隊徽，制定隊訓，使隊員樹立“主人翁”意識。校園環境得以豐富、美化，育人的氛圍也在悄然形成。

開展特色活動，發揮育人功能。少先隊通過舉辦各項活動，引領隊員樹立遠大理想。如開展 “我是班級小當家”的班隊會活動，讓每個隊員選擇一個“工作崗位”，做到各負其責;開展“自己的事情自己做”隊會活動，讓隊員在日常生活中養成獨立完成任務的良好習慣;開展“夸夸我的小伙伴”隊會活動，讓隊員互相說一說小伙伴的優點以及對本中隊的貢獻，養成虛心、虛懷的好習慣、好品格。少先隊要創新主題活動，如開展“環保手工制作大賽”，培養隊員創新思維，引導隊員變廢為寶。在開展活動時，隊員的特長也得到充分發揮。

重要的傳統節日是學校德育的契機。如端午節和中秋節，可以先讓隊員通過網絡或書籍了解節日名稱起源及節日風俗習慣，然后舉辦民間故事會、“詩詞佳句知多少”宣講活動，培養學生的民族情節，以活動促思政。清明時節，組織隊員開展“清明祭英烈”系列活動。通過一系列活動，讓隊員銘記歷史，以革命先烈為榜樣，爭做新時代好少年。

多元實踐活動，拓展育人途徑。要整合家庭、學校、社會各方面力量，拓展教育途徑，如組織監護人委員會、家長會、監護人培訓會、監護人座談會等。為了給隊員營造良好的讀書環境，筆者在少先隊活動中開展了歷時一學期的“閱讀中成長”親子互動讀書活動，有些家長被孩子“逼著”走進書的世界，去讀一讀世界名著，去看一看孩子讀的書。有些隊員與家長一起讀同一本書，寫下不同的感受。每個假日，隊員自愿組隊、自定隊名、自選隊長，在輔導員的引領下自主開展社區服務活動。以“學雷鋒”活動為載體，隊員積極開展“學習勞動技能，助力留守老人”活動，了解農村留守老人的基本情況，制訂幫扶留守老人的方案，為留守老人做一些力所能及的事。

學校還要開辟勞動教育基地，為隊員提供實踐體驗活動的空間。教師向隊員傳遞栽培花草樹木的相關知識，隊員親手栽下小樹苗，并為樹苗掛上“我和小樹一同成長”的小木牌。經過種植勞作，少先隊員提高了勞動技術，進一步領悟勞動精神。

責任編輯/黎修彥