新課程改革背景下的小學語文高效課堂教學策略研究

郭小麗

摘要：教學目標的確定是一項復雜、需要不斷深化的課題，在教學活動中起著至關重要的作用。近幾年來，“核心素養”這一理念的出臺，說明了對教師和學生的要求都發生了變化。因此，小學語文教學也需要進行改革，探究基于核心素養培養的小學語文有效教學策略非常重要，不僅要求學生夯實基礎知識，更要全面發展?；诖?，對新課程改革背景下的小學語文高效課堂教學策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：新課改;小學語文;語文教學;高效課堂

引言

語文是一門充滿人文情懷的學科，在語文課堂中，學生能夠感受到多姿多彩的文學魅力，體會詩詞歌賦的藝術熏陶，感受童話故事的夢幻世界，理解多姿多彩的語言藝術。在新課改背景下，如何助力學生形成語文能力，深化自身素養成為教學的一大重點。這就需要教師注重課堂內容的層層突進。

一、注重課前預習，創建小學語文高效課堂

語言學科中涉及的知識點非常多，既有基本的字詞，又有不同的語句結構，還有閱讀、寫作以及口語表達等，而且每一個知識模塊又可以細分出很多的知識點，所以語文課堂基本處于一個“時間緊，任務重”的狀態，那么學生要想在課堂上保持高效的學習狀態，就一定要加強課前預習，在課前初步了解將要學習的語言知識點以及課文內容。因此教師一定要注重學生的課前預習，從而在提升學生自主學習能力的同時創建高效課堂。如《一個豆莢里的五粒豆》，教師可以在課前設計導學案，引導學生在課前通過查字典、工具書或者是聯系上下文的方式，自主學習課文中出現的字詞，包括“豆莢、豌豆、按照、凍僵、青苔、囚禁、相框、洋溢”等字詞。教師還要引導學生在課前多次朗讀課文內容，并結合課文內容思考如下問題：五粒豆即將分開時，它們的愿望各是什么？最后的那粒豌豆生長過程是怎樣的？小豌豆的成長給生病的小女孩帶來了什么？課堂上，教師要提出與基本字詞相關的問題，或是組織學生進行生字的聽寫，或是引導學生運用自己的語言解釋某一詞語，還要引導學生分析和解答導學案中的問題，并引導學生朗讀課文，查看學生的自主預習情況，從而針對性地展開教學活動。

二、培訓教師，提高教師的執教能力

農村語文教師主要是“留守教師”，對新的教育理念學習不夠，教學方法不夠新穎，課堂教學氛圍比較沉悶，不夠活躍，導致學生的學習興趣不濃，教學質量不高。針對以上存在的問題，加強對農村教師的業務培訓是最為有效的途徑。首先，加強對教師的師德、師風培訓，讓每一位教師都能做師德楷模、熱愛學生、勤奮敬業，具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神。其次，對教師進行《義務教育語文課程標準》的培訓，讓教師充分認識到小學語文教學不只要傳授語文知識，提高學生的語文技能，還要傳授學生獲取知識的方法，即“授之以漁”，讓學生學會自己學習，成為學習的主人，同時還要了解學生在學習過程中的情感、態度和價值觀，把學生培養成為一個優秀的全面發展的人才。

三、設定小組化教學，挖掘學生的潛能

小學階段的學生并不了解學習的真諦，通過小組合作能夠充分激發學生的積極性，幫助學生與學生之間形成良性競爭，學優生將自己的學習經驗傳遞給同學，學困生積極跟上課堂進度，完善自身的不足。這樣一來，學生與學生間相互促進為提高學生的學習能力，打造高效課堂養奠定了重要基礎。以《爬山虎的腳》一課的教學為例，這篇課文主要講述了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子和爬山虎腳的細微變化，以及講述它是怎么樣用腳爬墻的。教師可以采用分小組教學的方式，讓學生分組讀課文，充分感受爬山虎葉子的美。通過對文章的反復閱讀，激發學生從細致生動的表達中感受作者的細致觀察，讓學生學習認真仔細觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。在閱讀文章的過程中，小組內找出爬山虎爬的句子出來，再劃出爬的動作詞語。通過尋找爬山虎爬的特點，篩選小組的同學上臺演示爬山虎是怎么樣爬的，詢問學生是否同意他的這種爬法?？梢猿檫x出表演方式不同的學生來演示，提問學生這些演示誰是正確的。教師可以說出正確答案，長一只腳扒住墻，再長出另一只腳再扒住墻，它要不停地向上爬，就要不斷地長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@樣一來，通過小組合作能夠加快課堂進度，為高效課堂奠定了重要基礎。

四、架起想象橋梁，自主思考提效率

小學語文是一門綜合性較強的學科，特別是部編版教材中有許多課文和教學環節都給學生預留了想象的空間。農村小學擁有得天獨厚的自然教學環境，教師可以利用好這些環境因素，將課堂搬入大自然，讓學生走進大自然去傾聽、去想象、去觀察、去思考，從而促進學生自主實踐、自我感悟，提升聽課效率。例如，《兩小兒辯日》是一篇文言文體裁的文章，教學重點是引導學生在疏通文意的基礎上，讀出古文的韻味，并學習課文通過對話描寫展開故事情節的表達方法。教學時，為了讓學生理解和傾聽文章所表達的內涵，教師可以將課堂搬到陽光明媚的自然環境中，為學生搭建“想象空間”，讓學生帶著課文延伸至大自然中去觀察“日”，以啟發他們從不同的角度、不同的層面去思考、去體驗，用最簡潔的話語表達自己的所見所感。最終，學生弄清兩小兒“辯斗”的內容，分清“辯斗”的觀點和理由。

結束語

新課改背景下，教師應改善自身教學水平的不足，加強語文專業素養，重視構建小學語文高效課堂的作用。在課堂中教師可通過開展實踐活動、施行梯度教學等方式提高學生學習興趣，根據學生的學習反饋探究適合學生學習的教學方法，培養學生的文學素養，最終實現小學語文課堂的高效開展。

參考文獻

[1]張麗.新課改下的小學語文教學策略淺析[J].讀寫算，2020（29）：1+5.

[2]金小勇.新課改下小學語文教育教學高效課堂的構建策略[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）：25.