新課程背景下高中政治教學存在的問題及對策分析

史玉峰

摘要：近年來，我國社會主義政治經濟的不斷發展，對于推動新型教學理念改革產生了巨大影響。高中政治教育課程作為培養中學生核心素養的直接來源，對中學生完善人格發展，培養高尚情操，樹立崇高信念等方面有著影響深遠的意義。在時代飛速發展的推動下，傳統高中政治課堂教學策略已無法滿足中學生的學習需求，所以，教師在教學過程中必須轉變教學方式，構建新型教學模式，最大限度激發學習熱情，推動高中政治教學工作得到更好的發展。

關鍵詞：高中政治;課堂教學策略;部編版

一、高中政治課堂教學現狀分析

（一）高中政治教學內容的更新周期短

政治理論本身就是不斷變化和豐富的知識，它涵蓋著社會變遷，政黨變化，領導人更換，政治經濟發展以及文化繁榮創新等多方面。但是在進行高中政治課堂教學時，相配套教材未及時與時俱進，教學內容與社會發展嚴重脫節，無法滿足當代中學生的學習需求，高中政治課堂教學也隨之失去了原有意義。社會發展日新月異，新的政治知識才是符合推動當代中學生積極成長的重要推動力。如果教師在進行課堂教學時，長期使用原有知識，會降低學生對教材權威性與可信度的信任感，也會增加教師在授課過程中講解難度，降低了學生的學習熱情，教學改革工作內力不足，無益于課堂教學效率的提高。

（二）高中政治課程知識抽象、復雜、繁多

由于理論教育知識是高中政治教育的主要內容，需要學生花費大量的時間精力進行理解掌握，但有些內容晦澀難懂，學生的記憶理解能力無法正常掌握，有時甚至在教師講解之后仍然不能理解掌握。高中政治內容由許多專題組成，看似各自獨立實際上又密切相關，在高中階段學習時間緊，學習任務重的前提下，對于政治知識的掌握理解顯得尤為吃力，部分理解記憶能力較差的同學不能系統完整地建立政治學科知識理論體系，對于知識整體認知框架的構建存在跟大問題。中學階段是基礎知識積累的黃金時期，側重于教材理論知識學習，對于其他方面了解不夠深入，一些涉及國外政策、國際關系的理論理解掌握存在困難。在高中政治教育中，需要學生豐富自己的知識閱歷，適當關注一些時事，還需要提高學生的理解能力和記憶能力，建立完整的知識應用體系。

二、部編版高中政治課堂優化教學策略

（一）明確教學目標，確定教學方向

高中政治知識體系龐大，記憶內容復雜，專題組成繁瑣，許多學生在進行理解掌握的時候沒有探索出科學高效的學習方式，采用反復重復、死記硬背的低效方法，經常感到枯燥乏味，晦澀難懂，久而久之對于高中政治知識的學習就產生了一種排斥性。教師在進行課堂教學策略優化升級時，首先為避免學生依靠死記硬背的方法來學習掌握知識點，所以在課堂教學時將所學知識，尤其是重點難點進行全面細致講解，逐字逐句分析，讓學生通俗易懂，打消對高中政治課程學習的恐懼感，提高學習熱情。培養學生的學習能力，辯證思維，理解記憶能力也是政治課堂的主要教學目標，在理論基礎掌握牢固后進行靈活遷移應用，讓學生在學習的過程中養成良好品質，升華人生境界。

（二）提高教師專業教學能力與綜合素養

教師的專業教學能力水平與綜合素養水平是高中政治課堂教學進行優化升級的重中之重。部編版高中政治教材采用遵循邏輯生活為主線的編寫原則，讓學生在日常生活中時刻注重深化知識遷移應用能力，提高自身綜合素質的修養。教室還要在平時學習工作中注重學習，博聞強識，加強專業知識累計，豐富人生閱歷。在課堂教學實踐中，還應加強領導協調能力，提升團隊合作意識，培養教學設計組織運用能力，還要進行客觀深刻的教學反思，客觀的反思可以提升教學水平、增強專業素養、完善教學模式，督促教師及時提升專業技能，豐富教學知識，保障政治課堂教學改革朝創新化、愉悅化、高效化方向發展。

（三）尊重學生主體地位，結合實際學情

從學生差異性著手，結合學習能力、學情概況、現階段復習策略等因素制定切實可行的高效課堂教學策略。教師在對政治課程內容進行講授時，應充分了解學生現階段的學習障礙，并且針對現有問題制定解決策略。由于高中政治學科特點，讓許多學生產生晦澀難懂，難以記憶的感覺，教師要及時發揮主導作用，幫助學生建立完整系統的學習知識體系，方便學生記憶理解掌握。加強課堂互動效果，采取“你問我答”的雙向互動進行知識結構梳理，及時查漏補缺。提高學生注意力，活躍課堂教學“好學、樂學、活學”的氛圍，提高學習積極性，打造高效課堂。

（四）進行綜合訓練，及時總結反思

在政治課程內容學習完成之后，可以對學生對學生采用綜合訓練的方式進行查漏補缺。綜合訓練的方式主要分為考試、考察兩種類型。面對高中政治課程復雜的知識體系，可以采用專題考察等方式加強對個部分基礎理論知識的掌握理解。學案設計作為考察的主要類型，一般分為“留白式”與“填充式”兩種形式，對學生反復記憶基礎理論具有引導作用。教師可以將提前設計好的學案下發，要求學生自己梳理知識體系并且填補空白處，用引導式的方式反復記憶基礎知識，保證學生堅實的理論支持，可以更加靈活地進行知識牽引運用。在考試進行結束后，全面分析學生出現的問題，及時進行講解訂正，并督促學生建立錯題筆記進行錯題歸納，分類整理，總結反思。

結束語

優化高中政治課程教學，提高學生的學習效率，需要教師和學生的共同努力。教師要遵循教書育人的原則進行因材施教，尊重學生主體地位，結合教學實情，將“教學”中“學”的作用發揮極致。學生也要促進自己提升思維理解能力，學習能力，積極迎合教師的“教”，共同構建高效政治教學課堂。

參考文獻：

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