立德樹人 以德促教

和寸芬

摘要：班主任平時的工作內容比較多，也比較繁瑣，這就需要完善班級管理工作。放眼里當下小學班主任在日常的管理中，會發現一些問題，比如年輕班主任的經驗不夠，很難在短時間內提升自己的班級管理能力，或者班主任的管理理念較為片面，沒有在教學中突出學生的主體性地位等等。本次就是以班主任的日常管理工作作為背景，探討相關的策略等內容。

關鍵詞：立德樹人;以德促教;班主任;德育滲透

引言：班主任的日常管理中會有各種各樣的問題，究其原因也有很多種。在日常班級管理中，需要嚴格分析小學階段學生的心理特點和發展特點，來制定相關的管理內容和管理目標。班主任要在日常管理中對學生多關心，與家長多交流，盡可能的獲取更多與學生有關的信息等等。本次以班主任的日常管理工作作為主要內容，探討相關的問題，希望對于教學實踐能夠有所幫助。

一、走近學生，了解學生

小學數學班主任在開展德育滲透教學工作時，要注意一個前提就是要充分地了解學生，細心地觀察學生在課后的表現。小學階段的學生對于自己所觀察到的事物都有著極強的探索心理，前提是學生要產生一定的興趣。細心觀察一方面強調班主任觀察的內容盡可能的寬泛，另一方面強調班主任對于學生的管理態度和用心程度。班主任在跟學生交流和溝通時一定要注意自己的語言表達方式和表達內容，許多教師與學生進行交流的時候，容易忽略了要與學生共情。比如學生沒有及時做完作業，教師想當然認為就是學生不認真的一種表現，在于學生溝通時容易存在責備學生的語氣，但是卻沒有了解清楚學生真正沒有做完作業的原因，導致學生與教師之間缺少了有效的溝通。想要與學生共情，需要教師在平等的師生關系的基礎之上展開交流，要把學生當作是朋友，敞開心扉，暢所欲言，才能有效了解到學生的內心深處真實想法，以便于不斷地完善班級管理工作。這需要班主任有足夠的耐心，尤其是當班級當中一些學生成績不好的時候，班主任更是需要給予耐心，要了解到學生的成績不好主要原因在哪，不能覺得學生的成績差就認為是不認真學習。學生成績不好的原因有很多，可能是和家庭有關，也可能是和個人的性格有關。在這時班主任需要給出足夠的耐心，要多觀察、多溝通，找到真正的原因，然后對癥下藥。班主任需要用耐心和愛心贏得學生的信任，讓學生在遇到問題時愿意主動地與班主任交流，比如在平時班主任通過加強觀察的方式，在了解到哪些學生可能遇到什么困難的時候，教師就可以多與這些學生溝通，在溝通上以一種朋友的身份開導學生，比如和學生說不管遇到什么事情，老師都會想辦法幫忙，通過這種方式能夠讓學生更加信賴班主任，也有利于日常德育在教學工作中的滲透。

二、重視養成教育，培養學生的良好習慣

小學階段的學生的學習習慣的養成非常重要，小學生的心智需要班主任的引導，在引導過程中可以將德育的內容滲透進去，培養學生正確的價值觀念，以更加積極的心態面對今后學習和生活上的問題。從學生課上的一些小習慣開始引導，還有培養學生待人禮貌等的良好品質。比如在小學階段中的學生由于思維較為活躍，不乏有些學生喜歡在課桌上亂涂亂畫，對于這種現象教師不能隨意批評學生，而是要順著學生的思維進行合理引導。比如給到學生一本小畫冊，鼓勵他在畫冊上多畫，并且和他說教師會定期檢查畫冊的內容，畫得好還會有獎勵，以這種方式能夠改掉學生亂涂亂畫的情況，還能培養學生的良好畫畫習慣。

三、家校聯動，形成良好的德育氛圍

班主任必須要明確意識到家庭教育的重要性，形成家校聯動的良好氛圍，讓班主任與家長多多的溝通，讓家長感受到教師或者班主任對于學生成長的用心程度，另一方面是要從家長那里獲取關于學生更多方面的信息，以便于對于學生做充分而又全面的深入了解，以此為基礎，可以不斷地完善日常管理教學內容和教學設計內容等。在家校溝通上，班主任可以通過一對一、一對多的方式來進行。一對一指的是班主任要與每個家長都要有聯系，要把學生在學校的表現及時告知家長。一對多的方式當中班主任可以通過微信群的方式，建立一個班級微信群，每天把學生的在校情況在微信群內進行發布。其次，班主任可以實行家長負責制，讓家長輪流做微信群的負責人，要加強家長、班主任與學生三方之間的粘性，從而更好地開展教育教學工作。

結束語：小學生由于心智尚未成熟，在日常管理中，很容易忽略學生的主觀能動性，但是如果想要完善班主任的日常班級管理工作，恰恰需要重視學生的主觀能動性的發揮，班主任要充分地了解學生，把握學生的實際特點，在此基礎之上，不斷地總結經驗，解決班級管理中的問題，希望未來有更加創新性的方法應用于德育滲透的相關內容之中。

參考文獻：

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