科學認識，指導得法，才能寫美

葉志欽

摘要：近幾年來教育界越來越重視寫字教學，《基礎教育課程改革綱要》中明確要求“在義務教育階段的語文、藝術、美術課程中要加強寫字教學”。本文試從語文課中的寫字教學的角度，對寫字教學提出一些看法。筆者認為：在語文學科教學中，如要有效地開展寫字教學，就必須對寫字教學有正確的認識，更重要要有正確的指導。

關鍵詞：語文教學;寫字教學;正確認識;正確的指導

隨著素質教育的逐步深化和素質教育核心《義務教育課程標準》的實施，如何進一步在具體的語文學科教學中實施素質教育，已成為擺在每位語文教師面前的重要課題。

我們語文教師已開始轉變觀念，轉變只重視語文學科三維目標的舊有觀念。但在教學理念的轉變中，關于語文學科教學實踐，大部分老師還是忽視了作為語文素養基礎的文字教學中的寫字教學。

現在語文考試的評分標準中，卷面的書寫占有一定的比例，考試中書寫的分值比例甚至達到了2%-5%，但我們的教師在批改作業和各種考試的閱卷中，還是有一個令人煩惱的事，那就是學生書寫的問題。其主要表現就是書寫潦草、糊涂、不規范，有的字跡甚至難以辨認。這些真的要引起我們語文老師的關注。

教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》（試行）中明確要求“在義務教育階段的語文、藝術、美術課程中要加強寫字教學”，明確地把寫字教學擺到了非常重要的位置。

新的課程結構體系已為我們落實寫字教學提供了思路，那么在具體的語文教學實踐中，我們應該怎樣有效地開展寫字教學呢？筆者結合多年的書法教學實踐，試從語文課中的寫字教學這一角度，對該問題作如下探討：

一、對語文教學中的寫字教學要有科學的認識

（一）要科學認識寫字教學和語文學科教學之間的關系

語文教學包含讀、寫、聽、說的教學，所以寫字教學本身就屬于語文教學的一部分。

（二）要科學認識漢字書寫和電腦文字輸入在文化生活中的不同作用

現在進入了信息時代，電腦在日常生活中應用很廣，電腦對文字處理也越來越方便，這是電腦的一些優越性，但現實生活中有些東西是需要我們手寫文字的，如我們的文化考試、文件簽名、還有我們的書法藝術更是這樣。漢字書法藝術滲透著民族文化精神，有一定的藝術欣賞價值的。再者，語文教學中的識字教學也離不開寫字教學，這些都是電腦無法取代的。

（三）寫字教學與語文教學在情感態度和價值觀目標上是一致的

語文教學在情感態度和價值觀目標上是為了培養學生的健全人格。而寫字教學中不論是一點一畫地臨寫，還是揮筆創作都要求學生要把漢字寫得合乎漢字筆法和字法的規則。這樣的訓練可以培養學生認真做事的習慣，不會草草了事，粗枝大葉，也有助于鍛煉學生意志力和形成科學的價值觀。因此，在健全人格的培養上，書法（寫字）教學和語文教學是和諧一致的。

二、語文教學中進行寫字教學要有正確的方法指導

學習楷書，最主要是學好寫字的“三法”：筆法、字法和章法。我們老師平時要在這三法上進行指導，學生學起書法（寫字）就容易多了。下面就談談寫字三法教學指導。

（一）筆法指導

寫好筆畫是寫字最基本的要求。筆畫好比機器的零件，結構好比機器裝配。要想筆畫寫得漂亮，首先要弄清它的基本形態和用筆規律。筆畫運筆過程包括起筆、行筆、收筆，我們處理好筆畫行筆過程，筆畫就美了。如點畫，形態像蒜粒、像雨滴。寫時起筆輕而尖，行筆略作停頓后再提起收筆，如“高峰墜石”，沉著干脆，穩健有力。捺畫，形態像刀、像滑滑梯。寫要有“一波三折”的姿態，起筆先頓，折向右下行筆，由輕漸重，頓筆向右下出鋒收筆。

在教學時，最好每次指導兩個筆法，不要求多，太多了學生就會厭煩了，這樣會大大打擊學生的學習興趣，但在指導時一定要學生臨寫例字，學生寫時一定要嚴格要求按筆法去寫，只有這樣才會有成效。

（二）字法指導

漢字多，其結構也復雜，但漢字的結體方法即字法還是有章可循的，我通過10多年書法教學實踐認為漢字結體最重要的是：方正平穩、留空均勻、上下對齊、穿插避讓、中宮收緊、錯落有致、筆斷意連。按這些方法去寫字，寫出來的字肯定是結構嚴謹美觀的。如在訓練漢字結構特點方正平穩時，要講清楚漢字的字形是方塊的，要做到正就要筆畫橫要平，豎要直。如“豐”字，橫不平，豎不直，整個字就歪了。歪了就不正，不正就不符漢字方正平穩的特點了。所以，指導學生練字時，一定要要求學生做到橫平豎直。

（三）章法指導

寫字講的章法，就是指對一篇文字的整體布局。懂得了筆法，能寫好筆畫;懂得了字法，能寫好單獨的字。初學寫字的人有時單個字寫得很好，可是一成篇來寫就寫得不好，原因是其不懂得布局篇章的方法。寫字章法也是比較復雜的，內容也多，下面我就談談最常見的硬筆楷書橫豎的章法：

1.整篇字體要統一，不要開頭用歐體，到后邊卻柳體;

2.整篇正文字體大小也要統一，不能大小混用;

3.從左到右去書寫，每段首行都要空兩字來寫;

4.字距要一致，行距也要一致，字距小些，行距大些;

5.每行字重心都要始終貫串在每行的中心線上，這樣寫整篇文字才會工整美觀。

只要我們教師能從思想上科學解決好寫字教學的 認識問題，在實踐中用對指導方法，正確處理好語文教學和寫字教學之間的關系，就能夠達到在語文課中加強寫字教學，將寫字教學落實到語文教學中的課程目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[J]. 學科教育，2001.