如何引導學生運用“標記法”解析長難句

唐玉婷

長難句一直都是學生學習中的一個重大阻礙，從近幾年的高考英語試題中也能夠發現，出題者在考試題目中對長難句的考查比例在逐漸地增加，尤其是在閱讀理解題中，出題者經常會以文本中的一個比較難以理解的長難句來作為提問的內容。因此，針對英語長難句的教學，教師要能夠結合高考真題，引導學生掌握一些解析長難句的方法，提升學生的解題能力。下面，筆者將談談“標記法”這種解析長難句的方法，以期拋磚引玉。

所謂的“標記法”，就是為了更加方便地理清長難句的句子結構，運用“（）”的方式來將長難句中的“枝葉部分”標記出來，使用“________”標記主干部分，使用“??? ”標記并列連詞，以便幫助學生更好地梳理長難句的結構。接下來，筆者將結合實例來探究如何運用“標記法”解析長難句。

一、運用“標記法”解析并列句

并列句是長難句中的一種比較常見的句型，通常形式是用一些并列連詞來將簡單句進行連接，如四種常見的并列連詞：用于表示并列的連詞有：and/both... and.../not only...but （also）.../as well as;用來表示選擇的有：or/or else/otherwise/neither...nor.../either...or...;用于表示轉折的有：but/yet/still/while;用于表示因果的有：so/for等。那么對于含有并列句的長難句，最主要的就是找到并列連詞，再將連接的兩個或以上的簡單句拆分開進行理解。此時就要讓學生使用“??  ”對并列連詞進行標記。

以2021年全國高考英語乙卷的語法填空題中的一個長難句為例：

Activities there range from whale watching to hiking（遠足）and accommodations aim to have a low impact on the natural environment.

在這個長難句中，有一個并列連詞and連接著兩個簡單句，以and為分界線將句子簡化為簡單句1和簡單句2，也就是同時表達了活動范圍和住宿目標兩件事情的同等重要問題。

二、運用“標記法”解析主從復合句

主從復合句指的是在一個長難句中包含有一個主句和一個或者以上的從句，從句由引導詞和句子兩個部分構成。因此在解析主從復合句的過程中，最主要的就是要找到其中的連接詞，借助連接詞以及連接詞前面的單詞來判斷出具體是什么從句，就能幫助學生理解這個長難句。例如從句中引導詞前面的單詞是一個實義動詞或者是介詞、形容詞，那么就能夠判斷出這是一個賓語從句;如果前面的詞是一個名詞，那么還要根據具體的情況來區分這是一個定語從句還是同位語從句;如果前面的單詞是系動詞，那么這就是一個表語從句等。

一般而言，不同的從句中的引導詞也會不同，如引導狀語從句的詞語一般有：as，when，while，before，after，since，till/until，even if/though，although，though，where，if，unless，so that，than等;引導定語從句的詞語一般有：that，which，as，who，whom，whose和關系副詞when，where，why;引導名詞性從句的詞語一般有that，whether/if，how，why，where，when，what（ever），who （ev-er）。那么在遇到含有主從復合句的長難句時，教師可以引導學生先將長難句中的從句部分找出來并用“（）”來標注，然后再根據從句中的引導詞去分析主句。

以2021年全國高考英語乙卷的“七選五”閱讀題中的一個長難句為例：

If you can't take their wine away，you should cer-tainly try to take away their soapbox（講臺）.

在以上的這一個句子中，能夠找到由if引導的是一個條件狀語從句，那么學生在解析中就要將這個完整的條件狀語從句用“（）”括起來，也就是“（If you can't take their wine away）”，除了這個從句部分，剩下的you should certainly try to take away their soapbox（講臺）就是主句。

三、運用“標記法”解析含有非謂語動詞的長難句

在解析長難句的過程中，先分析非謂語動詞短語部分能降低分析句子的難度。在長難句的主句中有著完整的主謂結構，而其中的謂語動詞和非謂語動詞明顯不同，并且動詞不定式、動詞ing、動詞的過去分詞在句子中是不能夠撤謂語的，而是在句子中作為定語、表語、狀語、主語、賓語、賓補以及同位語等。學生在分析這一類長難句的過程中，教師便可引導學生運用“（）”標記出句子中的非謂語動詞，再來分析句子。

以2021年全國高考英語乙卷的完形填空題中的一個長難句為例：

My colleague refused to accept it，saying that we were all just doing our job.

在以上的這一個長難句中，saying的前面是一個逗號，是句子的邏輯主語My colleague所進行的一個動作，由引導詞that引導的是一個賓語從句，那么此時就能夠引導學生將saying及后面的賓語從句都用“（）”括起來，那么剩下的部分My colleague refused to ac- cept it就是長難句的主干部分。

四、運用“標記法”解析含有特殊結構或句式的長難句

在英語長難句中還存在著許多的特殊句，這些特殊句包括插入語、倒裝句、省略句、強調句、被動句等。那么在解析含有這些特殊句式的長難句的過程中，教師要引導學生用“（）”將其中的特殊結構標記出來暫時不要去理會，先理解剩下的內容。

以2021年全國高考英語乙卷的閱讀理解A篇中的一個長難句為例：

These days，safety regulations—not to mention the modem sports fans desire for a good view and a comfort-able seat--tend to keep stadium capacities （容量）slight-ly lower.

在以上的這個長難句中，句子中的插入語和句子中的其他成分之間沒有緊密的聯系，那么就可以運用“?！眮韺⑵渲械牟迦胝Z括起來并且先放在一旁，對剩下的內容“（These days），safety regulations tend to keep stadium capacities （slightly）lower”，也就是句子的主干部分“主謂賓”部分進行分析，就能夠更好地去掌握這個句子的整體內容。

五、運用“標記法”解析句式雜糅的長難句

以上的四種長難句是相對簡單的長難句結構，但??? 是如果將以上四種中的兩種或者兩種以上的句式結構組合在一起所構成的長難句，分析的難度就很大??? 了。這種句式雜糅的長難句因為句子本身長，并且其中包含有多種復雜的語法結構，是學生在考試中最害??? 怕遇見的一種長難句類型。那么在教學實踐中，教師就要引導學生將句式雜糅的長難句進行抽絲剝繭，運用“標記法”來將這個長難句進行劃分，以便更好地去進行結構的拆分以及理解。

以2021年全國高考英語乙卷的閱讀理解C篇中的一句話為例：

For this work，titled “Truckload of Plastic”，Von Wong and a group of volunteers collected more than 10000 pieces of plastic，which were then tied together to look like they'd been dumped（傾倒）from a truck all at once.

首先按照以上的解析方法，先找到這個長難句中的引導詞有“which”，由which引導的句子為非限制性定語從句，修飾的是more than 10000 pieces of plastic，那么首先將這個定語從句用“（）”標注。在這個從句中還包括動詞不定式作為目的狀語。接下來就是For this work介詞短語作目的狀語也可以用括號進行標記，最后剩下來的就是句子的主干部分，并且還有一個and連接詞連接，所以這個長難句就可以運用符號標記為：

（For this work），（tided “Truckload of Plastic”），Von Wong and a group of volunteers collected more than 10 000 pieces of plastic，（which were then tied together to look like they'd been dumped from a truck all at once）.

用以上的符號來找準長難句的主干部分進行解析，就能夠幫助學生掌握這個長難句的句意，然后再對括號部分的內容進行分析便能降低理解難度。

因此，在高中英語長難句的教學實踐中，教師要引導學生運用“標記法”將句子劃分成幾個部分，以便幫助學生理解長難句。