淺論農村體育教學與校園特色打造

李玲

摘 要：在我所處的四川東部，2017年以來，城鄉義務教育均衡發展，上級教育主管部門逐步按照“一校一品、一校一特色”，將特色校園打造作為學校發展的重要組成部分。我校結合實際，在進一步完善校園硬件設施的同時將校園陽光體育作為特色校園的一個方面，取得了一定的成績，本文主要以我校體育教學與校園特色打造為視角，梳理教學中的實踐經驗，著力于學校良性發展。

關鍵詞：農村;體育;校園;特色

前言

幾年以前，筆者所在的農村學校并未將體育作為一門重要的學科，一部分學校甚至沒有專業的體育教師，學生、家長、教師對體育課的認識不足，師資力量薄弱是導致農村學校體育課教學落后的主要原因。2017年以來，上級教育主管部門逐年向城鄉學校配足配齊專業音、體、美教師，中考考試中體育所占的比重也由原來的40分上升至60分，各校逐漸將體育課列入一門重要的學科，加強學生體育方面的鍛煉，并在校園特色打造中將體育作為重要的一個類別?，F就我校體育教學與校園特色打造作如下闡釋。

一、引導師生明確體育教學的重要性

受傳統應試教育的影響，一部分學生、家長、教師將體育課作為“豆芽兒”課對待，認為學生學不學體育不重要，只要考試成績好、分數高，家長就滿意，升學就沒有問題，于是在學生學業成績方面未能進行正確的認識，也不能進行正面引導。于是，前些年常常出現一些成績優異但體育成績卻不達標的“高分低能”現象。國家教育方針明確我們要培養德、智、體、美、勞等方面的綜合型社會建設者和接班人，尤其是近年來，相關數據顯示，我國大部分學生的體質健康監測數據顯示，孩子們的體育鍛煉很不達標，身體素質令人堪憂。因此，在校重視學生的體育課教學是提高學生身體素質的重要保證，學校體育課教學的重要性顯而易見。作為一名體育教師，在日常體育課教學中要善于列舉一些實例，學會通過講事實、擺道理等方式提高學生對體育課重要性的認識，引導學生積極參加各種體育鍛煉，挖掘自身在體育方面的潛能。

二、進一步挖掘學校體育特色項目

在筆者所處的區域，平時的體育課上除學生的課前活動外，每節課都會設計相關的訓練內容，而訓練內容的確定多數是圍繞中考體育考試的相關項目，如：長跑、立定跳遠、坐位體前屈等。從初一至初三都只訓練以上項目，學生不僅覺得很枯燥，教師也難以在教學中收獲成就感。因此，我校結合校園特色打造，將排球、籃球、田徑、體操等作為學校的體育類特色項目，并成立了相應的項目小組，落實具體人員對學生進行訓練，學校安排相應的活動經費保障項目的正常實施。

三、梯度培養個別體育特長生

由于我校是一所農村單設初中，生源條件很一般，受地域條件等因素的影響，我校所錄取的學生中文科成績基礎較差，個別學生在體育方面存有一定特長，因此，我校在初一階段便逐漸去發現一些體育方面的“苗子”，將學校成立的排球、籃球、田徑、體操等小組成員通過新生見面會，小組活動展示等方式吸引更多的學生參與其中，結合學校課后服務等相關課程，每周定期開展小組活動，加強相關項目的訓練。此類活動的開展讓一部分學生在體育運動中重拾自己的信心，看準自己在某一項體育運動中的長處，從而進一步朝更理想的方向發展。對于一些對相關項目特別有興趣的成員，我們還通過“一對一”“一對多”“一幫一”“一幫多”等方式積極進行培養，時機成熟后還為鼓勵學生參加縣、市的相關比賽，在更高的平臺去展示自己，成就自己。近年來，部分學生通過這樣的方式在學業上取得了新的突破。

四、重點打造每期體育特色匯報

校園特色不僅僅表現在硬件設施和良好的校園環境上，學校的特色活動往往更容易被人們記住和看中，學校的辦學軟實力常常也伴隨校園的文化底蘊應運而生。我所在的學校結合教學實際，立足課堂、立足校情，每年春季在五月份，秋季在十月份分別舉行校園特色活動匯報展演，以班為單位，以小組為特色將學校體育類相關成果向群眾作匯報，匯報時按項目類容進行評比，對表現優異的團隊頒發獎狀，不僅豐富了師生的課余文化生活，也讓學生在體育競技中收獲成功，收獲快樂。部分學生家長通過觀看展演改變了對學生的認識，改變了對傳統應試教育的認識，將學生的特長教育作為學生成長和發展的重要內容，

五、建立學生體育類考核檔案

我校從初一新生開始為其建立學生體育類考核檔案，建立檔案的主要目的在于了解學生體育方面的成長情況，學生在體育方面的興趣和愛好，還能適時監測學生的體育測試情況，有利于學生進一步把握相關項目的訓練，是一份完整而系統的學生成長資料。尤其在中考體育檢測前夕，翻閱學生的體育類考核檔案，能對后期體育項目訓練具有針對性和可行性，對提升學生體育學業水平產生積極效果。同時，學生的體育類考核檔案也相當于學生的成長檔案，記錄著學生從進校到走出學校這三年里校園體育訓練的點點滴滴，學生也很珍惜。

總之，學校的特色發展之路不能一蹴而就，體育類相關特色項目的建設也僅僅是學校特色發展的一個小小縮影，需要有大量的工作去完善，作為一線體育教師，我們要樹立正確的觀念，正確引導師生對待體育，認認真真上好每一節體育課，讓學生在每一次訓練中都有一定收獲，校園特色發展的路，學生快樂成長的路就會越來越寬闊。

參考文獻

張麗梅.社會學視角下中小學體育教師的角色期望與角色轉換研究體育人文社會學.山東師范大學.2014.