圖譜在幼兒歌唱活動中的運用

高莉婭

“幼兒園歌唱教學”是指在幼兒園中以3到6歲幼兒為對象進行的學習歌唱的活動。

歌唱，是幼兒園音樂教育的主要內容，也是幼兒喜歡的活動之一，但對于幼兒來說，他們正處于歌唱教育的開始階段，他們的思維發展也尚處在直覺形象階段，這個階段他們的記憶效果主要受興趣和形象事物的影響，這些局限使得他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。

“圖譜”是指根據歌曲的結構，運用符號、圖畫、線條等編輯起來，繪制成幼兒所能認知的圖。圖譜是一種視覺符號材，利用圖譜能將復雜的音樂材料簡單化、具象化，在幼兒歌唱活動中，圖譜在詮釋歌詞上能夠給予幼兒很多的幫助，吸引幼兒的注意，加深幼兒對音樂作品的理解，降低記憶歌詞的難度，對幼兒歌唱教學起到了很好的促進作用。

一、圖譜能幫助幼兒有效的理解、記憶歌詞

理解是學習的鑰匙，所以對幼兒進行音樂教育，更是要讓幼兒理解學習的內容，才能讓幼兒積極主動的學習，快樂的參與到教學活動中來。特別在歌唱教學活動中，喜歡幼兒理解歌曲內容是關鍵所在。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較深刻，有些也不是孩子經常接觸的語言，因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識記歌詞顯得非常重要。而圖譜的運用能夠及時的幫助幼兒理解歌曲的內容，了解所要學習的歌曲內容及教學要求。

例如：我們小班的一節歌曲《啊嗚大蘋果》，這首歌是由大家熟悉的歌曲《洗涮涮》改編而來的，本以為這首歌的旋律比較熟悉，孩子們學起來應該很容易，結果是以失敗告終。之后我運用了圖譜法，將復雜的音樂材料簡單化、具象化，孩子們很快地理解了歌詞，圖譜也幫助他們有效記憶了歌詞，學起來很容易。

二、圖譜能幫助幼兒有效的控制節奏

相對來講，節奏是比較抽象的，怎樣讓孩子理解不同的節奏并且唱準節奏，是我們老師感覺比較困難的事情，我們常常會通過機械枯燥的反復練習來進行訓練，從而使教學顯得枯燥、沒有生氣。而運用圖譜，則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形的圖示。

例如在學習歌曲《摘蘋果》時，整首歌曲共有四句，每一句都有休止符出現，而且每一句中的休止符時值都不一樣，對于孩子甚至是我們成人來說，單純的通過模唱方式來記住唱準會也不容易那么快，對于孩子來說就更難了。于是我制作了一個特殊的可以說具有故事情節的圖譜，其中休止符用了空籃子的設計，出現幾個休止符就放幾個空籃子的圖片，這樣孩子們看著形象的圖譜學起來就特別輕松、準確了。

學習歌曲《四季歌》時，小雨的聲音、青蛙的叫聲、落葉的聲音和北風吹的聲音，都是不一樣節奏型，孩子們通過圖譜中雨點的個數、青蛙的個數等等，就可以明了的區分出各句的節奏特點，唱的很準確，不會出現少唱多唱的現象，特別輕松。

三、圖譜能幫助幼兒有效的控制聲音

聲音的強弱變化，也是年幼的孩子很難掌握的。對于這種感受的強化，能夠提高孩子們的聽辨能力和音樂素質。

例如：歌曲《四季歌》中，圖譜中的小雨點很小的緊密的排列在一起，所以唱的時候用很輕柔的聲音，圖譜中青蛙的嘴巴張的大大的，用干脆有力的聲音去演唱，圖譜中北風吹的動作很兇猛，要用很有力量的聲音去演唱。

四、圖譜能幫助幼兒有效的表現歌曲的獨特演唱風格

不同的歌曲，它內在的性質和所要表現的情感是不一樣的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在著不同的性質。比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的聲音來表達，而有的是輕快活潑的，歌唱時則要強調歡快、跳躍、而且有節奏感。傳統的教學往往以單調講解記憶和說教以及老式的跟唱教學引導孩子把握歌曲情感，理解歌曲內容。這樣的學習不僅老師累，孩子更累。而如果以具體形象的圖譜形式呈現給幼兒，看到圖譜幼兒可以馬上反應出歌曲所要表現的情感。

如：在《拉拉鉤》活動中，這樣的教學方式比起單調的講解記憶有趣的多，幼兒能創造性的通過自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。在這學習這首歌曲時我先出示了圖譜，讓孩子們通過認真觀察圖譜中人物、動物臉上的表情，討論發生了什么事會有這樣的表情？最后的表情變化了，又是為了什么？通過觀察對比，讓孩子們了解情緒的變化，情緒變化了，唱歌時的語氣也是不一樣的，生氣時應該用什么樣的方式去演唱，和好后又應該用什么樣的情感去演唱，通過圖譜的提示和對歌詞的分析，孩子們可以輕松的把握演唱這首歌曲時的情緒，表達出自己對歌曲情感的理解。

五、圖譜激發幼兒自主學習的興趣

圖譜的運用可以使活動變得生動形象，富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力，如果只靠語言來傳遞信息，總會給幼兒以單調枯燥的感覺，有了圖譜，活動內容的表達會更生動形象，當你像變魔術一樣，拿出圖片時，孩子們充滿了興奮和期待，兒童形象思維占優勢，這是他們的特點，在教學中，恰當的運用圖譜，幼兒的注意力能充分吸，學習興趣也能被充分調動起來，更重要的是，圖譜的運用可以促使幼兒自己動腦，發展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態，從而積極思考，自覺接受新知識。用圖譜的重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學習。

如：在學習《轉呀轉呀轉》這首歌曲時，第一段歌詞是我提供了圖片，孩子們根據歌詞自己挑選圖片來制作圖譜，第二段歌詞每一句中間的部分需要孩子們自己創編歌詞并用自己的畫筆畫出創編的內容，制作完整的圖譜，進行自主式的學習，充分調動了孩子們的學習積極性，提高了他們學習的能力和興趣。

在學習《吉祥三寶》這首歌曲時，將幼兒分成兩組，一組老師提供的圖片制作圖譜，另一組用自己繪畫的方式制作圖譜，完成第一段歌詞的圖譜制作。第二段歌詞兩個組交換一下方法完成圖譜的制作。到第三段歌詞時，全體孩子都用自己的畫筆圖譜。這種學習方式中孩子們能夠用自己對歌曲的理解，運用自己的方法制作圖譜，大大的提升了學習的興趣，培養了孩子們自主學習的能力。

綜上所述，圖譜在幼兒園歌唱活動中具有相當重要的作用，能激發幼兒主動參與活動，深入理解歌曲、表達歌曲情感，利用圖譜教學，在歌唱活動中可以起到事半功倍的效果，音樂是最富有情感的藝術，只有創造營造一種與音樂作品相協調的情景與氛圍，才能讓幼兒勇敢的唱起來，繼而引導幼兒步入音樂的殿堂。