淺談美工活動中巧妙運用廢舊材料

胡園

摘要：《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：指導幼兒用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?？梢?，在幼兒素質教育中，手工活動作為幼兒教育特別是幼兒審美教育的內容之一，它起著相當重要的作用。本文就利用廢舊材料開展手工活動的指導理念、組織過程、方法引領和作品評價等作了暢述。

關鍵詞：廢物材料? 手工活動? ?制作

隨著年齡的增長，幼兒不再滿足美術角中的涂鴉活動，強烈的好奇心驅動幼兒嘗試使用各種美術工具和材料來進行美工活動。根據幼兒這個特點，我們確立了以“利用廢舊材料開展手工活動”為重點的活動。經過一學期，幼兒初步在手工活動中通過雙手對一些可塑性的物質材料進行加工、改造，制作出可視的、可觸摸的多種具體藝術形象。

一、運用廢舊材料開展手工活動的指導理念

1.以開發幼兒的創造性思維，培養幼兒的動手能力為核心

通過制作實踐活動來培養幼兒的動手能力，達到發展想像力和創造力的目的，樹立幼兒的創新精神和技術意識。

2.以提高幼兒的審美能力為活動靈魂

讓幼兒在活動中感受到成功的喜悅，同時讓幼兒懂得生活廢棄物可以變成漂亮的藝術品或是有趣玩具，重新“認識”那些廢舊物品，用審美的眼光去看待那些生活中熟視無睹的“無用的材料”，并用來美化空間、裝點生活。

3.以提倡環保制作為前提

活動中的的材料都應是生活中的廢棄物，是“二手貨”，無需特意去購買特別的制作材料，重在材料運用的合理和構思的巧妙。

二、運用廢舊材料開展手工活動的操作階段

1.收集材料階段

（1）在家里找

如易拉罐、飲料瓶、牛奶罐、吸管、牙膏盒、月餅盒、等等。讓幼兒制作各種各樣的花，布置《春天》，課前就讓幼兒回家收集所需的材料：如一次性杯子、舊碟片。

（2）到大自然中去找

這些形態質地各異的自然物，成了我們如各種各樣的種子資源、形態各異的葉子等等。

因此，平時我們要求幼兒有的放矢地觀察尋找身邊的廢舊材料，經過一段時間的嘗試，有了很大的收獲，在上《海洋里的動物》時，幼兒主動地從生活的角落去尋找可以做魚、蝦的材料，如果凍盒、廢舊盒子等等。我園各班設立了“廢品回收站”，里面全是孩子們從家里收集帶來的各種瓶、盒、罐、舊掛歷、塑料泡沫、海綿、包裝紙等廢舊材料，也有蛋殼、樹葉、鵝卵石、蘆葦桿、稻草等自然物材料。

2.分類、體驗階段

我們在“廢品回收站”放置了幾只收集箱，并在上面貼上讓幼兒一看就能懂的標志，讓孩子們能夠積極有序地分類放置。分類以后，我們就會挑選出無毒無害的安全的廢舊物品進行消毒殺菌。

三、運用廢舊材料開展手工活動的方法引領

那么，我們該如何巧妙利用廢舊材料開展手工活動呢？具體的操作形式可以多樣。關鍵是從幼兒已有的感覺經驗開始，通過具體環節的設計，誘導幫助幼兒形成形象的思維。

1.模仿制作

模仿圖片或實物，根據其造型特點和規律，選取在形狀上相接近、相類似的材料進行“仿制”。如根據圖片中的美麗的小區，用藥盒、牙膏盒、瓶蓋等材料來制作各種房子。

2.多角度感受

《有趣的杯子》課開始，我引導幼兒多次轉動紙杯，進行多角度觀察，啟發他們根據形狀進行多種聯想，比一比誰的想法多，激發他們的想象和求異思維能力，最后完成制作活動。

3.組合想象

例如在美工活動《設計房子》中。孩子們在收集到的各種紙盒中選擇不同高度、不同材質來進行組合。同時選用有圖案的包裝紙剪貼進行裝飾。

4.隨意裁剪

通過教師的引導，幼兒在體驗材料的過程中，隨形造型，將一只紙杯的杯壁剪開多瓣，就像太陽、帽子，如果用鉛筆將其卷曲，就很像一朵花。

四、運用廢舊材料開展手工活動的作品評價

1.聆聽童聲

在幼兒作品評價中，我們要學會走進孩子的內心，傾聽并與之對話，獲得對童心的真正的解讀，了解孩子的真實想法。只有這樣，才會以欣賞的眼光、鼓勵的眼光、發展的眼光看待作品，評價孩子在手工作品中出現的不合邏輯的構思、不合比例的造型、令人啼笑皆非的人物形象。我們應關注幼兒的個性創作，用心體會幼兒的藝術作品，真正解讀幼兒的心靈。

2.同伴交流

評價不是目的，而是一種手段。我們常常將評價的主動權還原給孩子，老師除了適當評價之外，更多地鼓勵幼兒采取自評、同伴互評、小組評議等多種形式，讓幼兒對作品進行自我欣賞、評價和互相交流、評價。

3.提供平臺

在活動中，我們改變傳統的評價方式，為孩子們提供寬松、自由的平臺。舉辦了全園、年級組、班級等不同規模的展示活動：“我們的家園”廢舊材料制作、蔬果大比拼、報紙時裝秀、光碟小動物、美麗的相框、蛋殼王國等等，琳瑯滿目讓你目不暇接！

五、運用廢舊材料開展手工活動的收獲

1.幼兒動手能力、審美能力、創造能力的提高

（1）綜合運用小制作的方法，培養幼兒動手能力。同時我們注意為幼兒準備一些半成品的材料，讓他們自己去組裝。

（2）廢舊材料變成的美麗的藝術品和有趣的玩具，是他們的奇思異想和動手實踐相結合的產物。在活動房頂上、主題墻上掛著許多利用廢舊物制成的玩具、裝飾品;展示臺上的幼兒作品同樣也引起了教師、幼兒、家長的關注，孩子們充分體驗了獲得成功的快樂。

2.教師創新能力的提高

我們通過查閱資料、虛心請教、認真構思、精心設計，賦予這些廢舊材料新的生命力。如用廢舊碟片制作的動物頭飾，激發了幼兒的表演欲望。在一次次的制作、修改中，自己的創新能力得以提高。

3.幼兒環保意識的增強

“變廢為寶”的基點是環保意識的培養。在具體實施中我們開展的“有趣的紙”“七彩毛線”“紙箱變變變”等活動，激發幼兒保護環境的情感，形成初步的環保意識。通過師生和家長的“廢舊物品小制作”的展示，通過對廢舊物品的巧妙利用，使幼兒知道只要肯動手動腦，廢物也能變成“寶”，利用廢舊物不但減少了垃圾，節省材料，還能循環再造。

總之，我們需要有一雙善于發現美的眼睛，引導幼兒充分利用身邊的各種廢舊材料，進行藝術的多元創造。這樣，我們的世界將變得更加多姿多彩。

參考文獻：

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》;

2、《學前兒童美術教育》? ? ? ?朱家雄主編;

3、《兒童美術欣賞教育理論》? ?屠美如主編