點石成金

石國琴

摘 要：在寫作中講究積累和引用，只有不斷的積累知識，才能在寫作過程中文思泉涌，做到“下筆如有神”。高中語文教材的內容都是編輯人員精挑細選的，并且經過層層審核之后才被應用于教材當中，其中不乏我們所熟悉的大家的文章、詩詞，其寫作方法、寫作技巧、構思等方面都有很多值得學生借鑒的地方，能夠有效提升學生的作文水平。但是在當前高中語文作文教學中教師會推薦一些作文書、課外讀物讓學生閱讀，雖然這也是一種有效的教學方式，但是語文教材作為教學的基礎，教師首先要帶領學生將教材中的文章學透，才應該帶領學生了解一些課外的內容，將教材內的作文素材真正運用到考場寫作中，明確教材課文的寶貴性，不斷提升高中寫生的寫作水平。本文探究了考場作文巧用課文素材的有效方式。

關鍵詞：點石成金 考場作文 課本教材 作文素材

很多高中學生都面臨著一個問題，就是在寫作中感覺沒有內容可寫，盡管辭藻華麗，但是內容空洞，讓人無法感受到學生的真情實感。尤其是在考試緊張的氛圍中，學生更有可能頭腦空空，想不起任何的寫作素材，其實學生寫作中最寶貴的素材學生非常熟悉，那就是教材中的課文，學生每天都在學習課本內的知識，如果能夠將教材內的寫作素材應用到考場作文中，不僅能夠讓閱卷老師感受學生在日常學習中的認真，還能很好地激發學生的寫作靈感，提升學生的作文質量從而獲得更高的分數。在平時的語文教學中，除了基礎知識的學習之外，教師還要引導學生積累寫作素材，深入挖掘教材內容的價值，真正運用到考場作文中，做到學以致用。

一、在日常語文教學中注重寫作素材的挖掘和積累

要想讓學生更好地將課本教材的作文素材應用到考場作文中，就需要在日常的語文教學中帶領學生深入挖掘作文素材，學習教材內文章的寫作手法、寫作技巧，并且能夠將一些人物的古詩當做寫作素材應用到考場作文當中。在教學過程中，教師除了要教授文章的重點詞句之外，還要讓學生能夠深入體會作者寫作時的情感，學習作者寫作的方法和技巧，并且能夠通過仿寫熟悉作者的寫作方法，熟練地運用教材教材中的寫作技巧來美化自己的文章，這樣在考試過程中學生能夠應用的更加熟練，從而提升學生的寫作效率和質量。在高中語文教材中不乏一些寫人記事的短文、文言文，教師可以讓學生通過概括人物的性格、遭遇，將人物的故事應用到自己的作文當中變為論點，也可以引用作者的思想和觀點豐富自己的作文內容。

在高中的教材中不乏一些描寫景色的優美文章，也有很多蘊含人生哲理的句子，教師可以鼓勵學生在學習過程中準備一個本將自己喜歡的詞語、句子摘錄下來，然后應用到自己的作文當中，只有對教材內的寫作素材進行深入的挖掘，并且注重學習和積累，才能在學習過程中也不短提升學生的寫作能力，讓高中學生能夠自如的應對考試作文，通過運用課本教材中的手法、技巧以及優秀詞句，將文章變得更加精彩，體現學生的真情實感，更能打動閱卷老師的心。

二、巧妙運用課本教材作文素材

因為高中語文教材中的內容被大家所熟知，所以很多寫作素材已經多次出現在學生的考試作文中，這些被多次引用的內容很難給人眼前一亮的感覺，且大家的觀點和想法都相似，自然很難拿到高的分數。這就需要學生在運用教材中的作文素材時學會靈活運用，能夠在運用作文素材時學會站在另外的角度看待問題，讓文章標新立異，使文章更具個人特色，給人眼前一亮的感覺。想要提升學生的思維能力、讓學生的觀點和想法更加新穎，就需要教師在教學過程中多給學生一些自主學習和深入剖析的機會，并且讓班級中的學生多溝通交流，學會從多個角度、多個層面去看待問題，這樣相同的寫作素材就會產生不一樣的觀點，如果能夠從另一個角度來看待一個人物或者一件事，一定會有全新的收獲，學生的作文也會更加突出。

三、整合教材內容，多進行寫作練習

在高中語文教學中，教師要引導學生進行整合閱讀，將相同作者、同類型、同題材的文章放在一起閱讀，能夠更好的總結出一些寫作的技巧，并且學習自己喜愛作家的寫作風格，提升自身的寫作水平。為了能夠讓學生更好的應對考試寫作，在日常學習中應該加強寫作訓練，不一定是整篇的作文，教師可以讓學生對一些好的教學內容進行仿寫，慢慢掌握更多的寫作技巧，寫作水平的提升是一個長期的過程，學生的每一次訓練都是在為考試做準備，也是為提高成績奠定基礎，讓學生能夠在考場上面對全新的作文題目時臨危不亂，熟練地運用教材中的作文素材。

結束語

綜上所述，作文是高考試卷中占比非常大的題型，也是非常耗時的答題內容，想要進一步提升學生的寫作能力，讓學生能夠自如的應對各種作文題目，就要讓學生從基礎的教材學習入手，真正發現教材中內容的寫作價值。在高中語文教學中，教師一定要帶領學生深入挖掘教材中的寫作素材，學習各種寫作技巧，并且學會從不同的角度看待問題，使學生的文章更加新穎，真正提升高中學生的寫作質量，呈現出更加精彩、優秀的考試文章。

參考文獻

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