陶維龍教授課堂實錄

何佩倫整理

微信掃碼觀看視頻

第一部分

陶維龍教授

曹一軒（男中音，本科二年級）

《晚星頌》（選自瓦格納歌劇《唐豪塞》）（下文中，陶維龍教授簡稱“師”，學生簡稱“生”）

我們開始練聲。

譜例1

（學生演唱練聲曲）

聲音聽起來沒問題，很好。下巴再放松一點、牙關松一點，出來效果還會不一樣。

（學生繼續練聲）

（師范唱），氣是活的，氣在里面走動；下巴放松，身體往后去一點。同時“打開”，包括聲音腔體的打開，身體各方面都要打開。

（學生繼續練聲）

牙關張開！唱得好的（人），一般咽壁都特別積極，（師范唱）。你現在還是要注意，聲音集中了，下巴還是松一點。

（學生繼續練聲）

下面練這條。（見譜例2）

譜例2

（學生演唱練聲曲）

（師范唱）注意空間。

（學生繼續練聲）

這個（音）后面有一點過量了，這里（要）帶點“e”的感覺。

（學生繼續練聲）

唱“lu-i-lu-i”，（見譜例3）。下巴要不屬于自己，不要僵。（師范唱）

譜例3

（學生演唱練聲曲）

氣還要給?。◣煼冻?/p>

（學生繼續練聲）

有時候光和你講下面（氣息）支撐、怎樣加強的話，很抽象。具體叫你做個漸強，一樣的目的。好，唱歌。

譜例4

這里最好用三個“v”，“fi”的聲音像從嘴里邊拉出來、拖出來，很不情愿拉出來的感覺。（師范唱）

（學生演唱歌曲）

這個地方的重音，我聽你期末考試時就稍微少了一點。（師范唱“D?mm rung deckt die Lande”）“Lan”是重音，不是“de”，別唱反了。

（學生往下演唱“umhüllt das Thal...”，見譜例5）

譜例5

這里稍微有一點點拖（沓）了。（師范唱“mit schw?rzlichem Gewande”）流動一些，你現在不夠流動。

（學生再次演唱“mit schw?rzlichem Gewande,der Seele”）

這地方不夠［z］。（師范唱“der Seele”）

（學生再次演唱）

譜例6

對，“very sensitive”（非常有悟性）。（師范唱

“bangt”）

（學生往下演唱，見譜例7）

譜例7

（這里是）“”，稍微再弱一點點，再甜一點，好不好？（師范唱“Da scheinest du”）這里唱的是（騎士）沃爾夫拉姆坐在那兒一個人沉思，有的歌?。ò姹荆├锼脗€六弦琴在那里慢慢地撥（奏），就前面這個和弦。突然之間，看到那顆星了。（師再次范唱）中間不要停下來，不然音樂斷掉了。

（學生往下演唱“dein sanftes Licht”）

不行，不行，這地方上面寫了“”，“sanftes Licht”是什么？柔和的、溫柔的光線，不要唱得這么兇。（師范唱此處）

（學生演唱“dein sanftes Licht entsendest du der Ferne”）

這個“Ferne”（遠方）是真的“Ferne”。你現在不是，只是隔壁鄰居，要真的要（感覺）家在大西北。（師范唱“entsendest du der Ferne”）

（學生再次演唱）

這就對了！

（學生演唱“die n?chtge D?mm'rung...”）

非常好，這首歌唱漂亮很容易，但要把詩人的感覺唱出來，難！關鍵主人公就是個詩人，應該有很多詩人的那種灑脫，那種如入無人之境的感覺要唱出來。好，繼續。

（學生往下演唱，見譜例8）

譜例8

這個“o”，有點“哦”，唱得“u”一點。（師模仿學生不準確的演唱），要唱得觀眾不知道你是什么時候開始唱的。（師范唱“o du mein hol”）

（學生再次演唱）

“vorbei”，這個地方好的歌唱家（的處理），像一朵花一樣慢慢張開。（師范唱“grüsse sie，wenn sie vorbei”）其實這個地方是兩句話，“grüsse sie”和“wenn sie vorbei dir zieht”（她從你身邊經過的時候，代我向她問好）。

（學生向下演唱）

由弱漸強。

譜例9

唯一美中不足就是“Erden”，稍微“關”一點點，“ei”，不是“ai”。

（學生繼續演唱）

好的，非常好?！皕u werden”，是“ei”，不是“ai”。昨天晚上的音樂會，你有時還是“開”大了一點。

（學生再次演唱“zu werden”）

我要是你的話，不會一開始就“抖”，我會漸強。（師范唱“zu werden”），就像小提琴一樣，右手先拉一弓，左手再動。

（學生再次演唱）

還有個非常重要的問題，你唱完以后是什么樂器在獨奏？

大提琴。

對，很好。這節課就到這里，下課。

高競元（次女高音，本科四年級）

《他是最高貴的》（，選自舒曼《婦女的愛情與生活》）

先練聲。（見譜例10）

譜例10

（學生演唱練聲曲）

平時上課時，你一定要感覺聲音是從心里流淌出來的，要有熱情，有歌唱的欲望。

（學生繼續演唱練聲曲）

每個音都要連起來，“completely legato”（完全地連貫），剛開始肯定有點難，現在做到了。

（學生繼續演唱）

唱 “a”，（師范唱）。一斷了，整個（聲音）位置就稍微受影響了；“a”往前，不要往下掉。

（學生繼續演唱）

“Sing light and bright to youself.”（用你自己感覺偏輕、偏亮的聲音去唱）

（學生繼續演唱）

這次沒有完全做到氣息流動，再來一遍?。◣煼冻?，氣息（要）流動。

（學生再次演唱）

記得，永遠讓氣來幫助歌唱，這樣永遠唱不累。好的，開始唱歌。請你先把第一段的歌詞像唱歌那樣（帶節奏）念出來，（師范讀“Er,der Herrlichste von allen...”）狀態全部打開。

譜例11

（學生朗讀歌詞）

“wie ［so］”，不要讀成“wie［s?］”。國際音標中，這個［o］一定是close（關）的，［?］是開的。所以，唱成“wie ［s?］”是錯的。（師范讀“wie so milde，wie so gut”）

（學生開始演唱譜例11）

“klares Auge”，多些［k］?！癴ester”［f?st?］，這里的“e”母音是在雙輔音“st”之前，所以發音要短，不要長；而且，在這個詞里，應該發閉口的［e］，而不能發開口的［?］。

開而短？

對，開而短的母音。好的，咱們再試一下。

（學生演唱“Er,der Herrlichste von allen...”）

好的，把那個高音，最后的高潮放在“a”上面。（師范唱“Er,der Herrlichste von allen...”），他是所有人當中最優秀的，??！

（學生再次演唱）

不一樣了，馬上就不一樣了！

（學生往下演唱“wie so milde,wie so gut!Holde Lippen”）

“Holde Lippen”，“lippen”，雙輔音要準確。

（學生重復演唱）

譜例12

師：下一段同樣的，先讀詞，（師范讀“So wie dort in blauer Tiefe”）這句話什么意思？

（學生重復讀歌詞）

師：“dort”，不是“dart”。解釋一下這句話，什么意思？

生：在藍色的（天空）。

師：遠處，深藍色的（空中）?！癝o wie dort in blauer Tiefe”，這里指的是什么？

生：就像在天空里（夜空里）。

師：在深深的、遠處的天空里，格局已經是宇宙型的了。

生：（女主人公）把她的心上人想得特別崇高。

（學生往下演唱）

師：甩上去，剛才那個甩得非常漂亮。（師范唱“heller sinn und fester Mut”）這句一樣。（師范唱“hell und herrlich,jener Stern”）從這兒來一下。

（學生往下演唱）

師：漂亮，還能不能把它唱得連貫一點？（師范唱“hell und herrlich,her und fern”）現在有點斷。

（學生往下演唱）

譜例13

師：你還沒有掌握它的精髓，看看“Schein”和“nur in”兩個詞下面是什么，是漸強吧？

生：對。

師：它就是怕你（唱得沒層次），所以寫的“漸強”。應該是什么？（師范唱“nur betrachten deinen Schein,nur in...”）你不能菜炒到一半時給我把火撤掉了，這個地方是關鍵！

生：往前，更加推上去？

師：嗯。（師范唱“Wandle，wandle”）抒情。

（學生再次演唱）

師：不要“Be-ten”，“Beten”連起來。

（學生再次演唱后，往下演唱）

譜例14

師：這個地方，“selig selig bin ich dann”一句能不能在“dann”上面漸強？（師范唱）

（學生再次演唱）

師：這個地方仍然有遺憾，又是快要到高潮的時候下來了。（師范唱“heller sinn und fester Mut,wie so milde”）

（學生再次演唱）

師：好多了，比上一次好多了，用到身體了。行，今天的課就先到這兒。

生：謝謝老師！