“優師”學子李若雨：從城市到鄉村

本刊記者 何娟

李若雨在河北省保定市阜平縣城南莊鎮馬蘭小學參加支教活動。 （受訪者供圖）

“我定會牢記總書記囑托，珍惜時光、刻苦學習、砥礪品格，秉承‘學為人師、行為世范’的校訓，努力成長為一名黨和人民滿意的‘四有’好老師，把優質的教育教學方法以及對學生真誠的關愛帶到脫貧摘帽縣和中西部陸地邊境縣……”在第三十八個教師節前夕暨北京師范大學建校120周年之際，習近平總書記給北師大“優師計劃”師范生回信，在學校組織的座談會上，李若雨作為學生代表發表了這段感想，匯報入學以來的學習收獲，表達畢業后扎根基層教書育人的決心。

從小立志當老師

高三上學期，父親因病去世，李若雨的生活和學習狀況備受老師及親友們關愛。她也不負眾望，高考取得了604分的好成績，遠超河北省2021年文科錄取分數線。

一年前的夏天，聽說李若雨有意報考北京師范大學“優師計劃”，遠在北京的姑姑連夜坐高鐵趕到石家莊，試圖當面勸阻，“考上了就得定向就業，要在農村學校至少任教6年！你能堅持嗎？你從小就在城里長大，農村的苦你能想象？6年青春大好時光，你到時候想找個好對象都不容易……”李若雨深知姑姑的好心，但卻并沒因此打過退堂鼓。成為一名人民教師，是很久以前就埋在心中的種子，伴隨著她一起長大。因此，報考北師大，成為首批“優師計劃”學子，是她成年后為自己做的最重要的決定。

多年前，在小學二年級的課堂上，班主任李寶華宣布繪畫比賽的通知，李若雨第一個舉手報名。被問到有無繪畫基礎，她否定的答復引發同學們哄堂大笑，但是班主任沒有?！袄罾蠋煯敱姳頁P了我，夸我勇敢，敢于嘗試，還號召大家向我學習?！睂τ诋斕煺n堂的場景，李若雨記憶猶新，“我后來積極報名參加各種自己感興趣的活動，毛遂自薦當班干，每當遇到各種質疑，我都會想起老師的鼓勵”。

小學階段，李若雨就意識到好老師的重要性，以及好的教育對于學生的滋養。高中時期，李若雨接觸到很多來自農村的同學，這也是她第一次認識到城鄉教育的差異?！拔也粌H想要成為一名師范生，還想去農村開展教學工作?！?/p>

一位來自農村的女同學，因為英語發音不標準，被老師當堂批評?！拔覀冎袑W老師一直都是這樣教的，我也一直學得很認真，怎么全部都不對了呢？”課后，李若雨試圖安慰同學，聽完對方的委屈，看著同學想哭又不敢哭的模樣，她心里也很難受，“青春期的孩子都很敏感，我特別想要好好關心她，但最后，反而是我被她激勵到了”。在李若雨看來，來自農村的同學們有很多優良品質值得稱贊，他們堅韌、刻苦、好學，“事后，這位女同學下了很大功夫學英語，口試筆試都很優秀，這股學習的韌勁和拼勁也幫她圓了理想的大學夢”。同時，李若雨也如愿等到北京師范大學珠海校區的錄取通知書，正式成為一名師范生。

南下逐夢教育改革特區

2021年，為加強中西部欠發達地區教師定向培養，推動教師隊伍建設由“輸血”向“造血”轉變，教育部等九部門聯合推出“優師計劃”，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右本科層次師范生，學生畢業后將到生源所在省份定向縣中小學履約任教不少于6年。同年，北京師范大學珠海校區首批招收400名“優師計劃”師范生，李若雨就是2021級英語優師計劃班的一員。

北京師范大學珠海校區是該校集聚優勢辦的教師教育改革特區，承載著莘莘學子教書育人的理想與教育報國的情懷。一紙錄取通知書，連接著師范生的個人命運與中國教育事業的藍圖。

李若雨就讀的樂育書院側重“專業學習”和“師范教育”兩大模塊，創新的“雙院制度”兼顧學習和生活兩個方面，校內外“雙導師制度”則讓教師教育既有扎實的理論支撐，又有生動的實踐汲取。

在以往的學習生涯中，受到各種條件的限制，李若雨更傾向用應試教育的思維去思考問題。樂育書院開設的“第二課堂”，幫助她加深了對素質教育的理解，認識到教育事業的公益力量。

黨的十八大以來，我國教師隊伍建設取得歷史性成就，教育事業發生格局性變化。9月9日，李若雨以師范生代表的身份在北京人民大會堂參加由中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭主持的座談會，“孫副總理一眼就認出了我們幾個同學，之前從沒見過面，但是她看過我們的照片和資料，就記住了我們各自長什么樣子、叫什么名字、來自什么地方，包括哪一年出生的”。與孫春蘭的簡單交流，與2022年全國教書育人楷模、全國最美教師、國家級教學名師等進行面對面請教學習，都讓李若雨和同學們受到了莫大的鼓勵。

作為城市生源的學生，李若雨經常會與農村生源的同學交流學習，時刻為去經濟欠發達地區任教做功課?！八麄儾攀亲盍私忄l村教育真實狀況的一群人，他們寒窗苦讀從貧困的家鄉走出來，不為改變個人命運，只為立志投身教育事業回報家鄉。盡管出身不同，但我們彼此身上都有著堅定的信念去支撐這份學業，各自身上不同的特質，也會促進我們互相學習共同進步?！迸c同學們因為志同道合相聚在南國北師，共譜京風粵韻，聆聽木鐸長鳴，汲取北京校區的歷史人文底蘊，領略珠海校區的創新進取精神，李若雨無比慶幸自己高考填報志愿的決定。此外，以黃文秀、郎平等人為代表的杰出校友，也時刻激勵著“優師計劃”的莘莘學子，要為祖國的教育脫貧、鄉村振興貢獻自己的力量和智慧。

入學一年來，李若雨先后獲評2021年唐仲英獎學金、京師獎學金。此外，她還積極參與大學生創新創業項目，獲樂育書院“懿言杯”主持人大賽一等獎，擔任木鐸金聲大學生藝術團詩樂團團長、樂育官網副主編，加入學校電臺、辯論隊、未來教師職業發展協會……專業課成績優異，課外活動也相當精彩。提到這些，李若雨再次對小學二年級的班主任李寶華表示感謝?！叭绻麤]有李老師的鼓勵式教育，我的人生會失去很多精彩的體驗。他也讓我時刻謹記一名優秀的人民教師對于學生的影響力?！?/p>

新穎的學習項目和豐富的校園生活，并沒有讓李若雨忘記入學的初衷與使命。2022年暑假，她報名參加北京師范大學藝術與傳媒學院開展的“電影下鄉——新時代大學生美育支教行”項目，搭乘“電影大篷車”深入中西部地區。值得一提的是，年齡最小的李若雨，因為表現突出，被一致推選擔任支教團隊長，這也是她教學生涯的第一堂“農村實踐課”。對于一年前姑姑的追問，李若雨在這個暑假找到了更加堅定的答案。

第一堂“農村實踐課”

貴州省遵義市播州區楓香鎮茍壩會議紅軍小學是“電影下鄉”的第一站，項目開展為期兩周。教師宿舍唯一的電器就是電燈泡，晚上經常有蟲子來“問候”，因為沒有電扇和空調，支教團晚上都是開著門窗睡覺，“學校所有的錢，都用在教室里，給孩子們采購電子設備、鋼琴、圍棋、體育器具，教師宿舍是最簡陋的場所”。

密不透光的蜘蛛網、拳頭大的蟲子……這些山村記憶似乎并不可怕。被問到如何適應艱苦的生活環境，李若雨不以為然，她更擔心的則是怎樣與村民和孩子們相處。

支教點所在的鄉村是少數民族聚集區，常住居民主要為留守兒童和老人。其中，很多老人不會說普通話。為了盡快和孩子們打成一片，支教團設計了很多互動環節，“讓小朋友們寫下他們想做又不敢做的事，我們這些大朋友陪著他、帶著他、幫助他完成心愿”。李若雨和同學們以助人之心試圖接近孩子們，孩子們用稚嫩的筆畫認真寫下的心愿，卻極大地觸動了支教團?！岸昙壍男∧泻⑿∨?，他們的心愿不是想要什么玩具或者好吃的，有的人希望給媽媽做頓飯，有的人想幫開雜貨店的爺爺奶奶搬貨……”

陪著孩子實踐他們的心愿，走進他們背后的家庭，使得支教團的活動在當地獲得了很多學生家長的支持。首次“電影下鄉”的主題影片是《1921》，當晚，全班同學和他們的家人全都如約而至。如何借助電影給二年級的小朋友上好思政課，這個問題讓支教團的成員們討論到凌晨一兩點?！耙婚_始，我們打算用小學課本上《劉胡蘭》的故事作為切入點，后來突然意識到，這是紅軍小學??！貴州遵義是革命老區，我們應該用當地人耳熟能詳的紅色故事來講課?！边@堂課，讓李若雨深刻體會到教學相長的意味。

學習地方文化、挖掘本土題材，這一思路很快就被運用到“電影下鄉”的河北站。太行熱土，馬蘭花開。在河北省保定市阜平縣城南莊鎮馬蘭小學，支教團用電影和音樂結合的藝術形式，致敬投身鄉村美育的鄧小嵐女士。

2022年春天，馬蘭花合唱團的孩子們在創始人鄧小嵐的帶領下，從大山深處走向祖國首都，天籟童聲唱響北京冬奧會。2022年夏天，支教團為當地的孩子們帶來了主題電影《冼星?！?，講述音樂作品《太行山上》《黃河大合唱》的幕后故事，傳承人民藝術家的愛國精神。

通過暑期實踐活動，李若雨感知孩子們在藝術領域的天賦，看到不同年齡層次、文化水平、出身背景的人通過電影、音樂實現同頻共振，深刻意識到美育在鄉村振興中的深遠意義。

一起唱歌跳舞看電影，讓支教團很快和當地的孩子們打成一片。其中，一名叫小月（化名）的孩子引起了李若雨的注意。因為爸媽在十分偏遠的地方種蘑菇，小月和爸媽住在種植基地，平常跟同學們來往很少，也沒什么朋友，“她只是看起來不太合群，本人性格沒有任何問題，而且情商很高”?；I辦歌舞會期間，大部分同學都選擇自己感興趣的工作，小月則主動承擔了打掃教室、制作黑板報等臟活累活?！俺鲇诠膭罨蛘擢剟?，我培訓她當了晚會的小主持人，效果一級棒！”談到小月的表現，李若雨滿臉自豪?！皩W生的反饋，是我們幸福的來源。今年的教師節，我已經收到學生們的祝福了，很開心！”

看到孩子們玩得最多的游戲就是追逐打鬧，李若雨的心情很復雜?！拔矣悬c難過，他們很多人還沒有體會過彈鋼琴、踢足球的快樂。我好像又不該替他們難過，因為他們可以從這樣樸素的活動中，獲得最純粹的快樂?！惫ぷ髦?，支教團和孩子們互相分享各自的娛樂項目，他們教小朋友操作單反相機，也陪孩子們上山下河?！八麄儐栐茷槭裁磿儞Q形狀，不同的花花草草分別叫什么……”每個孩子都有“十萬個為什么”，李若雨經常被問得啞口無言。她暗下決心，不斷加強學習，提高綜合素質。與此同時，關于鄉村教學、農村教育的理念，也在同步更新?！拔璧阜?、大劇場固然是很好的教學場所，而鄉村則是天然的美學、科學課堂，我們可以充分利用農村的資源條件，因地制宜，汲取大自然的養分，汲取鄉土的文化養分，不斷完善教學體系，促進教育事業賦能鄉村振興?！?/p>