淺析高職院校學生技能培訓工作規范管理的重要性

高職院校承擔著為國家、社會、企業培養高技術人才的責任，因此，高職院校應重視教學的創新和改革，無論是在教學方式還是管理上，都要結合學生的特點和教學要求進行管理，從而使教學管理能夠更加高效地開展。技能培訓工作的規范管理，能夠使職業技能教育取得更加突出的效果，培養高職院校學生養成良好的習慣，這對于他們未來的就業與發展具有重要的意義。

1? ? 當前高職院校學生技能培訓工作規范管理中存在的問題

1.1? 過度依靠管理制度，沒有加強對學生的觀察

當前高職院校學生技能培訓工作規范管理中存在較多問題，這些問題嚴重影響了高職院校學生技能培訓工作規范管理的效率。比如在管理過程中過度依賴管理制度，沒有加強對學生的觀察，并且采用的管理制度多年沒有得到創新和完善。在這樣的管理模式中很容易出現管理方式不符合學生個性化差異的現象，甚至還會導致學生參與學習的主動性和積極性受到影響。高質量的管理工作需要教師結合學生的表現開展靈活的管理，也需要結合教學目標和學生的學習狀況制定科學的管理方案，但是在當前的職業院校學生技能培訓工作規范管理中卻出現了“不規范”的現象，也就是過于死板、苛刻地按照管理制度進行，缺乏對學生的觀察和了解，導致管理缺乏針對性，無法全面提高管理的效率，突出管理的優勢。

1.2? 管理中采用的管理方式和管理觀念落后，管理效率低

管理方式落后也是當前高職院校學生技能培訓工作規范管理中較為常見的問題之一，有些高職院校在管理中過度重視學生的專業技能，目的是讓學生熟練掌握專業技能后可以促進就業，卻忽視了對學生道德教育和個人素養的培養，但是當前社會、企業對人才的需求發生了變化，很多企業對人才的需求不僅僅需要具備較高的文化素養，同時還應具備一定的創新能力、良好的團隊合作精神和意識等等，因此傳統的管理方式與觀念不符合當今企業、社會對人才的需求，最終影響了學生的就業和發展，也影響了高職院校學生技能培訓工作規范管理的有序開展。

1.3? 沒有結合學生的個性化差異開展管理

由于不同的學生在學習能力和學習習慣上存在著較大的差異，因此還需要教師結合學生的個性化差異開展技能培訓工作規范管理。但是在當前的高職院校學生技能培訓工作管理中，很多教師并沒有結合學生的個性化差異進行管理，而是采用單一的管理方式進行技能培訓工作管理，這樣簡單的管理方式容易使一些學生參與學習的主動性受到打擊，還有一些學生的學習需求無法得到滿足。這種管理方式無法培養學生良好的習慣和道德品質，無法實現高職院校學生技能培訓工作規范管理的目標，對高職院校學生的就業和發展也會造成一定的影響。

2? ?高職院校學生技能培訓工作規范管理的重要性

2.1? 有助于培養學生良好的行為習慣，促進學生就業

高職院校學生技能培訓工作規范管理對于促進學生的就業和培養學生良好的行為習慣都發揮著重要的作用。規范管理可以使技能培訓更加符合學生的個性化學習需求，符合教學的目標和宗旨，使教學管理開展能夠圍繞教學目標和學生的學習實際進行。這樣的教學模式能夠有效提升學生參與學習的積極性和主動性，促使學生養成良好的行為習慣，提高學生的就業能力，使學生在就業時可以快速投入到工作中。規范化的高職院校學生技能培訓工作在一定程度上可以為學生的就業提供向導，教師結合崗位要求、企業需求和教學目標進行管理，使學生可以對所學的專業技能產生更加深層的了解。其中包括專業技能知識、崗位責任、人生價值等內容，為學生就業和發展打下堅實的基礎。高職院校學生技能培訓工作規范管理對于學生的就業和良好習慣的培養發揮著重要的作用。

2.2? 推動高職院校技能培訓工作的創新和改革

在教育改革的背景下，教學方式和教學觀念都發生了變化，傳統的管理模式已經無法滿足現今學生的學習需求。要想提高教學效率，促進學生的就業，高職院校就需要進行教學管理的改革和創新，以新的思想、新的觀念和新的手段開展技能培訓管理。規范化的管理模式可以使技能培訓工作取得更加突出的效果，改變傳統的教學管理模式，提升高職院校的教學效率，推動高職院校技能培訓工作的創新，這體現出高職院校學生技能培訓工作規范管理的重要性。

2.3? 突出學生的主體地位，符合新課改提出的教學要求

高職院校學生技能培訓工作規范管理也改變了傳統管理模式中沒有突出學生主體地位的現象，使不同學習興趣的學生和不同學習習慣的學生在規范化的技能培訓工作管理模式中可以更加高效地學習。在高職院校學生技能培訓工作規范管理中，教師會結合學生的個性化差異和學生的學習習慣進行管理，在管理中遇到問題會及時調整管理方式，從而提升管理效率，使學生的主體地位得到凸顯，推動教學改革的貫徹落實，在促進學生個性化發展的同時可是讓學生高效地學習專業技能。

3? ? 高職院校學生技能培訓工作規范管理的策略分析

3.1? 創新管理觀念，開展現代化工作管理

高職院校學生技能培訓工作規范管理的開展需要教師更新管理觀念，使管理工作的開展符合當前高職院校教學的要求，符合現今學生的學習習慣和學習特點，還要符合企業、社會對人才的需求，這樣才能使技能培訓工作更加規范，從而提高管理效率，推動管理模式的創新。在高職院校學生技能培訓工作規范管理中，教師還應重視創新管理方式，比如對傳統的管理制度進行完善和更新，主動和企業進行合作，或者組織學生到企業內部進行學習，多和其他教師分享管理的方式以及討論管理中遇到的問題等等，都可以在一定程度上提高教師的管理能力。更新傳統的管理制度和管理觀念，使管理更加符合企業對人才的需求，這也是促進學生就業的基礎和前提。更重要的是在這樣的管理模式中學生的主體地位得到了體現，真正實現了以學生為主體的管理，教師的管理能力在一定程度上得到了提升，為技能培訓工作規范管理的開展提供了有利條件，實現了現代化、有針對性的技能培訓工作管理。

3.2? 加強實訓教學，在實訓中完成管理

職業教育具有較強的實踐性。在職業教育中教師應重視實踐教學的開展，不能只注重教授理論知識，而應在實踐中開展教學，學生也應在實踐中學習，這樣才能使教學取得更加突出的效果，提高教學效率，促進學生就業。因此，在高職院校學生技能培訓工作規范管理中，教師應重視實訓教學，使學生在實訓的教學模式中從被動學習變成主動學習，同時對工作崗位的工作內容產生更加深入的了解和感觸，為學生快速走上工作崗位奠定基礎。教師可以通過實訓教學的開展改變技能培訓工作管理的方式，使技能培訓工作規范管理在實訓中得到貫徹和落實。在實訓的過程中，教師應對學生實訓的過程進行監督，及時解決學生在實訓中遇到的問題，記錄學生實訓的過程，實訓結束后對學生的實訓過程進行總結與評價，這些都是技能培訓工作規范管理的體現。在這個過程中，學生可以認識到自己的不足，教師也可以結合學生的表現調整教學方案，使高職院校學生技能培訓工作管理更加科學規范，從而有效提高技能培訓的效率，更好地促進學生的就業和發展。

3.3? ?注重分層管理，提高管理的針對性

分層管理指的是結合不同學生的個性化差異開展的管理，在分層管理中可以凸顯學生的主體地位，使不同學習能力的學生找到適合自己的學習方式，從而提升教學管理的效率。分層管理也是規范管理的體現，因為在分層管理中教師會尊重學生的個性化差異，結合學生的學習能力和學習習慣制定不同的學習方案，使技能培訓工作的開展貼合學生的實際，從而調動學生參與學習的主動性和積極性，構建高效的高職院校學生技能培訓工作。在實際的分層管理教學中，教師可以將學生分為三個層次，分別是學習能力較強和基礎知識掌握牢固的學生、學習能力一般和基礎知識掌握一般的學生，還有基礎知識掌握較差、學習能力也較差的學生。在之后的教學中，教師可以針對這三個層次的學生制定不同的管理方案，使技能培訓工作管理更加規范，滿足不同學生的學習差異、學習習慣，達到激發學生學習興趣的目的和調動學生學習的主動性、積極性，為學生未來的就業與發展打好基礎。

3.4? 做好管理工作的總結和評價，完善管理方案

做好管理工作的總結和評價可以及時發現管理中存在的問題，在解決這些問題的過程中不斷完善管理方案，使管理效率得到提升，管理者的管理能力也可以得到提升，為開展高效的管理打好基礎。經過一段時間的管理之后，教師需要對近期的管理進行總結和評價，比如在近期管理中遇到的問題、學生的表現、教學效果等等，通過進行總結與評價及時發現管理中存在的不足。還可以和其他教師探討解決這些問題的方案，通過學習更多的管理技能來解決這些問題。在這個過程中教師的管理能力可以得到提升，同時管理制度也得到了完善和創新。教師也可以對學生近期的表現進行評價，讓學生了解自己近期的狀況，引導學生調整學習的方案，從而使教學管理取得更加突出的效果，使技能培訓工作的開展更加符合學生的個性化差異，進而開展更加科學規范的技能培訓管理，發揮管理的優勢和作用，促進學生的就業和職業發展。

3.5? 充分發揮班級成員的優勢和作用

想要在高職院校學生技能培訓工作中取得更加突出的效果，開展更加規范的管理，需要發揮班級內成員的優勢和作用，可以讓班干部進行管理，也可以讓學生和學生之間進行相互敦促和引導，為整個班級創設良好的學習氛圍，這樣技能培訓工作的開展就可以取得更加突出的效果，技能培訓工作的管理也可以更加規范。在這樣的管理模式中，教師可以對學生的學習狀況和遇到的問題進行更加深入的了解，從而制定有針對性的管理方案，使高職院校學生技能培訓工作管理更加規范。

4? ? ?結束語

總之，高職院校學生技能培訓工作規范管理既可以提高管理的效率，促進學生的個性化發展，推動管理高職院校教學的改革和創新，對于激發學生的學習興趣和促進學生的就業具有重要意義。高職院校教師應重視技能培訓工作的規范化管理，通過創新管理方式、更新管理觀念、提高自身管理能力等多種方法實現管理的規范化，為構建高效的高職院校技能培訓工作提供有利條件，為社會、企業培養更多優秀的現代化人才。

參考文獻

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[ 作者簡介 ]楊運中，男，江蘇南京人，南京機電職業技術學院，助教，本科，研究方向：教育管理。

[ 摘要 ]高職院校學生技能培訓工作規范管理是提高教學效率的重要途徑，也是促進學生就業的基礎和前提，所以在高職院校教學中開展技能培訓，應落實規范管理制度，通過規范管理引導學生更加深入地學習，使學生全面掌握所學的專業知識和技能，從而促進高職學生未來的就業與發展。當前，想要做好高職院校學生技能培訓工作規范管理，需要創新管理方式，突出學生的主體地位，定期做好管理總結，這樣才能落實技能培訓工作規范管理。本文對當前高職院校在學生技能培訓工作規范管理過程中遇到的問題以及管理創新的方式進行探究。

[ 關鍵詞 ]高職院校；學生技能培訓；工作規范管理；策略分析