英語歌曲類拓展課程的資源開發與教學設計

摘 要：有效教學（effective teaching）是教育學領域的重要概念。筆者主要從課程有效設計及資源開發入手，以實際課堂案例和教學行為為研究對象，探討英語歌曲類拓展課程的有效教學形式。本文將對課程資料收集和課程設計兩個方面進行分析研究，以求做到“合規律”“有效果”“有效益”“有效率”。

關鍵詞：英語歌曲類拓展課；有效教學；教學設計

作者簡介：李曉玉，浙江省衢州華茂外國語學校。

“有效”是教學的本質特性，也是課程改革的目標追求。英語課堂是學生獲取英語知識信息、提高英語技能和形成英語思維的主渠道，有效的英語課堂教學是促進學生有效學習、形成良好思維、發展智力的重要保證，因此在課程改革背景下對英語教學有效性進行研究很有必要。

Hunt 等認為，有效教學涉及有效設計、交流、管理和評估，同時也涉及實際教學行為和過程；崔允漷認為，有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念；姚利民提出，有效教學是教學過程符合教學規律的教學，是有效果的教學，是有效益的教學，是有效率的教學?！皬哪撤N意義上說，追求英語課堂教學的有效性，構建有效、高效的課堂教學模式，既是我們在新課程背景下進行課堂教學改革的指導思想，又是我們進行課堂教學改革的追求目標，同時也是我們進行課堂教學改革與創新、提高課堂教學效益的重要方法和途徑”。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，要加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能?！墩憬〗逃龔d關于深化義務教育課程改革的指導意見》提出：“積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求”，“旨在拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣”。在以上理論指導下，本課以英語兒歌和歌曲為載體，引領學生在音律和游戲中學習英語詞匯。通過學習英語歌曲，學生可以擺脫枯燥的背誦詞匯過程，在趣味中學習英語詞匯，以歌曲和游戲為主要授課形式，增加英語詞匯量，并培養韻律感。由于本課面向七年級學生，七年級學生處于小學生與初中生的過渡階段，正由形象思維向抽象思維過渡，因此更適合在感官上給予充分的刺激，從而達到事半功倍的效果。

為了使一節英語歌曲類拓展課高效且有效，筆者主要從收集準備課前資料和課程設計實施兩個方面進行了探索分析。

一、如何確定歌曲主題

有效的課堂教學強調教師對教材的再開發和再利用，因此教師需利用各種有效資源并進行增、減、刪、改，最后取用的資源要與教學目標匹配，與教學設計相適應。下面就從課前準備工作中的資料收集入手，談談如何確定歌曲主題和收集材料。

（一）立足于教材中的話題

英語拓展課程作為基礎性課程的補充和提高，在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面擔負著補充和提高基礎性課程的任務。外研社版初中英語七年級上冊Module6“A trip to the zoo”的教學目的是通過學習與動物相關的詞匯和表達方式，讓學生學會描述動物特征。借助學生對動物話題的興趣，拓展課程可從與動物有關的擬聲詞切入，學唱有關動物叫聲的歌曲，既有趣味性，又能補充動物主題的相關詞匯。筆者找到視頻“The Animal Sounds Song”“Sounds of the Animals Song”以及“Old Mcdonald had a Farm”輔助教學，通過生動的視頻帶領學生邊學邊唱。最后以一首簡單的The Animals Talk檢查學生的詞匯掌握情況，將學到的詞匯融入其中，小組合唱將課堂氣氛推向高潮。

（二）以學生興趣為出發點

興趣是最好的老師。 《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》提出“推進因材施教，保護和培養每一位學生的學習興趣，充分調動每一位學生的學習積極性，開發和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長”。拓展課作為常規課的補充，立足于寓教于樂的模式，應把知識融入歌曲和游戲中，讓學生喜歡學。

（三）營造節日氣氛

英語是交流的工具，也是打開西方文化大門的鑰匙，英語拓展課要幫助建立學生國際視野。萬圣節是西方節日，中國學生對其了解有限。如果引入英美國家有關萬圣節的歌曲和視頻無疑會讓學生更有效地認識這個節日。筆者找到一個動畫視頻“Treat or Trick”，其以萬圣節為背景，歌曲朗朗上口，涉及ghost、mummy、witch等相關詞匯，學生學起來輕松有趣。圣誕節是西方最重要的節日之一，圣誕文化是西方文化的重要組成部分。課堂伊始，可以用幾乎人人會唱的Jingle Bell鋪設背景并呈現主要詞匯，如Christmas tree、presentsl等，最后學習稍有難度的一首歌When Christmas Comes to Town也會順利得多。

（四）可從電影和廣告中選擇歌曲

電影和廣告往往是經典歌曲的發源地。適合七年級學生的歌舞類電影包括The Sound of Music 和 High School Musical，其中經典歌曲 Edelweiss， Do-Re-Mi， So long， farewell， We're All in This Together等比較適合七年級生學習。筆者最近一次拓展課程關注到了蘋果公司產品的廣告曲，這些廣告曲或清新或勵志或搖滾，歌詞簡單，曲調優美，學生的學習興趣很高。比如Ipod NaNo3 的廣告曲選用了加拿大女歌手Feist演唱的1234，Apple Macbook Air的廣告曲則是以色列女歌手Yael Naim演唱的New Soul，Iphone5s廣告的背景音樂When I Grow Up描述成長中的煩惱，鼓勵年輕人坦然面對人生中的起伏。這些資源簡單易搜，學生對其興趣盎然。

二、如何進行有效課堂設計

拓展課程沒有統一的教材，在教學設計方面可從以下幾個方面入手：

（一）從音標入手，補充語音教學

七年級學生剛開始系統學習音標，可借助歌曲來復習鞏固，寓教于樂，實現基礎鞏固和能力提升的雙豐收。其中，音標詞匯設計成chant 是學習音標的有效途徑。教師編寫chant時力求語言結構簡單，朗朗上口，同時可適當重復、注意壓韻和易于演唱。以動物叫聲詞匯為例，從thump、bark、meow、squeak、wall等詞中筆者挖掘幾個重點音標，如[?]、[a：]、[а?]、[i：]、[?：]，編成以下chant：

Ducks quack quack on a truck.

Rabbits thump and jump.? [?]

Sheep baa baa on a farm.

Dogs bark bark in the dark. [a：]

Cats meow meow to a mouse.

Cows moo moo， proud and brown. [а?]

Mice squeak squeak to a bee.

Birds tweet tweet and eat.[i：]

Bears growl near the wall

Snakes hiss hiss and fear to talk. [?：]

在chant練習中，如果再輔以拍手打節拍，小組合作分段練習和演唱，既可消除學生的疲勞感，使其放飛心情，又順勢把教學推向高潮，做到歌不離“詞”“詞”不離歌，而詞即英語詞匯和音標。

（二）歌詞韻律及演唱技巧也可作為教學切入點

歌曲與語言二者都有句子、韻律、重音和重復，曲調中有些強弱快慢的變化就是來自人們的語言，經常說唱英文童謠、兒歌能使學生對英語的重音、節奏、句子結構等加強掌握與理解，如善于辨別英語的發音，掌握其重音、節奏、語句、語調等。許多優美的英語歌曲不僅節奏抑揚頓挫，而且意境優美。如前文所提到的When Christmas Comes to Town，整首歌都押韻，如其第一段：

The best time of the year，[??]

With all this Christmas cheer.[??]

When everyone comes home，[??]

It's hard to be alone.[??]

All friends come around， [а?]

When Christmas comes to town.[а?]

在教學中，筆者以“wee sing”系列中的The Rhyme Song引出韻律的概念。設空讓學生聽歌填詞匯， 找出韻律規律， 學生邊聽邊填詞，然后反復播放歌曲.讓學生在優美的旋律中感受語言的美，提高聽的能力。

The Rhyme Song

It isn't any trouble

just to rhyme a word or two

do _____ _____（shoe， blue）

_____ _____ chew（zoo， boo）

So take the time to make a rhyme（韻律）

and play the day away

It isn't any trouble

just to rhyme a word or two

_______、glue、flew（you）

______， _______， me（he， she）

______， ski， flea（bee）

So take the time to make a rhyme

and play the day away

_____， _____， knee（tea， we）

（三）利用歌詞或歌曲背景來熱身

利用英語歌曲開展學習除了可以培養學生的語感外，還可以補充英語詞匯。在學習英語歌詞時，為提高學生的自主學習能力和興趣，可以采用創新的方式呈現歌詞。比如，在歌詞中挖空，讓學生邊聽歌曲邊完成單詞的填空，從而提高學生的聽力能力；通過語境猜測畫線詞組、單詞的中文意思；也可以讓學生自己添加歌名以增強學生的閱讀能力；或者深挖歌詞特色，讓學生自己選擇歌詞。筆者在教授Everything At Once時做了如下嘗試。Everything At once作為Windows 8的廣告曲，曲風及歌詞都生動活潑，用了大量形容詞描繪出一個小女孩想象出的七彩斑斕的世界。歌詞如下：

Everything at Once? ? by Lenka

As sly as a fox， as strong as an ox

As fast as a hare， as brave as a bear

As free as a bird ， as neat as a word

As quiet as a mouse， as big as a house

Ah ... All I wanna be

Ah ... All I wanna be

Ohhh ah ... All I wanna be

Is everything...

筆者設計了一個猜詞活動，讓學生從方框里選詞填詞。方框里和方框外都有生詞，在不給出每個詞的中文意思的前提下，讓學生通過小組合作完成以下任務：

Everything at Once

Guess game：

Fox is ______. Ox is ______. Hare is ______. Bear is _____.

Bird is ______. Word is ______. Mouse is ______. House is ______.

學生合成完成選詞、猜詞、填詞，并對如此有特色的歌曲充滿了好奇，從而營造了良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，而且學習了同類型詞匯，擴大了詞匯量。

（四）通過小組活動將課堂推向高潮

小組活動與互動學習是目前普遍采用的教學方法。在課堂教學中，為提高學生背誦單詞的效率，可采用小組競賽的方式；在學習完歌曲的展示環節，可以讓學生以小組為單位進行表演。小組還可以對歌曲進行自主編排并表演。在編排過程中，通過互相學習，將不熟悉歌詞和曲調的學生帶動起來，提高了全體學生的學習積極性。

通過拓展課程的教學，教師和學生都成為“教學相長”的受益者。教師在教授過程中了解了更多歌曲，積累了豐富的教學資源；學生在快樂中成長，擴充詞匯量，了解西方文化，提高口語能力。融洽的師生關系助力有效教學順利開展。通過明確的主題和合理的設計，英語歌曲類拓展課程可以做到“合規律”“有效果”“有效益”“有效率”。

參考文獻：

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