幼兒園音樂活動中的游戲化教學研究

王藝穎

（甘肅省慶陽市合水縣陽光苑幼兒園，甘肅 慶陽）

游戲是幼兒喜聞樂見的活動項目，幼兒園應開展形式多樣的游戲活動，讓幼兒獲得健康的身心以及綜合性活動能力，促進幼兒的全面發展。幼兒園作為學前教育的開端，將音樂教學作為幼兒園教育的重要組成部分，幼兒可通過音樂的聆聽與演唱，體會音樂所表達的獨有情感世界，培養幼兒的音樂思維以及音樂能力。音樂教育教學活動采用游戲化的教學途徑進行有效的開展，有利于激發幼兒的藝術創造力，主動學習和獨立游戲中，形成音樂的獨有表達方式，相互合作以及游戲的有效評價中，提升幼兒學習音樂的主動性。

幼兒由于年齡小，對外面的世界充滿好奇，在幼兒園啟蒙教育階段，通過音樂活動的游戲化教學，激發幼兒的探索興趣，符合幼兒的年齡層次以及實際需要，選擇有針對性的音樂內容以及游戲主題，營造適合幼兒的活動環境，讓幼兒在樂中學、在樂中玩。音樂通過不同的形式走進幼兒的心靈，啟發幼兒主動創新聯想，從而理解音樂知識，形成音樂情境，感知音樂游戲帶來的多元學習思路。音樂的游戲化活動對音樂教育的發展進行深度的剖析，不斷與幼兒進行互動和交流的過程中，音樂游戲活動變成幼兒創新的實踐渠道。

一、教師從幼兒的需要出發，創編多樣化的音樂游戲活動

隨著人們對教育的重視程度，幼兒園啟蒙階段如何提高幼兒園教育質量成為幼兒園教育創新的重要方向，教學改革的環境下，進行音樂教育教學活動的創新，提升幼兒的綜合素質，讓幼兒喜愛音樂的同時，逐漸形成對知識的深度思考。通過游戲化教育方式的有效參與，深化幼兒的自主學習積極性，提高幼兒的審美情趣，在游戲活動中積極地將自身的情感與音樂的情感相聯系。教師作為陪伴幼兒的實踐者，音樂教育活動中提高自身的音樂專業能力以及職業素養，發揮教育職責的同時，做好音樂活動游戲化教學的有效準備，教師站在幼兒的角度，考慮幼兒的心理特征以及學習特點，關注幼兒身心健康發展，提高幼兒的音樂認知，創編多樣化的音樂游戲化活動，充分展現出游戲教學帶來的實踐優勢?？鞓返挠螒蚧右约坝螒驅嵺`中，促進幼兒音樂體驗的真實性，理解音樂內容，把音樂作為自身成長的重要組成部分，愿意進行音樂的學習以及實踐。

例如，在幼兒園內開展“勞動最光榮”音樂游戲活動，教師在音樂游戲活動準備中與幼兒共同進行活動材料的制作，激發幼兒參與的積極性。教師進行音樂內容的播放，將《小蜜蜂》作為勞動主題音樂教學開端，讓幼兒感受小蜜蜂采蜜忙的勞動熱情，這時教師說：“勞動是我們創造美好生活的重要手段，今天我們一起勞動，共同為游戲做準備，你們開心嗎？”幼兒異口同聲地說：“開心！”接著教師讓幼兒在彩紙上繪畫小動物作為頭飾，“你們都非常喜歡小動物，有的喜歡小貓咪，有的喜歡小蜜蜂，今天我們就來裝扮成小動物，進行勞動最光榮的探索?！痹诮處煹姆e極鼓勵下，幼兒開始聆聽《勞動最光榮》這首歌曲，在歡快的音樂中感受勞動光榮心理。緊接著小動物們在森林里也非常愛勞動，今天我們用勞動方式創造新環境吧，幼兒們戴上動物頭飾，旁邊的籃子里有許多不同顏色的小球，通過勞動把它們分別裝在相同顏色的袋子里，當游戲開始時以音樂為背景，一名幼兒通過追趕的方式抓住一只喜愛的小動物組成合作伙伴，在共同進行分揀勞動時，感受勞動處處存在，讓生活變得更加美好。最后在游戲活動完成中，教師對每一名幼兒進行評價，在體驗勞動的同時進行歌曲內容的演唱，一邊跟著教師的節奏感受音樂表達內涵，一邊形成愛勞動的思想感情，在快樂的學習氛圍中，掌握音樂知識，延伸幼兒的勞動情感，提高音樂的認知。

二、有針對性地凸顯音樂的教育價值，情境融合中提升幼兒的綜合能力

教師在音樂游戲教學實踐中，積極將音樂與游戲進行有效的融合，解決幼兒心中疑惑的同時，有針對性地通過音樂實踐活動，提升幼兒的音樂學習能力，主動形成音樂學習積極性，在感受音樂所帶來的多元學習環境中，獲得健康的身心，激發幼兒對音樂的探索欲望。音樂在引導幼兒進行語言表達的同時，也能夠進行情感的有效建立。教師通過音樂游戲化活動，提高幼兒的音樂欣賞力以及音樂的理解力。在幼兒的童年生活中離不開音樂，更能通過音樂游戲的形式把握音樂的演唱節奏，更好地與教師形成情感互動。教師在游戲化音樂實踐活動中，發揮音樂教育的實踐價值，有針對性地進行游戲活動的開展，規范幼兒的生活習慣以及行為習慣，快樂的學習氛圍中，幼兒形成主動學習意識?，F代化教育手段的運用，讓幼兒融入音樂情境中，一邊進行游戲，一邊進行歌曲的演唱，從而深化幼兒的音樂體驗，給予幼兒自主思考以及自主理解的時間，生動、形象地感知音樂的旋律中，愿意進行音樂表達，提升幼兒的音樂創造力。教師在音樂游戲教學實踐中，合理采用教學方法，不斷讓幼兒獲取音樂知識與技能的同時，形成良好的音樂創新意識，幼兒獲得學習自信，進行音樂的實踐想象，在教師的有效引導中，提高幼兒的音樂學習品質。

例如，教師與幼兒共同合作開展《春天我來了》的音樂游戲活動，在活動導入部分，讓幼兒整齊地坐好，認真地聆聽《春天》這首歌曲，教師表示春天帶給我們不同的歡樂，在我們的童年生活里，春天帶給我們無限的歡樂，春天生機盎然，春天都有哪些游戲呢？幼兒一邊聽音樂一邊積極思考，春天我們一起放風箏、踏青，你們真是太棒了，在春天的季節里，能夠用童真的語言來表達春天，發現春天的不同美。今天我們來進行春天我來了的游戲活動，教師首先將幼兒分成不同的小組，每一個小組都能根據春天這幅圖畫進行物品擺放，共同解決問題中形成與圖畫相同的空間，每個小組選擇不同春天的圖畫，進行物品的選擇，相互合作和相互交流中解決問題，共同繪制現實版春天我來了。接著在教師的幫助下，幼兒聽懂游戲的要求，選擇圖畫中的不同物品，有的幼兒感受春天的不同顏色，有的幼兒獨立完成擺放，《春天》的音樂聆聽中進行游戲活動。這時教師運用多媒體技術進行春天歌曲的動畫播放，讓幼兒在理解音樂以及表達音樂情感中進行游戲的完成，幼兒融入音樂情境，快樂的游戲氛圍中，積極發揮自身的個性優勢，每個小組都完成了自己春天的畫作，規范幼兒的游戲行為，形成良好的游戲品質，激發幼兒對春天的贊美和感知，在完成游戲的過程中逐漸形成自主演唱意識。教師運用音樂陶冶幼兒的心靈，發揮音樂教學的實踐價值，在游戲活動的互幫互助以及多元感知中，形成音樂的創造性思維，給予積極的評價和鼓勵，表揚每一個小組并發放獎勵，再一次聆聽，探索春天足跡，提高音樂學習綜合能力。

三、教師構建良好的合作關系，音樂與游戲相融合發展

幼兒園實踐教學活動中，將音樂與游戲有機結合，促進幼兒園教育教學的創新發展，良好的游戲氛圍以及音樂理解中，提高幼兒的音樂學習能力。不同的音樂表達出不同的情感，在音樂游戲的多種形式中，豐富幼兒的音樂學習空間，感受音樂所帶來的藝術魅力。教師完善音樂游戲化教學各個環節，與幼兒構建良好的合作關系，激發幼兒的學習興趣，探索音樂的內在本質，在相互合作和相互融合中，形成情感的遞進以及音樂理解的有效性。每一名幼兒都有自身個性化的特點，在游戲活動中通過音樂的不同表達方式，透過游戲延伸幼兒的音樂學習思維，快樂的學習氛圍中形成音樂學習的主動性以及合作性。游戲符合幼兒的年齡階段，也讓幼兒在提高音樂自主學習效果的同時，完成相應的游戲任務，提升幼兒的游戲能力，教師有針對性的評價以及鼓勵，在多樣化的音樂游戲教學中實現幼兒的全面發展。

例如，在幼兒園內開展“找朋友”的音樂游戲活動，教師在活動準備中，采用數字朋友的形式進行找朋友這首歌曲的理解，表示在生活中，我們要真心結交許多的朋友，來到幼兒園的溫馨家庭內，你們發現身邊都有哪些朋友嗎？幼兒東張西望，發現自己的朋友都非常的開心。這時教師讓幼兒走出教室，一同參與找朋友的游戲，在活動開始時，教師讓幼兒自主選擇，進行朋友的結對，為每一對朋友發放數字，兩個數字1是一對朋友，兩個數字2是一對朋友，以此類推，如果你的朋友藏起來你會找到嗎？教師開始播放《找朋友》歌曲，讓幼兒一邊做游戲一邊聆聽音樂，理解歌詞內的不同含義，將找朋友的心情與音樂的表達相聯系。在規定的時間內找到自己的朋友，并能夠握握手、抱一抱，過了一會兒，有的幼兒找到了自己的朋友，非常開心，有的幼兒并沒有找到自己的朋友，當朋友出來的時候同樣握握手、抱一抱，增進了彼此的友誼，游戲能力提升中促進幼兒音樂理解的全面性。最后在游戲活動完成時，教師進行音樂游戲活動的總結，朋友是我們生活中最重要的合作伙伴，通過尋找自己的朋友，認識朋友，逐漸理解音樂的表達內容，在創新思考中感受音樂所帶來的歡快氛圍，有的幼兒跟著教師一起演唱，并能夠加入不同的動作，在教師的積極鼓勵和相互合作中，其他幼兒也加入進來，每一名幼兒都展現出對音樂的不同理解方式，增進彼此情感中形成對這首音樂的獨特理解，聯想起剛才在游戲中的不同表現，形成音樂創造心理。在一邊唱一邊跳的活動中，教師為每一個幼兒發放獎勵，音樂與游戲的相互襯托下，教師與幼兒共同進步。

綜上所述，教師可結合建立良好的合作關系、音樂與游戲的融合發展、有針對性地凸顯音樂教育價值、情境融合中提高幼兒綜合能力等策略，在幼兒園音樂活動中開展游戲化教學。