教育現代化進程中信息技術融入中學體育課堂路徑探究

福建省泉州經濟技術開發區實驗學校 呂鵬婷

《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》明確指出，體育改革應以“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”為主要目標。而想要實現這一改革目標，一線體育教師就必須緊跟教育現代化進程，主動學習新理念、新知識，積極利用現代化信息技術創新教學手段、豐富體育課堂形式，以切實提升中學體育課堂的趣味性、有效性，改善體育教學效果。

教育現代化視野下的信息技術課堂，主要是指在具體的教學過程中，教師利用信息技術手段實現教學內容直觀化、教學環節數字化、教學經驗豐富化的創新課堂形式。將信息技術應用到體育課堂教學中可以為中學體育教學帶來更多可能性，值得每一位體育教師深入探索和研究。

一、信息技術融入中學體育課堂的作用分析

（一）有利于提升學生的體育學習興趣

受傳統教育理念的影響，中學體育課堂的開展形式通常有很大的局限性，教師多是通過講解理論知識、現場示范、學生練習的方式開展教學活動。單一枯燥的教學方式往往難以活躍課堂氛圍，也不能很好地調動學生參與體育教學活動的積極性，容易導致學生產生無趣感、乏味感，不僅不利于學生體育水平的提升，同時還會對學生體育意識的形成造成影響。

實現信息技術與中學體育課堂教學的有效融合，可以有效改變傳統體育課堂教學形式，通過聲音、圖片、影像、文字等多種途徑相結合的方式開展教學活動，既可以賦予體育課堂更多的趣味性，又可以降低體育學習的難度，對提高學生體育學習動力、提升學生學習興趣具有積極意義。

（二）有利于拓展學生的體育知識視野

在中學體育課堂中合理滲透信息技術對拓展學生的體育知識視野同樣有積極幫助。信息技術的應用可以為教師教學活動的開展提供更多的思路與可能，實際教學中教師可以組織學生在互聯網上觀看體育賽事，這不僅可以很好的吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，還可以讓學生在觀看體育賽事的過程中逐漸拓展體育知識視野，形成體育意識。

教師還可以通過多媒體為學生呈現體育動作相關的視頻、圖片，通過微課指導學生自主練習。如此，原本抽象的、復雜的體育動作就可以以形象直觀的方式呈現給學生，且視頻、微課還可以通過暫停、低倍速播放、分解動作等方式幫助學生更充分地掌握相關動作的要領，這對提升學生的體育學習質量、提高其體育水平意義重大。

二、教育現代化進程中信息技術與中學體育課堂教學的融合策略

（一）利用信息技術，激發學生學習興趣

對任何一門學科而言，興趣在學生的學習活動中都不可或缺。體育雖然相對于文化學科更容易受到學生的喜愛，但若教師不注意教學方法，單純沿用傳統模式開展教學活動，那么也很容易降低學生對該學科的好感度，磨滅學生學習體育知識的熱情。尤其是對正處于青春期的中學生而言，他們更加獨立自主，更崇尚個性發展，對現代化信息技術手段的興趣度也更高。

為此，教育現代化進程下，中學體育教師更應在充分考慮中學生身心發展規律、性格特點的基礎上，合理利用信息技術開展教學活動，通過信息技術豐富體育課堂形式和內容，從而營造出活躍、輕松的體育課堂氛圍，充分激發學生的學習興趣和積極性，為教學質量的提升奠定良好基礎。

例如，在學習“足球基礎戰術”時，為了活躍課堂氛圍、調動學生學習的積極性，在課堂教學開始前，教師可以先使用多媒體技術為學生播放一段關于“中國女足亞洲杯奪冠”的精彩視頻片段，通過組織學生觀看賽事活動活躍課堂氛圍。在學生的情緒被調動起來后，教師就可以趁機組織學生學習本節課的相關知識，這時學生學習足球知識的興致高漲，其學習專注力、練習積極性都會隨之得到提升，學習效率自然會相應提高。

在講解“3-2-1，2-3-1，2-1-3，2-2-2，3-1-2”等基礎戰術時，教師還可以通過多媒體技術為學生演示不同戰術的內容，對比不同戰術的差異，從而幫助學生更直觀地了解不同戰術的異同，達到深化學生掌握知識的效果。此外，在教學“二過一”戰術時，教師可以通過多媒體為學生播放“回傳反切、斜傳直插、直傳斜插、踢墻式”等動作技巧，通過觀看視頻加深學生對“二過一”戰術的了解。

之后，教師可以組織學生進行相關展示、實踐演示，通過視頻呈現、知識講解、實踐操作相結合的方式進行教學，既打破了單一教學模式的局限性，豐富了體育課堂教學形式，又可以通過視頻展示降低相關戰術的學習難度，可以有效實現高效教學效果。

（二）利用信息技術，突破教學重點難點

相對于小學階段的體育課程而言，中學體育課程的內容更為復雜，且內容更偏向于技法，其學習難度相對較大。傳統的體育教學模式多以教師講解和示范為主，不利于學生充分掌握技法要點，會影響學生對技法的掌握程度，降低學生對體育學習的興趣。雖然越來越多體育教師開始有意識地在講解和示范時進行動作分解、多角度的動作示范，但受限于動作示范的瞬時性特點，學生無法在教師完成示范后反復觀看、琢磨動作要點，這使得很多學生只能憑感覺或者模仿教師和其他學生的動作，這必然會對其技法掌握造成影響。

信息技術的應用則可以突破這一教學限制，通過錄像、視頻分析等方式進行教學，可以將技法知識以形象、直觀地方式呈現給學生，同時學生還可以通過反復觀看視頻、分解視頻內容的方式深入學習動作技法的要領。如果此時教師能夠現場示范講解，還可以幫助學生分析自身動作中存在的問題，為學生解答疑惑，從而有效突破教學的重點難點，降低學生學習動作要領的難度，讓學生在體育學習中獲得更多的成就感、滿足感，達到提升其學習信心、提高其學習主動性的效果。

例如，在學習“籃球”時，傳統的教學模式多是按照“理論講解——教師示范——學生練習”這一流程進行，但是口頭講解不利于激發學生的學習興趣，不利于學生理解并掌握相關動作技法要領。動作示范雖然可以在一定程度上活躍課堂氛圍，有利于學生了解“打籃球”的技巧和方法，了解“運球、傳球、三步上籃”的方法，但是動作示范具有明顯的時效性，學生無法重復觀看，這對學生的學習能力、理解能力提出了較高的考驗。

為此，教育現代化進程背景下，教師需要主動轉變教學理念，突破傳統教學模式的桎梏，借助信息技術創新教學方式。首先，教師可以先通過信息技術的檢索功能，搜集“NBA籃球比賽”“世界杯籃球比賽”的相關視頻，以學生喜聞樂見的籃球賽事活躍課堂氛圍，調動學生學習“打籃球”的內驅力，讓學生產生我要學習籃球、我要學好籃球的意愿。在此基礎上，教師再通過多媒體為學生播放提前制作好的“打籃球”相關教學視頻，在視頻的輔助配合下，詳細為學生講解“運球、傳球、三步上籃”的方法。

在完成播放后，教師可以根據學生的需求對視頻進行重復播放、慢動作播放、暫停、快進等操作，以幫助學生更好地掌握“打籃球”的動作要領，促使體育教學質量得到提升。在學生對動作要領有了一定掌握后，教師就可以組織學生進行自由練習，讓學生在實踐練習中對相關動作要領產生直觀的體驗，對自身動作掌握的薄弱點進行鞏固強化。

在完成了視頻觀看、理論知識講解、示范教學、自由練習等一些列教學活動后，學生往往已經開始出現疲憊的情況。此時，為了進一步調動學生的學習熱情，強化學生對重難點動作的掌握，教師就可以組織學生開展“籃球比賽”活動，以男女混合籃球賽的方式調動學生的參與熱情，在比賽中強化學生對籃球技能的掌握鞏固，優化體育教學質量。

（三）利用信息技術，實現線上線下結合

教育現代化進程中信息技術的融合應用為中學體育教學帶來了無限可能性，有效打破了傳統體育教學形式的局限性，同時也使得體育教學無需局限于有限的課堂，而是可以利用信息技術實現線上教學，將原本有限的體育教學時間向學生的課后延展。

具體教學中，體育教師可以通過信息化技術手段為學生創設線上學習空間，如可以利用QQ 班級群、微信班級群、釘釘班級群等為學生搭建線上學習平臺，并將相關體育內容以微課視頻的方式上傳到線上學習平臺，為學生課后進行鞏固復習、實踐練習提供參考。

教師還可以在線上學習平臺上發布學習任務與學習內容，由學生在課后完成，并將完成作業的過程以視頻方式上傳至學習平臺，由教師進行點評指導。這樣可以幫助教師了解學生的體育學習情況，發揮監督作用，通過線上線下相結合的方式幫助學生強化掌握體育知識技能，促使學生養成良好的體育習慣。

例如，在學習了“足球顛球”這一課的內容后，由于顛球的難度較大，很多學生僅僅通過課堂上幾十分鐘的實踐不能很好地掌握顛球的方法，甚至很多學生在經過課堂學習后仍然不知道應該如何顛球。為此，教師就可以利用信息技術將顛球過程的示范動作制作為視頻，并將視頻上傳到線上學習平臺，供學生課后反復觀看練習。

在課堂教學過程中，對學生存在的典型問題，教師也可以通過錄制視頻的方式進行記錄，同時在課后對視頻內容進行再加工，針對其中存在的問題、注意事項進行針對性講解。如針對學生顛球中常見的“前腳為中心”這一問題，教師就可以錄制視頻，在視頻中配合講解顛球時的正確做法——以支撐腳位中心，微屈支撐腳膝關節，并輔以正確的示范，然后將制作好的視頻上傳到線上學習平臺。

此外，教師還可以引導學生通過錄制視頻的方式了解自己顛球時存在的問題，通過觀看教師發送的正確顛球視頻進行調整改善，并進行反復練習，最后將完成顛球的視頻發上傳到線上學習平臺，由教師檢查并對動作有誤的學生進行指導。

通過這樣的方式進行教學可以有效實現線上教學與線下教學的銜接融合，不僅能夠豐富體育教學方式、拓展體育教學的深度與廣度，同時還能便于學生在課后隨時學習，糾正自己練習中存在的問題，對幫助學生鞏固課堂所學體育技能、提升學生的運動能力與體育水平有積極意義。

以信息技術為載體搭建線上教學平臺，可以為師生間的溝通創造良好條件，學生在課后可以隨時向教師咨詢提問，教師也可以在第一時間進行解答指導，能夠突破傳統教學中空間、時間的限制，對體育教學效率與教學質量的提升均有益處。但需要注意的是，在利用信息技術開展線上指導時，教師需要做好規劃與指導工作，切實發揮線上線下結合教學的價值，避免線上學習鞏固流于形式，切實減輕學生的學習負擔。

總而言之，體育課程是中學教學體系中不可或缺的組成部分，尤其是素質教育背景下，體育教學的重要性更加凸顯。中學體育教師應積極順應教育現代化進程的變化與要求，主動學習新技術、新知識，巧妙地將信息技術融入中學體育教學活動，以信息技術為依托豐富中學體育教學形式，激發學生對體育學習的熱情，讓學生積極主動地參與體育學習，并在這個過程中獲得良好的學習體驗，促使學生逐漸形成良好的體育意識與體育習慣，從而提升體育教學質量，實現快樂體育的教育目標。