區塊鏈方向專業人才培養模式探索與實踐

潘妍 國家工業信息安全發展研究中心

區塊鏈技術的飛速發展以及在產業界的廣泛應用，使我國社會建設和經濟發展方面對區塊鏈方向專業人才的需求逐漸增加，如何構建完善的區塊鏈方向專業人才培養模式，促進人才培養體系的全面創新，成為區塊鏈方向專業人才培養工作中需要重點關注的問題。因此，結合我國區塊鏈技術發展和行業人才需求情況，在“十四五”規劃背景下，要積極探索區塊鏈方向專業人才培養模式的系統構建和全面創新，提高人才培養質量，為多方協同區塊鏈技術的有效應用提供人才支持，引領區塊鏈技術在社會范圍內的創新發展。

一、新時代區塊鏈人才需求現狀

結合清華大學互聯網產業研究院、互鏈脈搏以及獵聘網聯合撰寫的2020年中國區塊鏈人才發展研究報告進行分析，在當前我國社會建設發展實踐中，對區塊鏈方向專業人才需求量相對較大。具體來說，在研究報告中顯示2023年中國區塊鏈支出規模將進一步拓展，預計會達到20億美元，并且在預測時間段內，區塊鏈支出將保持強勁增長的發展態勢，從2018年代2023年復合增長率將達到65.7%。同時，在中國區塊鏈市場支出規模進一步拓展的情況下，中國區塊鏈注冊企業的數量也表現出持續增加的發展狀態，從2015年2156家發展到2019年的36224家，并且在2019年10月份中共中央政治局第十八次集體學習后，在兩個月時間內區塊鏈相關企業就增加了3000多家。

但是與區塊鏈行業的蓬勃發展不同，我國高校區塊鏈方向專業設置存在明顯的滯后性，現階段已經限制了區塊鏈產業的建設和發展。具體而言我國區塊鏈行業人才缺口超過50萬人，這主要是由于我國很多高校尚未設置區塊鏈相關專業，并且也沒有針對區塊鏈行業發展需求制定完善的人才培養規劃，特別是在區塊鏈技術人才嚴重缺少的情況下，在未來一段時間內區塊鏈行業薪酬將會表現出不斷增長的發展態勢，并且區塊鏈技術開發方面的平均薪資水平也將明顯超越互聯網行業企業其他崗位薪資。從這一點能看出，我國區塊鏈產業發展方面高素質人才的缺乏情況相對較為明顯，特別是在高校區塊鏈專業建設滯后、課程設置滯后的情況下，無法適應區塊鏈領域人才爆發式的需求，即使在國際范圍內，僅有一些頂尖學校設置了區塊鏈相關專業課程，這就導致在國際范圍內區塊鏈人才需求都相對較為緊迫，促進區塊鏈方向相關專業人才培養模式的系統構建和人才培養體系的全面創新，成為新時期我國發展區塊鏈產業需要重點關注的問題。

二、新時代區塊鏈方向專業人才培養理念和目標

新時代背景下區塊鏈領域的發展表現出對專業人才的需求，而在開展專業人才培養工作的過程中，需要對人才培養的基本理念進行明確，系統定位人才培養的主要目標，為區塊鏈方向專業人才培養工作的開展提供強有力地支持。

（一）區塊鏈人才培養的基本理念

區塊鏈產業的蓬勃發展使市場經濟建設中出現了巨大的區塊鏈人才缺口，而人才的需求倒逼高校區塊鏈人才培養工作的改進和創新，在人才需求側的驅動下，高校人才供給側積極開發了區塊鏈工程方面的相關專業，為區塊鏈技術的發展和產業建設提供人才支撐。結合區塊鏈方向專業人才培養方向進行分析，應該對區塊鏈方向人才專業工程教育理念進行準確的定位，面向學生能力的要求對專業課程教學活動進行設計，使專業教育工作的開展能為人才培養工作中的創新提供良好的支持。具體針對區塊鏈人才培養的基本發展理念進行解析，能看出在區塊鏈人才培養工作中，高度重視人才培養目標，堅持理論課程與實踐課程相結合的人才培養導向，重點強化區塊鏈方向專業教育適應國家核心信息技術自主研發戰略、適應社會治理精準化戰略以及發展數字經濟戰略的需求，確保能對人才的區塊鏈系統設計與實現能力、區塊鏈項目管理與實施能力等進行培養，使人才可以將區塊鏈技術應用到經濟、金融和社會治理等不同的領域，探索實際問題的處理，能夠合作承擔區塊鏈項目系統地設計和研發。這樣借助基本教育理念和人才培養理念的指引，促進區塊鏈方向專業人才培養工作的全面創新，就能逐步將學生培養成為高技能應用型人才[1]。

（二）區塊鏈方向專業人才培養目標

按照區塊鏈產業建設方面人才能力要求，在對區塊鏈方向專業人才培養目標進行設定的過程中，應該突出強調人才以下方面的能力：

1.工程知識方面。要求在人才培養工作中培養人才掌握與區塊鏈工程相關的知識技能，能夠將數學、離散數學、物理等方面的知識、方法和思想等融入區塊鏈工程過程中，開展抽象思維分析和邏輯分析；能夠結合數據結構、加密算法方面知識的應用，對復雜區塊鏈系統工作機制進行解析，對工作原理進行解讀；能將分布式存儲、網絡編程、操作系統、智能合約等方面的專業知識，融入區塊鏈應用系統分析工作中，探索區塊鏈應用系統地設計和實現；能夠結合加密電子貨幣機制知識、數字經濟與數字金融知識的應用，對區塊鏈系統規劃設計進行分析，做好區塊鏈系統運維管理、服務工作。

2.問題分析方面。能夠運用區塊鏈工程方面相關科學原理，針對區塊鏈工程實踐應用領域面對的復雜工程問題進行識別，對關鍵環節作出準確地判斷；能夠應用區塊鏈工程方面數學模型方法和科學原理，對區塊鏈技術應用實踐中涉及的復雜工程問題進行正確的表達。

3.研究方面。能夠針對復雜的區塊鏈技術應用問題和工程問題、社會適應問題等撰寫設計方案和實驗方案；能夠結合區塊鏈工程知識的應用，安全、有序、標準地參與到區塊鏈系統實驗探究活動中，可以在實驗環節對系統運行方面的數據信息進行采集和分析，觀察系統運行現象，解讀實驗數據。

4.可持續發展方面。能夠全方位了解國家信息產業發展涉及的宏觀政策，可以對區塊鏈工程應用領域解決方案進行解讀和評價，從可持續發展角度對區塊鏈工程專業實踐可持續發展方面的問題進行分析，探索區塊鏈技術應用方面專業工程實踐的可操作性和可持續性[2]。

5.職業規范方面。能夠在參與區塊鏈技術應用和工程實踐的過程中，遵守區塊鏈工程相關職業道德和職業規范，能主動履行個人職責和社會責任，可以全面了解我國區塊鏈技術的發展基本國情，有擔當地參與到工作實踐中。

此外，還要關注人才個人和團隊能力、項目管理能力、設計和開發解決方案的能力、終身學習能力等進行培養，通過人才培養體系的構建，真正將人才培養成為高素質復合型人才，能為我國區塊鏈產業建設貢獻力量。

三、區塊鏈方向專業人才培養模式的構建和探索

區塊鏈方向專業人才培養工作的開展需要課程體系的支撐和多元主體的共同參與，因此，在構建全新人才培養模式的過程中，要以此為基礎制定詳細的人才培養模式建設方案，提高人才培養效果。

（一）完善課程體系，整合多學科專業知識

區塊鏈知識體系具有復雜性和抽象性的特點，知識涉及面較為廣泛，不僅涉及數學學科知識、密碼學知識、計算機基礎知識等，還與社科類知識、開源平臺知識、經濟學知識、工程學知識等聯系較為緊密，因此在對區塊鏈方向人才培養課程體系進行創新的過程中，要注意從多學科知識的融合應用入手，結合區塊鏈方向專業人才培養工作的具體要求，對各學科課程知識進行系統的篩選和整合，從而構建完善的區塊鏈知識體系，并以此為基礎對課程內容進行準確的定位，在明確人才培養方向的基礎上，對課程體系進行建設和完善，有效促進區塊鏈方向專業人才培養工作的高效化開展[3]。

在實際對區塊鏈方向專業人才培養教學課程體系進行設計和規劃的過程中，可以重點結合區塊鏈高級專業課程模塊、區塊鏈基礎專業課程模塊、區塊鏈選修課程模塊對課程體系進行建設。其中，區塊鏈高級專業課程模塊主要可以設計企業級區塊鏈平臺架構、區塊鏈行業應用與開發、區塊鏈前沿技術講座、區塊鏈與物聯網、高級區塊鏈安全技術、區塊鏈與大數據、區塊鏈與人工智能、區塊鏈項目實訓相關的課程；區塊鏈基礎專業課程模塊可以設置區塊鏈互操作與跨鏈技術、區塊鏈技術導論、分布式系統原理與設計、區塊鏈數據存儲與治理、區塊鏈監管技術、區塊鏈項目設計與實施、共識算法原理、區塊鏈與數字貨幣、區塊鏈開源平臺應用開發、智能合約設計、區塊鏈安全與隱私保護相關課程；區塊鏈選修課程模塊可以設置專業基礎類課程和通識知識類課程。這樣通過完善課程體系的構建，就能在區塊鏈方向專業人才培養工作中，突出課程教學的專業性和有效性，提升人才培養工作的綜合效果，逐步將區塊鏈領域的人才打造成為高端人才，能探索區塊鏈工程的開發，解決區塊鏈產業建設方面存在的問題，助力區塊鏈技術在金融、經濟和社會治理等多方面的實踐應用[4]。

（二）創新教學模式，落實互動立體化教學

區塊鏈方向專業人才培養工作的開展需要創新教學模式的支撐，只有高校在實際開展人才培養工作的過程中，能結合區塊鏈方向專業人才培養需求的特殊性，能按照課程教學活動的開展，融入先進教學技術手段對教學模式進行創新，才能通過多手段的應用構建互動化、立體化的教育教學模式和人才培養模式，顯著提高人才培養工作的綜合效果。鑒于此，在高校區塊鏈方向專業人才培養工作實踐中，要重點對教育理念進行更新，積極吸收和借鑒國際先進的區塊鏈辦學模式和教學模式，促進工程教育模式的開發，引導學生在工程實踐中加強對區塊鏈專業技術知識的學習。同時要緊密結合行業動態發展情況，對專業教學體系進行靈活地調整，促進課程教育體系的建設和完善，在多方協作的基礎上，重點對課堂教學、項目實踐、科研創新等方面的教育活動進行開發，提高教育效果，確保在立體化教學模式的支撐下，區塊鏈方向專業人才培養工作能實現科學化發展和系統化創新的目標[5]。

在實際對區塊鏈方向專業人才教學模式進行創新的過程中，基于雙師型隊伍的構建，教師可以將教學環節“課堂教學、項目實訓、課后實驗、科研創新、實習創業”的流程作為核心，從學院專職教師教學活動的開展和企業兼職教師隊伍教學方法的創新等角度對教學模式進行建設和完善，確保課程教學活動的高效化開展，全面提升區塊鏈方向專業人才培養工作的綜合效果。如在課程教學環節，學院專職教師開展教學活動的過程中，可以重點講解區塊鏈基礎理論、基本概念、知識體系、重點難點等知識，也可以融入學術前沿方面的內容，而企業兼職教師則主要講解行業概況、技術熱點、產品變遷、市場需求、對比分析方面的內容。又如在課后實驗教學環節，學院專職教師可以采用課后作業、文獻查閱、技術答疑、上級指導、讀書報告類型的教學方法，企業兼職教師則主要可以采用技術片段分析、教學案例解讀、技術支持、設備支持、環境搭建支持等方法，對學生的實驗實踐能力進行訓練，在立體教學模式的支撐下加深學生對區塊鏈方面專業知識的理解和認識，保障學生的綜合素質得到有效的鍛煉[6]。

（三）多主體融合推進，構建多元協同人才培養模式

結合我國區塊鏈領域的發展需求，在高校區塊鏈方向專業人才培養工作中，為了能科學系統地培養高端技術人才，除了要對課程體系和教學模式進行創新外，還要注意整合政府、企業、研究中心、學生等多方面的要素，構建能夠支撐產學研用的區塊鏈方向專業人才協同培養生態運維機制，支撐區塊鏈方向專業人才培養工作的開展和創新，保障在人才培養工作中能夠提供先進的技術、豐富的資源和良好的教育環境，為學生創造參與就業創業實踐的平臺。在此過程中，為了能充分發揮多主體融合推進的作用，對多元協同的區塊鏈方向專業人才培養模式進行建構和創新，就要整合各方力量，促進人才培養工作的高效化開展[7]。

以浙江大學計算機學院和軟件學院在區塊鏈方向專業人才培養模式構建方面的探索為例進行分析，浙江大學在推進區塊鏈方向專業人才培養工作的過程中，從多元主體融合促進入手，構建了多方聯動的人才培養模式。其一，充分調動政府在構建區塊鏈方向專業人才培養創新平臺建設以及人才培養產業政策引導方面的政策導向作用，通過加強與浙江省網信辦的合作，成立區塊鏈技術應用協會、技術研究院、技術與應用聯合會，使政府服務力量能融入區塊鏈專業技術教學實踐中，提高政府引導工作的效果。其二，與產業界構建積極聯動的關系，發揮杭州趣鏈科技有限公司、區塊鏈技術產業化基地的支撐作用，落實產教融合辦學體系，對人才的專業實踐能力進行鍛煉。其三，與學術界進行有機合作，推進學術界區塊鏈專業研究實踐成果的產業化轉化，將學術成果與產業實踐活動融入區塊鏈人才培養的全過程，為學生提供深度參與區塊鏈技術產業化建設的實踐條件，顯著提高了學生在學習區塊鏈技術知識的過程中，參與學術研究和實踐探索的熱情，學生對區塊鏈技術的認識和理解能力也得到了進一步優化。其四，結合區塊鏈技術專業課程教學方面的經驗教訓，對區塊鏈技術專業方向進行設計，制定詳細的、切實可行的人才培養計劃和課程體系，探索區塊鏈實踐案例庫的建設，保障能為人才培養工作的開展提供專業教材，增強區塊鏈技術課程教學效果。其五，在區塊鏈方向專業人才培養工作中，組織開展高端技術開發大賽，推進區塊鏈工程技術創新創業活動等，引導和鼓勵學生在學習區塊鏈技術的基礎上探索學以致用，對學生獨立研發能力和前沿技術探索能力、工程開發能力等進行鍛煉，在多方聯合的作用下提高人才培養效果，使所培養的人才能為我國區塊鏈產業建設和區塊鏈領域的穩定發展提供良好的支持[8]。

四、結語

綜上所述，新時代背景下，基于黨中央的領導全面促進區塊鏈技術的融合應用，推動區塊鏈功能的拓展，根據區塊鏈與經濟社會發展融合的需求推進專業人才培養工作的開展和創新，促進人才培養模式的系統構建，能逐步構建完善的人才培養體系，打造多層次的人才培養平臺，為我國經濟社會的發展提供強有力地支持。因此新時代背景下，要對應對區塊鏈產業需求側人才需求加以界定，促進區塊鏈人才培養模式的全面創新，加快區塊鏈產業建設，真正做到依托區塊鏈技術的應用帶動社會建設的全面創新，逐步加快社會現代化建設發展進程。