培育時代新人視角下高校美術教學改革創新研究

王樹剛

（合肥學院 設計學院，安徽 合肥 230601）

培養什么人是教育的首要問題[1]。立德樹人以培育時代新人，為高校各個學科教育明確了培養什么人的問題。美術教育作為高校學科教育體系的重要部分，應該為高等教育高質量發展和培育時代新人做貢獻。因此，選擇從培育時代新人視角下探討高校美術教育的改革創新問題很有必要。

一、培育時代新人的內涵

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！睍r代新人的第一要義是全面發展的新人，應該是德智體美勞各個方面都要大發展的新人。也就是時代新人是在德育、智育、體育、美育、勞育等方面均有大發展的人才。其中，智育方面的要求，除了專業能力方面外，主要是指向具有新的理論思維，比如系統思維、發展思維、斗爭思維、創新思維、和合思維等方面[2]。

培育時代新人是與中華民族偉大復興實現相適應的發展走向。黨和國家從擔當民族復興大任的偉大使命上界定了時代新人的新內涵。正是這樣的民族復興大任，規定了時代新人應具備四大的特征——立大志、明大德、成大才、擔大任。其中，立大志，就是要樹立為社會主義和共產主義奮斗的遠大理想，有遠大抱負；明大德，就是要弘揚與踐行社會主義核心價值觀、弘揚中國精神、養成良好的道德品質；成大才，就是加強學習，從專業知識學習和其他方面的學習上努力提升自己的本領；擔大任，就是要把擔當民族復興大任作為自己的使命和責任，不斷前行。

二、培育時代新人與高校美術教育教學具有諸多的關聯性

培育時代新人明確了培養什么人的問題，規定著高校包括美術教學在內的各個學科教學的發展走向和教學內容，在一定程度上決定著教學平臺和方式的選擇和整合[3]。美術作為高校重要的專業學科，其各種教學活動的開展可以為培育時代新人提供諸多的途徑和平臺。因此，培育時代新人與高校美術教學具有諸多的關聯性。

（一）培育時代新人為高校美術教學發展指明了方向，提供了前行動力

高校美術教學不斷改革，需要諸多的推動力量，比如國家某一方面的政策的出臺與實行、教師隊伍本身的建設、學生方面成長的需求、學校五年發展規劃與遠景規劃的實施、地方經濟社會發展的需要、中華民族偉大復興的實現等方面，都能為當下高校美術教學的改革創新提供前行的方向。其中，培育時代新人，作為新時代黨和國家對高校培養人才的要求，指明了包括高校美術教學在內各個學科前行的方向，更是提出了各種要求。這些要求蘊含了對高校美術教學的理念建構、內容重構、教育行動共同體、保障條件、督導條件等方面的新期待。其中，培育時代新人，更是規定了新時代高校對學生思想政治教育應抓住的重點，這些重點就是對新時代青年的培育，要在理想信念上下功夫、要在厚植愛國主義情懷上下功夫、要在加強品德修養上下功夫、要培養艱苦奮斗精神上下功夫、要在培養綜合素質上下功夫等方面。

（二）高校美術教學是培育時代新人的重要途徑和重要平臺

培育時代新人，作為黨和國家對新時代青年培育的戰略安排和戰略任務，需要各種力量的介入和各種方法平臺的采用。美術教學作為高校教育系統的重要分支，可以從各個方面為培育時代新人提供途徑和平臺。高校美術教育教學的理論教育課是培育時代新人的理論學習途徑，可以推動培育時代新人的理論育人平臺和方法不斷改進，不斷提升其理論境界；高校美術教學的實踐教學課是培育時代新人的實踐平臺，可以推動培育時代新人的實踐育人不斷行進，不斷增強其應用性。高校美術教育教學的各種網絡平臺，可以助推培育時代新人的網絡育人不斷前行，推動培育時代新人信息化、網絡化和智能化發展。

三、當下高校美術教育教學存在的問題

（一）培育理念和視角上的科學化、專業化、信息化、創新化、復合化和協同化取向堅持不足，影響了高校美術教學的可持續發展

理念和視角是教育教學的價值取向和眼界構建，應受到高度重視和認真構思設計。調研發現，當下高校美術教學在專業化方面的價值取向構建較多，但仍然還需進一步融合；遵守教學規律、學生成長規律方面顯得注重不多，科學性顯得不足；網絡教學有開展，但與有些學科相比，信息化取向滯后；改革創新教育已經行進多年，但是改革創新力度不夠，創新性價值取向不足；教學內容上基本局限于美術專業范圍內進行構建，缺乏大學生的成長需要方面的拓展，復合性取向堅持不足；與其他方面的人員協同育人不足，協同化取向堅持不足[4]。這些價值取向和視角層面的不足問題，影響高校美術教學的高質量發展，需要積極處理。

（二）培育內容上存在教育教學內容挖掘和拓展不夠的問題，影響了高校美術教學內在品種的提升

實施內容是關系到教育教學高質量發展的決定性因素，理應好好設計與規劃。調研發現，高校美術教學在內容的設計和安排上仍然存在一些問題這些問題主要體現在以下幾個方面：一是進行專業方面的內容設計時，在專業內范圍拓展不夠，沒有將一門課程與相關專業課程的教學內容進行很好的對接。二是對其他相關學科的教學內容融入不足，比如對與教學內容相關的文學、歷史學、地理學、生物學等學科的教學內容納入不夠。三是從課程思政視角重構教學內容顯得不足，比如勞動教育、道德教育、價值觀教育等方面的內容融入不多[5]。這些培養內容層面的問題，影響了高校美術教育教學內在品質的提升，需要積極應對。

（三）培育主體構建上存在協同育人的行動共同體建設不足，影響了高校美術教學的協同育人推進

教育主體的構建是關系教育教學高質量發展的主體力量問題，應積極探討教育主體的作用發揮問題[6]。調研發現，高校美術教育教學過程中，與其他很多學科一樣，教育主體的構建和運行基本上還是局限于專業范圍內，就是專業范圍內不同課程的教師之間的協同機制也還沒有真正建構起來，造成教育教學的“孤軍奮斗”情形，專業教學的碎片化問題依然存在。究其原因，一方面，專業教師沒有將大學教育系統的通識教育、專業教育和職業教育考慮充足；二是學校在搭建教育教學的行動共同體方面顯得不積極，不同學科之間基本處于各自為政的狀態。這些培育主體層面的問題，影響了高校美術教育教學協同育人的推動，急需改革創新。

（四）培育平臺、途徑和形式上實體平臺與網絡平臺的開發、協同不夠，影響了美術教學的多樣化發展

平臺、途徑和形式是關系到教育教學高質量發展的方法層面問題，在教育教學中應多方面思考探索與創新整合。調研發現，高校美術教育教學過程中，實體平臺開發一般，理論教學平臺多，實踐育人平臺搭建不足，比如現場寫生活動開展不足；網絡平臺開發情況不理想，網絡育人的全方位開展還需要進一步加強。這些培育主體層面的問題，影響了高校美術教學的吸引力和效率的提升，需要積極應對處理。

四、適應培育時代新人的要求，積極推進高校美術教育教學改革創新

“改革開放只有進行時，沒有完成時?！盵7]新時代，高校美術教育教學處于改革開放的時代大背景，應當保持與時俱進的改革創新發展態勢，根據自身存在的不足，對標培育時代新人的要求，堅持教育供給側結構性改革發展，推動自身高質量發展與培育時代新人形成良好互動的局面。

（一）對標培育時代新人對教育理念和視角的要求，高校美術教學應建構科學化、專業化、創新化、復合化、協同化等理念

一是樹立一種創新的教育教學理念。高校美術教學應對標培育時代新人需要創新的要求，對教育理念本身、教育內容、教育方式和主體建構、督導保障機制等方面均要進行均要進行調整，以此走上不斷創新的發展道路。

二是樹立一種科學化的教育教學理念。高校美術教學應對標培養時代新人需要科學化運行的需要，切實尊重學生成長規律、學習規律、高等教育規律以及美術教育的規律，以此推動自身科學化發展。

三是樹立一種復合化的理念。高校美術教學應對標培養時代新人需要多方面成長的需要，抱持一種大教育的視角，從通識教育、職業教育和專業教育等方面充實拓展教育教學內容和項目，以此推動自身復合化發展，不斷提升教育內容的容納度。

四是樹立一種協同育人的理念。高校美術教育教學應對標培養時代新人對協同育人的需要，抱持三全育人的視角，切實推動自身教學過程對標學生成長的全過程、各個領域、各個場域，力求注重這些方面的協同運行。

（二）對標培育時代新人對教育內容的要求，高校美術教學應從專業教育中挖掘五培育的內容，力求專業教育與五育并舉互動

在培育時代新人視角下推進高校美術教學改革創新，一方面要考慮到專業方面的要求，將專業知識、專業技能、專業精神、專業文化、專業素養的培育納入到學生教學內容體系的建構之中，以此不斷提升學生的專業能力。另一方面，要從立德樹人視角，探索美術課程思政的培育內容[8]，開發美術課程中蘊含的德育、智育、體育、美育、勞育等方面的教育資源，以此不斷豐富教學的內容體系，更好地推進學生全面發展成長。

（三）對標培育時代新入對教育主體的要求，高校美術教學應建構專業教師統籌的教育行動聯合體，不斷夯實教育前行的主體力量

在培育時代新人視角下推進高校美術教學改革創新，應針對現有教育主體單兵作戰的情況，加大改革力度，切實堅持構建教育行動共同體的發展方向，積極推動美術專業教師之間、美術教師與其他學科教師之間建構一種協同育人的聯合行動機制，形成教育行動共同體，要多種教育力量都可能參與到美術教學改革創新中來，以此為培養時代新人提供強大的主體力量。

（四）對標培育時代新人對教育方式的要求，高校美術教學應堅持實體與網絡教育，理論與實踐教學等方面有機統一，不斷提升教育的吸引力

結合培養時代新人對教育平臺和方式的要求，高校美術教學應該積極推動教育教學平臺和方式進行改革創新，加大實體課程教學的改革創新，力求講授教學法和實踐教學法融合采用，以此推動課堂教學的學理性和實踐應用性；同時，積極開發網絡平臺，采用網絡育人方式，以此擺脫時空的限制，實現學生教育全覆蓋。