工匠精神培養下校園思政教育模式創新研究

白鴻萍

(晉中職業技術學院，山西 晉中 030600)

思想政治教育一直都是一門十分重要的人生必修課，它對于學生的成長乃至日后的發展都會產生極為深遠的影響。在傳統的教育模式下，思政教育課程往往不受重視，因為大家普遍認為，思想政治教育只是輔助科目，且相關的知識都很通俗易懂，不需要進行系統性學習。但其實這種想法是錯誤的，思想政治教育不僅可以幫助學生明辨是非，還可以為其指明人生方向，發揮重要影響?，F如今，在新時代教育浪潮的推動下，各大高校在教育中，除了對學生進行知識、技能的教授外，對其心理和思想政治的教育也極為重視，并且一大部分學校也已經將思政教育納入重點教學之中。不僅如此，還應該將思政工作滲透到學校教學的整個過程之中，使其完全融入學生的思想之中[1]，并逐漸將其完善發展，使思政工作得到進一步的創新和推進。另外，在專業文化教育中融入思政知識，對學生自身價值觀的塑造、品格的完善、職業能力的鍛煉以及競爭力的提升也有著很大的積極影響，為學生日后的發展打下堅實的基礎。因此，本文主要對工匠精神下的校園思政教育模式進行創新研究，并提出相應的建議，以加快其發展。

一、校園思政教育模式創新的背景基礎

近幾年，隨著校園改革的不斷推進，校園思政教育逐漸受到各大高校的重視。作為學生理想信念的核心和靈魂，它也是一項亟待完成的任務革命。但是隨著科技信息的不斷更新發展，學生可以接觸到的知識信息平臺逐漸增多，這些信息通常都具有一定的迷惑性，會對學生未來的發展造成潛移默化的影響。不僅如此，還存在西方的敵對勢力散播的消極言論，意在遏制我國大學生的思想，在一定程度上不利于我國社會未來的發展[2]。所以，在這樣的全球思想文化不斷交鋒融合的環境下，不穩定因素較多，如果沒有堅定的思想信念，很容易受到影響。因此，校園思政教育的重要性就逐漸顯現，而如何樹立正確的思想政治觀念就成了各大高校所要面臨的主要問題。

二、大學生校園思政教育中的短板

雖然教育改革的推進對我國的教育模式作出了多方面的改進。但事實上，傳統的教育模式和教育思維對于部分學校還是存在很大影響的。尤其是在思想政治教育中，暴露了很多問題，這些問題時刻阻礙著我國思政教育的創新發展，逐漸成為教育模式中的一類短板[3]。我國思政工作中大致存在以下幾方面的問題。首先，教育模式過于固定化、應試化。思政教育應該貼近于學生的實際生活，將學生的成長和具體教育體系相結合，形成可變化的規律。但是我國的思政教育模式的制定大多不從實際情況出發，且體系不完整，導致學生接受的教育也不全面。同時，也沒有在“以文育人”的基礎上進行模式創新，更加不能凸顯出時代性。不僅如此，單一的思政理論，固定化教學講解也都會使學生對思政課程失去興趣，并且一部分教師還會忽視學生的理解能力，造成學生與課程脫節的情況。這樣應試化、固定化的思政教育模式，不僅收效甚微，還毫無特色，并不能做到與時代特色相融合。其次，思政教育的方法把握不當。傳統的教育方法大多以理論教授為主，尤其是像思想政治這一類的課程，更加缺少實踐。除此之外，隨著互聯網技術的不斷發展，各類信息也對學生的思想和心態產生或多或少的影響。這對各大高校思政教育的質量也是一種考驗。最后，教育內容與時代脫節。因此，需要根據時代的發展不斷進行更新、融合。但隨著新媒體技術的廣泛傳播，手機、電腦逐漸成為信息的重要載體，在一些軟件上，發布的一些思政內容通常存在不可靠性，且與實際情況不符，這對于學生的成長、認知都會產生一定的消極作用。而這些與時代脫節的教育內容也就使我國的思政教育效果被局限。

三、工匠精神下校園思政教育模式的創新策略研究

(一)把握學生思想動態并創新教學方法

在互聯網時代下，思想政治內容會隨著社會的發展而改變，因此，把握學生的思想動態、創新思政的教育方法是各大高校所要面臨的主要任務。由于學生的思想與接收到的信息是多元化的，因此，老師在思政的教學過程中，必須時刻把握學生的思想動態，并對其進行分析。再從分析結果入手，對教學方法作出科學地調整與創新。要想創新思想政治課程的教學方法，主要分為以下幾個方面：首先，思想政治教學內容要與時俱進。這一點是很重要的。在思政教育的過程中，要堅持內容與時代相融合的特征，并保持思想不動搖，使其滿足學生發展的需要。其實，現在學校的思政教材中的內容是存在一定的滯后性的，版本也相對較為老舊。這主要是由于書籍在出版時的一些客觀因素所造成的。因此，老師在教學過程中就需要重視這部分的問題?？梢蕴砑右恍┈F代化的教學理念，并建立完善的思政學習框架，再將符合時代發展的新思想、新內容對其進行填充，進一步加深學生對知識的了解。舉例來說：近期的香港事件在逐漸發酵，通過了解可以看出，網上對于此次事件的評判標準是正確的，方向也是對的。但是，在眾多言論中，依然存在一小部分的錯誤思想言論，這就會給學生的判斷造成不正確的引導。所以，老師在教學時，可以從政治的角度出發，對事件進行實質性地講解，并幫助學生建立正確的認知和理解。其次，思政教學方法需要堅持創新。在大數據技術的輔助下，老師的教學方法必須要定期進行更新?？梢岳孟嚓P的教學軟件，進行網絡直播式教學、線上互動式測試等，有利于學生思路的發散。

(二)開展多元化的思政課程

傳統的思政教育由于被忽視，所以課程項目并不是十分豐富。所以，要開展多元化的思政課程，幫助學生全方位發展。在大數據時代下，思政課程不僅要重視顯性教育，同時也要發揮隱性教育的能力[4]。一般情況下，思政課程的課時相對有限，所以要將課程的開展范圍擴大，并盡可能將其融入文化課程的教學之中。首先，在校內，可以適當開展一些小組式的思政課程，讓學生自由組成小隊，共同學習，共同討論，一起進步。還可以舉辦一些思政知識的辯論賽，讓學生在合理的范圍之內，對提出的論點進行辯論，這在一定程度上也是一種多元化的思政課程形式。而除了校內的課程外，在校外，還可以進行實踐性課程的講解。例如：組織學生進行課外紅色旅游、參與社會性的思政活動等，這些課程的開展會在一定程度上培養學生的愛國精神，并使他們在學習中形成堅定的意識。還可以鼓勵學生接觸社會，將所學到的思想政治知識付諸實踐，以此來達到知行合一的目的。所以，多元化的思政課程可以激發學生的熱情，為個性化發展奠定基礎。

(三)建立個性化的教學模式

學生在多元化思政課程的影響下，此時已經具備一定的思想政治基礎。接下來，學校需要建立個性化的思政教學模式。首先，要對學生的個性化需求進行了解，并針對其做好相應的調研工作，提升課堂的教學氛圍和教學質量。之后，對個性化的教學模式進行建立。主要包括以下幾個方面。首先，利用現代化的手段分析學生個性化需求情況。在思想政治教育過程中，老師應該先對整個模式進行了解，才能對其靈活運用。也就是說，在授課之前，需要對學生的思想狀況、學習情況甚至家庭情況進行調查研究。同時利用思政的新型教學理念，從多角度、多方位作出具體的分析。除此之外，還可以利用校園網絡平臺，建立思政知識交流群，給學生一個獨立提出問題、共同討論問題、合力解決問題的空間。老師在這個過程中可以通過觀察來驗證教學效果，并將學生不能解決的問題匯總整理，在下次思政課中集中處理，這也為老師后續的教學活動提供了一定的理論依據。其次，利用現代化技術開展信息教學也是個性化教學模式的表現。例如：翻轉課堂的開展，來實現全流程的教學模式。這樣可以使知識不再局限于課堂上，而是延伸至課后。也就是說，學生需要在課下進行資料的準備、主題的擬定以及流程的制定，因此也突出了個性。

(四)創建新型的思政教學平臺

傳統的校園教學平臺的功能大多比較單一，基本上是學生成績的公布、校園活動的公告、老師教學視頻的分享以及相關活動的投票等。要創新校園思政的教育模式，就必須建立新型的思政教學平臺。首先，要摒棄傳統的填鴨式教學，構建線上、線下相結合的教學方法，當學生為完成課堂上的任務時，可以利用新型的思政教學平臺，對知識進行預習或者復習。不僅如此，當課程出現問題時，老師還可以利用新型的思政教學平臺進行線上教學，避免課程出現脫節的情況。同時，學校也要定期對思政教學平臺進行維護、調整，保證平臺時刻處于穩定運行的狀態，方便相關學習活動的有效開展。其次，也可以將微博、微信等社交軟件與學校思政教學平臺相關聯。由于這些軟件都與我們的生活息息相關，因此更加易于接受。學?？梢栽谖⑿派辖⒐娞?，或者在微博上開通官方思政微博，在這些平臺上隨時發布教學經驗、教育心得等，逐漸引導學生參與相關的熱點話題，并鼓勵學生提出自己的觀點，不斷進行交流、探討。這樣的模式不僅可以形成良好的思政知識學習氛圍，同時也構建了一個平等的思政教育環境，使老師和學生在不經意間形成相互尊重的習慣，從而在一定程度上提升思政教育的針對性。

四、結語

總之，思政教育的重要性不言而喻，它不僅幫助學生樹立正確的三觀，同時還健全了學生的人格，使學生可以全面發展，且工匠培養下的校園思政教學模式的創新，也在一定程度上保證了學校相關工作的順利進行，并提升了學生的思想道德水平。