油畫教學的“在地化”探索

趙玉茜

從1938年起，從官方到民間、從學者到畫家，掀起了以敦煌為目的地的“本土西行”之旅，促進了我國西部地區美術事業的發展，喚起了世人對我國西部地區文化資源、歷史遺存的關注。以常書鴻、董希文、韓樂然為代表的一批畫家來到敦煌，嘗試利用油畫等各類藝術形式臨摹敦煌壁畫，并在敦煌開展風景寫生，掀起了一股強勁的“敦煌熱”。彼時，以呂斯百、常書鴻為代表的藝術家紛紛開展具有鮮明地域性與民族性的西北題材油畫創作。董希文將敦煌壁畫中的形體、色彩與構圖運用在西北美術主題的油畫作品中，在弘揚中華民族藝術傳統、推動油畫民族化的過程中發揮了重要作用。無論是敦煌壁畫臨摹展覽的傳播力度，還是以《哈薩克牧羊女》《開國大典》為代表的探索油畫民族化的油畫創作，均顯示出了敦煌與中國油畫之間的互相影響、互相成就。敦煌學院油畫專業即與敦煌壁畫臨摹和西北地區油畫創作的發展有著深厚的歷史淵源。

1996年，西北師范大學美術系和音樂系合并成立為西北師范大學敦煌藝術學院。2014年經甘肅省教育廳批準，由敦煌市人民政府和西北師范大學共同創辦敦煌學院。敦煌學院的成立打破了敦煌地區無高等學府的局面，開創了敦煌高等美術教育之先河。由于籌建時期條件不足，臨時調劑的招生名額僅百人，敦煌學院首屆招生只設置了中國畫、舞蹈、動畫三個專業方向。直至2017年，敦煌學院首任院長田衛戈作為學科帶頭人，主導并推動開設了油畫專業，同時招收敦煌學、敦煌美術兩個方向的碩士研究生，油畫專業找到了“結緣敦煌，生根開花”的新起點。

2017年9月，敦煌學院油畫班首屆新生入學。同年10月，在“寫意敦煌”中國當代寫意油畫名家敦煌寫生教學活動舉辦期間，學院召開了油畫教學研討會，邀請北京當代中國寫意油畫研究院的數位油畫家為敦煌學院油畫專業的學科建設和教學工作建言獻策。會上，北京中國寫意油畫研究院執行院長王輝倡導以“寫意油畫”來探索中國油畫的語言方式，副秘書長唐滿生從名稱、教學模式兩個方面分析了敦煌學院油畫專業“如何尋找與敦煌有關聯的一條路”，廣西藝術學院教授謝森指出“敦煌學院建立一套完整的油畫教學體系，需要兩條腿走路：一方面繼承傳統、總結特色，創造新的敦煌學派；另一方面，要與歷史、現實相結合，以專業差異分流來培養不同的學生”，天津美術學院教授袁文彬認為“敦煌有一套完整的、完全不同于西方的藝術體系，要尋找自己的教學系統，放寬思路，利用外界資源，廣泛吸收多元文化”，油畫家李學峰提出“每個學生要帶有敦煌的標記。學院要區別于各美院的教學，要與敦煌建立情感紐帶”。

自此，敦煌學院進一步堅定了建設有民族文化特色的油畫教學體系的決心。2018年4月，學院舉辦了“陽光照耀下的白馬塔村：敦煌學院油畫專業師生寫生作品展”及研討會。師生就油畫專業教學、油畫專業如何與敦煌藝術結合、油畫創作等問題展開討論，初步構建了敦煌學院油畫教學工作的雛形。

與此同時，各地油畫家通過“寫意敦煌——中國當代寫意油畫名家寫生教學活動”與“學派與傳承——中國寫意油畫學派‘敦煌行創作研究團隊”等形式云集敦煌學院，開展學術講座、寫生示范與作品指導等教學相關工作。2018年，在寧波畫院舉辦了“緣起敦煌·同行絲路——敦煌美術作品展”；2022年，在敦煌大唐美術館舉辦了“行跡：敦煌學院師生美術作品展”。自2017年至2022年，敦煌學院油畫專業師生摸索并形成了一系列有敦煌特色的油畫教學手段，取得了第一個五年的階段性成果。

不過，敦煌學院的未來發展還面臨著諸多挑戰。學院地處河西走廊最西端，交通較為不便，因而油畫專業的學生仍面臨著較難觀看當代展覽的問題。與其他城市相較而言，敦煌是傳統文化氛圍相對濃郁的城市。其優勢是有大量的傳統藝術，劣勢則是缺少規?；漠敶囆g展覽。敦煌地區的藝術展覽集中于敦煌市博物館、敦煌研究院陳列中心、敦煌大唐美術館、敦煌國際會展中心以及敦煌學院當代美術館等。田衛戈曾在2007年提議規劃“敦煌雙年展”以帶動敦煌的當代文化建設，并于2021年在有關會議上提案，希望在敦煌設立常書鴻、常沙娜父女美術館，全面展示父女二人有關中西方藝術的實踐與思考，從而引領新一代藝術家深入學習中華優秀傳統文化。

敦煌現有的文化展覽及活動未能為當代藝術的發展提供更多的藝術資源。油畫是一個既傳統又當代、既寫實又表現的畫種，需要在研習傳統藝術的同時，通過觀看大量的當代藝術作品來提升眼界。然而，與國內一線城市的展覽相比，敦煌當地展覽的藝術品類較少、更新頻率較低，且大多數展覽較為傳統。同時，全國各大專業美術院校的畢業展大多于每年五月開放，敦煌的學生因地域不便，很難利用周末的時間赴他地看展。

在深入挖掘時代精神和本土文化特色的同時，敦煌學院油畫專業通過三條路徑將當代藝術實踐課程納入了教學計劃：一是引導學生利用網絡資源了解當代藝術的相關訊息。教師在教學中融入了裝置藝術、新媒體藝術、行為藝術、觀念藝術等內容，使學生的創造性思維得到了培養，學生開始自覺關注并探索敦煌傳統文化，使之與現當代藝術中的新思想、新形式相互碰撞，從而激發出了新的創作靈感。二是鼓勵學生利用假期時間多到美術館、博物館觀看藝術家的原作。藝術學習不應該是枯燥的、照本宣科的，而應該是既在學中玩，又在玩中學，即在輕松、愉悅的狀態中感悟藝術的美妙。教師要引導學生主動觀看感興趣的藝術作品，提高藝術的感知力，同時“自主吸收”展覽中的文字與圖像，使書本中的理論知識與自身的視覺經驗相融合，繼而“自發研究”作品中的色彩、線條與構圖，提高創作與美術史知識的結合度。三是將全國各大美術院校同齡畢業生的創作作為教學案例，畢竟同齡人的藝術經歷更易引起共鳴。通過在課堂中觀看、講解與討論，既能幫助學生了解到其他院校同專業的學生在做什么，又能讓學生意識到自己的不足之處，從而發現自身可以提升的空間?？傊?，整個教學過程要形成積極的正循環，幫助學生構建自我修正、自我完善的藝術觀。