初中語文教學中疏導學生叛逆心理的方法

陳文新

初中是學生身心發展的重要階段，也是學生形成正確人生觀、價值觀的關鍵時期。在此階段，由于青春期到來，學生容易滋生叛逆心理，若處理不當，將直接影響學生身心健康發展，對其學習和生活造成負面影響。語文作為初中教育的重點學科，在疏導學生叛逆心理的過程中發揮著重要作用。

初中學生叛逆心理的影響因素

叛逆心理是青春期學生成長階段普遍存在的心理現象，也是初中階段學生正常的心理狀態。叛逆心理的形成主要受個人、家庭及學校3個因素影響，而個人因素作為叛逆心理形成的內在因素，直接影響學生的身心發展。初中階段的學生處于青春期，尚未形成完整、正確的價值觀和人生觀，缺少對事物的正確認知，容易產生叛逆心理；家庭也是學生叛逆心理形成的重要因素之一，部分家長過度重視學生成績，忽視對學生心理的關注，盲目采取獨斷專行的教育方式，導致學生產生抵抗心理，出現叛逆行為；部分學校受傳統教育理念的束縛，重視教學成效，忽視學生個體發展，間接影響學生叛逆心理的產生。

在新課改背景下，家庭、學校要統一協調，為學生進行積極的叛逆心理疏導，促進學生綜合、全面發展。

初中語文教學中疏導學生叛逆心理的方法

1.加強師生關系，奠定疏導基礎

教師作為學生學習的引導者和組織者，是學生叛逆心理疏導的關鍵。教師要加強對學生的關注和重視，加強師生溝通、交流，建立良好的師生關系，奠定心理疏導基礎。初中學生若產生叛逆心理，在其逆反外表下，往往內心極為敏感、脆弱，渴望得到關注和關愛。教師要抓住這種心理特點，提高對學生的重視程度，主動了解學生個體發展需求，拉近師生距離，讓具有叛逆心理的學生向教師敞開心扉，達到心理疏導的最終目的。

比如，在講解《愛蓮說》一文時，教師可以創新教學方法，在課堂教學前適當增加游戲環節，如“詩句接龍”，師生共同參與，說出帶“蓮”的詩句并完成接龍，在游戲中拉近師生距離，營造積極活躍的課堂氛圍，啟發學生思考，利于引導教育的開展；在課堂教學中，教師增設提問環節，增加學困生的提問次數，并給予鼓勵和夸贊，使學生增強勇氣和自信心，擺脫自卑心理；在課堂教學后，教師邀請學生共同參與課堂總結，引導學生踴躍發言，集思廣益，讓學生學會反思，正視自身缺陷，重燃學習熱情。教師應在教學中了解學生實際發展需求，針對個體差異因材施教。教師通過教學促進師生關系發展，通過提問加大對學困生的重視，結合學生個體優勢，在調動課堂積極性的同時，為學生叛逆心理的疏導奠定基礎，在今后的學習中逐漸消除叛逆心理。

2.依托課堂教學，開展疏導教育

課堂教學是學生學習語文知識最直接的方式，也是語文教學的重要渠道。教師通過課堂教學，強化閱讀、口語交際等綜合性學習。在實際教學中，優化教學內容，改進教學方法，突破傳統應試教育理念帶來的局限，結合多元的教材，對學生進行疏導教育，提高學生心理素質，促進學生身心健康發展。

例如：在講解愛國知識或抗戰文章，如《我的戰友邱少云》《誰是最可愛的人》時，教師可以結合歷史故事、人物傳記等內容創設語文課堂情景，開展愛國教育，培養學生的愛國意識。在此基礎上，教師增加口語交際教學，為學生提供表現自我的機會，在課堂上自由表達思想、自由抒發情感，緩解不滿情緒，教師要先了解學生的真實內心，避免盲目教學導致學生產生逆反心理。教師應為學生推薦書籍，鼓勵學生閱讀，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《傅雷家書》等，使學生在閱讀中拓寬視野，自我暗示，培養優良的意志品質。此外，教師可以鼓勵學生以周記的方式記錄名詞佳句、讀書感悟、生活感受，在記錄生活的同時提高寫作水平。教師還可以針對課程進度和教學內容，擬定作文題目，鼓勵學生表達內心感受，掌握學生心理狀況，及時溝通。

3.巧用多媒體技術，強化疏導效果

在信息化時代，多媒體技術逐漸融入課堂。教師在教學活動中，要利用多媒體直觀、便捷的特點，將多媒體與課堂教學相結合，強化教學效果，提高教學質量。大部分教師采用傳統的語文教學方式，單調枯燥，缺乏趣味性，學生學習興趣低下，尤其是存在叛逆心理的學生，對課堂更難集中精力，無法保持注意力，導致教學效果不佳，教學質量下降。因此，教師要巧妙運用多媒體開展教學，轉變傳統說教模式，改變“灌輸式”教學方法，將心理疏導直觀化、實例化。

例如：在講解《我的母親》一文時，教師利用多媒體播放以母愛或父愛為題材的經典電影，引發學生思想共鳴，將抽象的親情具體化、直觀化。教師通過引導學生感受親情的偉大、無私，加強對學生的思想教育，教育學生愛戴、感恩父母，在教學中強化叛逆心理的疏導效果。

4.開展課外活動，優化疏導模式

除日常教育和課堂任務外，教師還可以通過開展課外活動，優化學生叛逆心理的疏導模式。例如：教師可以組織學生開展主題辯論賽、演講比賽、手抄報等活動，拓展學生學習方式，豐富學習內容，提高學生實踐能力，在團隊協作中增強團隊意識，幫助學生形成積極的人生態度。此外，教師還可以組織學生參觀博物館、紅色紀念館等，豐富學生內心情感，幫助學生認識世界、探索世界、感知世界，在成長的過程中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師優化學生叛逆心理疏導模式，以多元的方式開展教育，能有效促進學生身心健康發展，幫助學生認識自我，挑戰自我，避免因叛逆造成不可逆的惡劣結果。

綜上所述，在語文教學中實現對學生叛逆心理的疏導，既能提高教學質量，又能幫助學生形成正確的自我認識，在認識世界的過程中健康、快樂地成長。