提升少數民族學生國家通用語言文字水平是鑄牢中華民族共同體意識的基石

［摘要］ 中華民族共同體意識問題是影響邊疆少數民族地區發展與穩定的根本原因。少數民族學生是少數民族地區實現繁榮發展的生力軍，是實現邊疆社會穩定、長治久安與和諧發展的后備軍，為了促進學生的全面發展和終身發展，搭建起民族融合的橋梁，使之成為維護民族團結的中堅力量，就必須重視中華民族共同體意識教育。本文從學校、教師和家庭三方面提出提高少數民族學生國家通用語言文字水平的有效路徑，夯實中華民族共同體意識。

［關鍵詞］ 少數民族學生；國家通用語言文字；中華民族共同體意識

《國務院關于加快發展民族教育工作的決定》（國發〔2015〕46號）指出，要堅定不移推行國家通用語言文字教育，確保少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字。國家通用語言文字教育的提質增效，是維護國家統一、鑄牢中華民族共同體意識、實現中華民族偉大復興的戰略需要；是少數民族學生愛國主義認知不斷提升、民族團結自覺性逐步加強、文化自信意識進一步夯實的重要路徑；是促進少數民族學生的全面發展，將他們培育成為社會主義事業建設者和接班人的基礎性條件。

一、學校加強文化育人，營造文化氛圍

通過文化育人可以培養少數民族學生的文化自豪感，這是增強文化自信的重要方式之一。學?？梢越M織各學科教師收集和整理思想健康、內容豐富且能夠體現社會主義核心價值觀的歌曲、舞蹈、詩歌，并將其融入常規學科教學之中。同時，還要多開展朗誦展示、詩詞比賽、辯論會等活動，以增進少數民族學生對傳統文化的接觸和認知。學校還可以充分利用校園廣播站、櫥窗欄、班級板報等進行國家通用語言文字的宣傳，實現每日誦唱“一首童謠、一首古詩詞、一曲紅歌”，每天課間播放傳統經典弟子規、三字經及其他佳作，將活動課程化并形成特色校園文化。

二、開展課后主題活動，為國家通用語言文字教學提質增效

通過組織與中華民族共同體意識相關的主題活動，能夠助力少數民族學生了解中華民族歷史，理解與認同中華優秀傳統文化。這樣，能在一定程度上激發學生的民族自豪感，從而進一步鑄牢學生中華民族共同體意識。學?？梢猿浞掷谜n后服務時間開展如教父母講普通話、課本劇表演、誦讀經典作品比賽等活動，在積極落實“雙減”政策的同時又能有效進行中華傳統美德教育，提高學生普通話水平，加強愛國主義教育。學校也可以舉辦以中華民族共同體為主題的作文、舞蹈、歌曲、攝影等不同種類的大賽，通過豐富多彩的活動來吸引更多的學生參與課后主題活動；要調動家長的積極性，讓他們共同參與、協同育人，從而激發學生學習國家通用語言文字的熱情和自信心，為進一步鑄牢中華民族共同體意識打下堅實基礎。

三、做好測評反饋指導，助力教師精準施教

各級教育行政部門可以通過到校調研，命制國家通用語言文字教學質量監測試題，組織學科專家對考情、學情、試卷進行多維度數據分析，依據數據分析結果，分學段給出改進措施和教學建議。教研員可根據模擬檢測卷反饋情況制作雙向細目表，對國家通用語言文字教學質量進行及時把控，再對檢測結果進行橫向、縱向多維度的數據分析（考情分析、學情分析、試卷分析）并形成分析報告。最后，依據數據分析報告，因地制宜地指出存在的問題，分學段給出改進措施和后期教學建議。反饋指導這一環節有助于學校及時改進國家通用語言文字教學策略，提高教學效率。

四、以培訓為先導，加強教師專業素養提升

學校通過邀請思政專家舉辦講座，加強對民族常識、民族理論政策及對中華民族共同體意識相關知識的培訓，有助于提高少數民族地區教師將中華民族共同體意識落實到教學中的業務水平，這就能促進學生全面了解中華民族共同體的內涵與外延。此外，學校還可以開展以中華民族共同體意識為主題的示范課、觀摩課、研討課、經驗交流會等活動，開設中華民族共同體意識主題的校本研修，組織教師外出參觀、培訓、學習，促進理論知識、業務能力和教學水平的提高。

五、做好宣傳引導，營造國家通用語言良好氛圍

家庭語言環境對學生的語言學習起著重要的影響，學生的語言能力發展深受家庭環境的熏陶。在家庭生活中營造學習國家通用語言文字的濃厚氛圍，是鑄牢中華民族共同體意識的重要路徑之一。家長要加強自身的國家通用語言文字學習，改變落后的教育觀念，注重個人品德、家庭美德和社會公德的培養。具體而言，家長可以與孩子一起通過電視、互聯網、報刊對中華民族一家親、民族團結、各民族共同繁榮發展的理論知識進行互動學習，重視以身示范作用，從而引導學生樹立家國情懷并增強社會責任擔當意識。

加強少數民族學生中華民族共同體意識的教育，是實現民族復興的思想基礎，也是學生成長成才的必要條件。鑄牢少數民族學生中華民族共同體意識教育，是提升民族凝聚力、增強團結意識、促社會和諧穩定、維護祖國統一和民族團結的客觀需要。學校作為教育的主體，要發揮學校、師生、家庭在中華民族共同體意識教育中的協同作用，共同營造和諧的育人環境，這樣才能形成更加完善的中華民族共同體意識教育體系，實現少數民族地區教育事業的蓬勃發展。

曹引航? ?新疆生產建設兵團教科院。