姚老師的眼睛

彭富強

隨著年齡和閱歷的增長，我越來越覺得教師這個職業的平凡和偉大。我的啟蒙老師姚立新就是這樣一位既平凡又偉大的好老師。所謂“平凡”，指的是她蘭心蕙質，37年與講臺為伴無怨無悔。所謂“偉大”，指的是她懷抱夢想，從沒有忘記教書育人的初心和使命。

姚老師是我的小學班主任，她既教語文又教數學。那個時候，她30歲出頭，說話響亮清脆且帶有磁性，一雙會說話的眼睛，讓我至今難忘。

她慈愛的眼睛，告訴我什么是溫暖。我上小學時還不滿6歲，自理能力差，甚至經常尿褲子，再加上一口濃重的內蒙話，常被同學們揪住我的“揪揪毛”（內蒙地區為小孩長命，在后腦勺上留的一綹頭發），嘲笑說看這個“內蒙猴”。姚老師得知后，專門買了理發推，把我的“揪揪毛”剃掉了并告訴我“在學校里衣冠要整潔，不要特殊化?！睆哪且院?，給同學們定期理發也成了她工作的一部分。

那個時候，我父親常年在外地，母親在磚廠做些零工，忙起來就顧不上回家做飯，我中午經常帶著干糧在學校吃。有一次姚老師見我又要吃干糧，就把我帶到她家里吃飯。沒想到老師那雙靈巧的手，寫字寫得好，做起飯來也很麻利。眨眼間炒雞蛋、炒土豆絲和香噴噴的大米飯上桌了，那是我一輩子也忘不了的一頓好飯。后來同學們算了一下，竟有10多個同學在老師家吃過飯，大家都說姚老師像媽媽，她的眼睛總是那樣溫暖。

她嚴厲的眼睛，教會我什么是方法。那個時候我很貪玩，經常完不成作業。有一次姚老師生氣地說：“有再一再二，沒有再三再四！”她那雙慈祥的眼睛變得異常嚴厲?！傲P寫三遍，明天交來”，姚老師這回要動真格的了?！袄蠋?！我如果把課文背下來，能不能不要抄寫？”我急中生智地說?！爱斎豢梢?！”姚老師不大相信地看著我。第二天，我不僅把課文全都背了下來，還對中心思想和寫作背景進行了復述。姚老師高興地說：“寫作業的目的是要學會，如果學會了完全可以不寫作業?！彼?0年前對“學生作業”這種獨到的見解，放在當下仍不過時。

她堅毅的眼睛，指給我們什么是遠方。那時，我們的學校是鎮辦小學，生源大多來自農村，家長也多為農民，只會教孩子們干農活喂牲畜。姚老師卻沒覺得有什么不好，反而說：“學生不能只會做題，更要學會干活，莊稼地里的活也是我們的必修課。我們在坐的學習成績雖比不上城里的孩子，但我們的動手能力不一定比他們差。我們不僅要學習好，還要身體好，勞動好?！甭犃死蠋煹脑?，我每天早上五點半就開始跑步。印象最深的是寒冬時節，雪花飛舞，路燈清冷，街上“大喇叭”激昂澎湃，我就像奧運健將一路狂奔。先天素質并不好的我，竟然在全縣3000米冬季越野賽中獲得了第12名。姚老師的教導至今猶在耳邊回蕩，也一直激勵著我“文明其精神，野蠻其體魄”。正是有姚老師這樣一批因材施教的好老師，那時我校常在全縣的廣播體操賽上拿第一，為縣體校輸送了大量的好苗子。

那時的日子總是無憂無慮，那時的天空總是麗日和風，那時的笑容總是天真無邪。如今，姚老師已近古稀之年，容顏已不再年輕，但她那雙眼睛依然慈祥，當同學們來看她的時候，談起當年學校的那些陳年舊事，她依然興奮的像個孩子。許多年以來，無論我走到哪里，總覺得老師的眼睛一直在注視著我，給我力量、催我奮進、令我自強。

（摘自《小品文選刊》2023年第9期，有刪改）

賞析

文章以“姚老師的眼睛”為線索，深情回憶了與姚老師相處的美好往事，表達了內心的無限崇敬與愛戴。文章采用總分總的結構，抓住了姚老師眼睛慈愛、嚴厲、堅毅三個特點，娓娓道來，條理清晰。行文中，作者還運用肖像、動作、語言、神態等描寫方法，細致刻畫了姚老師的形象特點，極具感染力。此外，結尾一段總結全文，并與開頭遙相呼應，使文章渾然一體。