論高校校園音樂鈴聲設置的原則

□ 魏 松

音樂以音色美、旋律美和聲音的內涵美來感染、觸動人的情緒情感變化，調節人的身心健康和培養人的愛好志趣，在德育、美育、智育等方面發揮著重要作用。荀子曾說過：“夫聲樂之入人也深，其化人也速……”意思是音樂能夠深入人心，也能夠很快地感化人心。如今，校園鈴聲音樂化是現代社會、現代技術和現代人的需求，能夠充分發揮育人的功能并取得效果。

然而，最近關于校園鈴聲江蘇民歌《茉莉花》 的問卷調查引發了諸多爭議。由1860 名師生問卷抽樣調查結果顯示，100%的師生不認可把江蘇民歌《茉莉花》作為校園鈴聲，其中84%的師生認為該曲采用電聲合成音樂，作為校園鈴聲的音色不美，建議用民族樂器來進行演奏；97%的師生認為鈴聲的時間太長，而且音樂旋律選段中有三處為四拍的長音，讓人感覺疲勞和厭煩；還有69%的師生認為該曲太抒情、太悠長，等待著急，心生厭倦，建議改換比較歡快、清爽、愉悅的器樂曲。在調查中，還有57%的師生認為該曲雖為民歌，但在思想引領和美育方面沒有特殊性，建議選取集思想性、時代性、藝術性于一體的音樂來作為校園鈴聲更佳。

一、校園音樂鈴聲的文化內涵

優美的音樂具有較強的感染性，能夠通過其中蘊含的豐富思想與情感去打動他人，對人的理性思想產生一定的影響，帶給欣賞者積極的精神意念，增強欣賞者的精神力量，甚至能夠在一定程度上對欣賞者的思想進行凈化，升華人的情感。

1.音樂鈴聲蘊含著深厚的思想內涵

貝多芬的作品之所以扣人心弦、感人至深，是因為它們都是其刻骨銘心的人生經歷和內心深處對真理的向往；肖邦的《c 小調革命練習曲》把自己的悲憤與祖國的命運緊緊地聯系在一起，表現出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志；以沈心工、李叔同、曾志忞等人為代表創作的《大中華》《中國男兒》《勉學》《男兒第一志氣高》《祖國歌》和秋瑾的《勉女權》等學堂樂歌，都表現了“富國強兵，抵御外侮”的進步思想和美好愿望；古箏曲《高山流水》中所蘊含的文人情致，以及“靜、淡、雅、遠、和”的審美意境和高山流水遇知音的故事，都具有強烈的思想性。正如薛藝兵所說：“文化是音樂的屬性，音樂是文化借以表達意義體系的一種形式，音樂從形式到內容都是在表達文化?！倍耙魳穼⒏叨劝l展的社會理性凝聚呈現出明顯直觀、靈活多姿的感性形式，其本身就是一種文化形態”。以此來作為音樂鈴聲是對高校校園文化的最好積淀和傳承，也是對大學生成長、成才最好的思想引領。

2.音樂鈴聲蘊藏著美育美學內涵

校園音樂鈴聲是一種歷史的永恒，是一種難忘的記憶，也是一種標志性的文化。它外樹形象、內塑品質，代表著一所學校的文化內涵。美妙而生動的校園音樂鈴聲把學生迎進來、送出去，陪伴師生教學相長，相伴同學團結友愛、快樂進步。校園鈴聲要成為學生對母校的美好記憶，讓其無論走到哪里都忘不了那牽掛的校園音樂鈴聲。校園音樂鈴聲時刻護航學子們舒心學習、揚帆起航，追尋著向往與夢想，并成為他們抹不去的心靈記憶。

二、校園音樂鈴聲的設置弊端

不少高校在選擇和設置校園鈴聲時，僅憑借個人興趣愛好，或者偏激的理解，而不站在大學的高度、不考慮校園的特色，或者在設置的技術和理念上沒有考究，也沒有深入地進行研究和探討，音樂內容不符、鈴聲過長、音色不佳、頻率太高、旋律不美、背景無思想，被大學生叫停更換的呼聲時有發生。

1.單調無味，高頻有害之弊端

校園音樂鈴聲承載著健康、活潑、向上的音樂旋律，也承載著豐富的思想內涵和美好向往。然而，不少高校的校園音樂鈴聲采用平行的旋律、整齊的節奏、單調的音色，甚至是一種音色和節奏，有如純粹的鈴鐺聲音，沒有音樂的美妙，也沒有旋律的動感，更沒有思想的靈性，給人一種單調、枯燥、乏味的感覺，不能激發校園生靈的激情和奮發，也不能給人以美的享受和思想的升華，進而不利于大學生的健康成長。

有時雖選擇了好的音樂，但在運用技術上缺乏全面的思考和布局、謀劃，一味地追求高頻率、高音量的處理，踐踏音樂的靈性和魅力，反而成為了一種噪聲，使得聽者頭暈目眩、惡心嘔吐、煩躁不安，甚至會影響學生的聽力，干擾其學習情緒，影響其心理狀態，這是極不可取的。只有音量適中、音頻適度和旋律悠揚的音樂鈴聲，才會帶給人舒適、恬靜、愉悅之感。

2.民族經典名曲鈴聲之弊端

一些高校的校園音樂鈴聲的設計者和推崇者，往往視校園音樂鈴聲為最神圣的形象代言和美好的象征，非經典名曲不接納，這是典型的高貴癥狀、皇家思想。音樂有思想、旋律有內涵、鈴聲有使命是校園鈴聲的根本。民族經典名曲固然重要，然則每一首曲子的時代背景和創作意義不同，音樂的思想內涵也迥然不同，不宜片面地遴選和盲目地追求。

琵琶古曲《昭君出塞》家喻戶曉，琴曲急切悲慟、撕心裂肺，詞情哀怨動人，然而此曲的音樂思想卻是在表達匈奴勢強，漢初國力單薄，為免于戰亂，不得不屈辱和親的情緒，可謂“悲曲”。從音樂的內涵和旋律的激烈、悲切來看，顯然不適宜作為校園音樂鈴聲；《霸王卸甲》與《十面埋伏》同為垓下之戰，都采用章回式結構，但立意不同?！妒媛穹肥琴濏瀯?，所以樂曲高昂、氣勢磅礴；而《霸王卸甲》講述的是敗軍之將項羽烏江自殺的情景，樂曲沉悶、悲壯?！妒媛穹肥琴澑?，《霸王卸甲》則是挽歌。不難看出，《十面埋伏》作為校園音樂鈴聲的象征意義顯然比《霸王卸甲》好一些。另外，《陽春白雪》《高山流水》《金蛇狂舞》《彩云追月》《春節序曲》《節日序曲》和《盛世國樂》等樂曲，都是美不勝收的國樂經典，也是可以選為校園音樂鈴聲的最佳曲目。

3.時尚觀念之弊端

一些高校在校園音樂鈴聲的實際選擇和設置中，往往以“時尚”為榮、以“時尚”為光。不僅以選擇時尚流行音樂和流行歌曲為校園音樂鈴聲為時尚，還把經常更換校園鈴聲的行為作為時尚，自以為這是創新和創意，這兩種“時尚”觀念都有弊端，影響著校園文化的純度和高度。

（1） 時尚流行音樂的弊端

時尚流行音樂往往旋律平淡，節奏舒緩，內容平庸、低俗，大多為“情愛”之曲，消極、低沉，立意低俗，缺乏大學校園的高度，少了些思想的引力。

（2） 頻繁更換鈴聲之弊端

校園音樂鈴聲是一種規范大學生行為的辭令，可以培養大學生良好生活、學習習慣的養成，教會學生守紀律、講規則、明事理，久而久之就成為一種文化，也成為校園歷史文化的標志性元素。

有些高校以頻繁更換校園鈴聲音樂的行為為“時尚”，自詡為創新和趕潮流。頻繁更換猶如行云流水，在人腦海里留存的是碎片化的旋律，難以形成校園永恒的形象和規范學生的辭令，擾亂了學生遵守規則的意識和行為。

三、校園音樂鈴聲的定位原則

高校校園音樂鈴聲的設置和定位，應以選擇音樂的思想性、藝術性為核心原則，以鈴聲的音色、音量、時間長短、音域寬窄、音樂節奏和速度等為技術原則。

1.鈴聲思想和藝術進步的原則

任何一所高校在選擇校園音樂鈴聲時，都應該把鈴聲的音樂思想內涵和藝術表現力作為核心要素來進行考慮。鈴聲在學校育人背景下的地位顯著，呈現的不僅是校園特定的文化，更重要的是，這種音樂育人方式呈現的還是一種思想和藝術的融合，在美育、德育和智育等方面發揮著重要作用。中國著名的歌曲《騎兵進行曲》《人民海軍向前進》《航空兵進行曲》和《中國志愿軍軍歌》 等都是具有思想性、時代性和藝術性的優秀曲目，無論從音樂的思想內涵，還是旋律、節奏、速度、音域、音值等方面，都比較適合作為校園鈴聲。

2.鈴聲音色和音量適度的原則

音樂的出現在于樂器的演奏發音帶給人們的聽覺感受，不同的樂器表達不同的音樂情緒，就是因為其音色給予人們的感受存在著差異，每一種樂器都有不同的音域，扮演著不同角色。比如小號、短號、長笛、短笛等往往出現在主旋律和高聲部，大號、長號、低音號、大提琴和低音提琴等往往出現在和聲的底層來演奏低音聲部，可以說音色決定了它們的命運。因此在選擇并設置鈴聲的時候音色至關重要，不能選那些音色壓抑、低沉、恐懼的音樂來作為鈴聲。

3.鈴聲長短和音域適度的原則

校園鈴聲的時間長短和音域寬窄也是設置鈴聲的關鍵。無論選擇什么樣的音樂作為鈴聲，都應該考慮到受眾的心理和接受能力。鈴聲太短無法達到指令的目的，也不能做到持續接受鈴聲的信息傳達，更不能浸潤受眾的心靈；鈴聲太長，則易讓人感覺焦躁、忐忑不安和疲倦、困乏，產生厭倦情緒；音域太寬，音樂旋律的起伏就大，容易讓人產生緊張、害怕、驚慌失措的情緒和心理；音域太窄，音樂旋律的美則很難表現出來，讓人產生呆板、膽怯、沉悶等情緒，達不到指令效果和育人的目的。聲學和心理學的綜合研究認為，20 秒左右的音樂最為適宜。

4.鈴聲節奏與速度適度的原則

從音樂心理學的角度來進行分析，音樂給予人的情緒反應和行為表現，主要在于音樂旋律中節奏和速度的變化，節奏越復雜，音樂表現就越豐富，人的心跳就會隨之加速；音樂的速度越快，人就感覺越緊張，人的心跳同樣也會加快。太快的速度會使人顯得焦躁，強烈的節奏會使人心跳加快、記憶渙散。所以，校園音樂鈴聲定位的原則是音樂節奏適中，以中速為佳。

5.音樂鈴聲布局與選曲的原則

校園音樂鈴聲使用的布局應基于晨起晚睡、上課下課和考試競賽這幾個方面。除此之外，只能用校園廣播和專題活動來進行，不能用鈴聲來代替。晨起選用晨曲，如格里格的《晨景》、普洛康菲耶夫的《彼得與狼》、格羅菲的《大峽谷》組曲《日出》，貝多芬的《c 小調“黎明”奏鳴曲》、德彪西交響素描的《大?！贰稄睦杳鞯秸纭?、海頓的《第六交響曲“早晨”》；中國的《漁歌》《大森林的早晨》《苗嶺的早晨》《百鳥朝鳳》等。晚睡選用睡眠曲、催眠曲，如中國的《軍港之夜》《寶貝》《平湖秋月》《大海一樣的深情》；國外門德爾松的《仲夏夜之夢》、莫扎特的《催眠曲》、德彪西的鋼琴協奏曲《夢》、海頓的《G 大調托利奧》、舒曼的小提琴小夜曲《幻想曲》等。